Компьютерные технологии в театрализованных представлениях

ГОУ Волгоградский государственный институт искусств и культуры РЕФЕРАТ Тема:

Компьютерные технологии в театрализованных представлениях Выполнил:

Студент 5 курса, гр. РТП-И Сорокин И.В.

Преподаватель:

Фёдоров Эмир Александрович Волгоград — 2009

Уже сегодня, имея компьютеры с выходом в Интернет дома, многие ученики превосходят своих учителей в возможности пользоваться этим новым инструментом добывания знаний — компьютером. Заметим, что в профессиональной сфере компьютер стал также незаменим как в быту и образовании.

Нарастающие процессы компьютеризации и информатизации общества не смогут не затрагивать и организацию концертной и зрелищной деятельности. В связи с этим возникают важнейшие задачи уточнения целей мероприятий, его приоритетов и смысла; содержания мероприятий, их элементов, новых видов опыта работы на информационной основе. Изменяется и процессуальная часть постановочной работы: виды деятельности специалистов, специфика концертной деятельности в условиях информатизации общества, позиция режиссёра в сценическом процессе, его роль, функции. Новые особенности режиссёрской и продюсерской деятельности требуют качественно новой модели подготовки специалиста, который будет делить свои функции с мощным помощником, каковым является компьютер.

Главной целью и смыслом целостной и системной информатизации концертно-театрализованного дела становится формирование готовности личности к жизнедеятельности на информационной основе, успешной адаптации человека в постоянно меняющейся, всё более взаимосвязанной инфосреде.

Информатизация в сфере театрально-концертной деятельности. Реальность и ожидания

Можно выделить четыре этапа в процессе информатизации общества в целом и театрально-концертной деятельности в частности:

I ЭТАП

70−80-е гг. ХХ в. в обществе только начинается использование ЭВМ в некоторых областях деятельности человека. Например, в образовании решалась лишь задача подготовки достаточно малочисленной группы людей по профессии «программист».

II ЭТАП Начало 80-х гг. ХХ в. ЭВМ всё больше стали проникать в различные профессиональные области человеческой деятельности. В программу школьного образования вводится новый предмет «Информатика», который в основном был ориентирован на отработку у учеников навыков алгоритмизации и программирования. Наблюдается постепенное проникновение возможностей компьютера в область искусства.

III ЭТАП Конец 80-х — конец ХХ в. связан с повсеместным внедрением ПК, созданием разнообразных компьютерных программ. Информатика при этом рассматривалась как дисциплина, формирующая навыки обработки информации различных видов с помощью некоторого набора универсальных информационных технологий. В области культуры и искусств компьютер носит прикладной характер. Развитие компьютерных технологий позволяет облегчать расчетные моменты в подготовке мероприятий, создание виртуального пространства даёт возможность моделировать площадку и тестировать отдельные постановочные моменты. Появление мультимедийных носителей упрощает работу с цифровой аудио-визуальной информацией, специальные программы упрощают управление техническим обеспечением сценической площадки.

IV ЭТАП

XXI в. характеризуется переходом к стратегии развития общества на основе знаний и высокоэффективных технологий.

Большая часть компьютерного парка в школах устанавливалась в 1985;1992 гг. руководством Госкомобразования СССР. В 1996 г. в России положение было следующим: всего 40% школ имели компьютеры, это приблизительно 1 на 70 учащихся. В 90-х годах также слабо компьютерное оснащение использовалось в культуре и искусстве, хотя развитие новых операционных систем (Windows, Linux) позволяет использовать компьютерные возможности и в этой среде.

На современном этапе положение кардинально улучшилось. Компьютерный класс есть в каждом учебном заведении, информационные технологии доступны, а трудоустройство сейчас уже подразумевает под собой элементарные навыки владения компьютером.

Другой важной проблемой современного процесса информатизации творчества является создание программного обеспечения нового типа, ориентированных на активное использование современных компьютерных технологий. Разнообразие компьютерных программ, конкуренция на рынке операционных систем и компьютерных технологий добавляет проблему подготовки специалистов в том или ином виде компьютерного оснащения.

Специалист должен получать целый «обучающий пакет», включающий случайности и компьютерные ошибки в процессе работы и обеспечивающий максимальный художественный эффект. Использование традиционных учебных средств (учебников, рабочих тетрадей, специализированных словарей совместно с компьютерной обучающей программой) представляется наиболее оптимальной формой решения задач по подготовке.

Причиной большинства проблем информатизации являются финансовые затруднения в отрасли культуры и искусств, но вместе с тем гораздо менее сложными по сравнению с трудностями психологического характера, возникающими в творческой среде с появлением информационных технологий.

Применение компьютерной технологии в культуре, появление нетрадиционных источников информации изменяют всю философию традиционной деятельности, происходит неизбежная трансформация отношений «начальник-подчинённый».

Несмотря на все проблемы, процесс информатизации российской культуры постепенно начинает набирать обороты. Новые информационные технологии призваны выступить в качестве эффективной базы для поддержки эффективной творческой деятельности, усиления личностно-развивающего потенциала художественной среды за счёт стимулирования мотивации творческих сил, рефлексии или механизмов «самотворения».

Таким образом, «информатизация общества» является более широким понятием, чем «компьютеризация общества», и направлена на скорейшее овладение информацией для удовлетворения своих потребностей. В понятии «информатизация общества» акцент надо делать не столько на технических средствах, сколько на сущности и цели социально-технического прогресса. Компьютеры являются базовой технической составляющей процесса информатизации общества.

Типы информационных технологий

Опишем сущность и типологию некоторых информационных технологий, выделив три основных направления их использования в сфере культуры и искусств:

а) Технологии представления информации (мультимедиа, гипертекст, виртуальная реальность, цифровая проекционная аппаратура).

б) Технологии представления информации и систем искусственного интеллекта (базы данных и знаний, экспертно-обучающие системы, компьютеризированные пульты управления техническим оборудованием).

в) Коммуникационные технологии (сети разных уровней, телекоммуникации).

Представление информации в деятельности

Мультимедиа Быстро развивающаяся современная информационная технология, позволяющая объединить информацию разных типов, таких, как текст, звук, графическое изображение и анимацию (мультипликацию), видеоизображение. В результате обеспечивается такое представление информации, при котором человек воспринимает её сразу несколькими органами чувств одновременно в сочетании с использованием больших объёмов информации, быстрыми и интерактивными возможностями работы с ней, что предопределяет качественно новые возможности повышения эффективности творческой работы при, например, создании театрализованного представления новой формы. Другой технологией этого направления является технология гипертекста.

Гипертекст Это специальным образом структурированный текст, расположенный нелинейным образом, в виде отдельных фрагментов текста, которые связанны друг с другом посредством ссылок, в результате текст располагается как бы в виде ветвящегося дерева. В итоге вообще меняется сам способ изложения текстов, пропадает необходимость в цитатах в обычном смысле, а в тексте остаются только ссылки, позволяющие сразу же получить нужное пояснение к нему, информация получается как бы свёрнутой во времени и в пространстве.

В сочетании с гипертекстом мультимедиа образуют средства гипермедиа (HIPERMEDIA — сверхсреда). В данном случае гипертексты содержат не только текстовую, но и различную визуальную и звуковую информацию. Носителем гипермедийной информации обычно является специальный оптический компакт-диск CD-ROM (DVD-ROM), позволяющий хранить большие объёмы структурированной разнотипной информации, считывание которой происходит посредством лазера.

Использование технологий гипермедиа в учебном процессе позволяет повысить эффективность обучения за счёт стимуляции у обучаемого наибольшего количества ощущений, возможности моделирования различных объектов, явлений и процессов и интерактивного управления или формирования у обучаемых навыков работы с обучающими информационными технологиями.

Практическая реализация систем гипермедиа привела к появлению электронных книг, которые условно можно поделить на четыре класса:

Энциклопедические Содержат большой объём информации общего характера. Обычно мультимедийная энциклопедическая книга складывается из некоего количества разделов, расположены авторами по тематическому принципу. Он дополняется хронологическим доступом, который позволяет выбирать год из списка на «оси времени». Ещё один путь — топологический. Почти во всех энциклопедиях имеется организованная тем или иным образом система словесного поиска разделов.

Информационные Содержат не столь обширную информацию, и она носит более направленный характер, чем энциклопедические книги. Подобные образовательные продукты обычно используются в реальном учебном процессе в качестве хорошо иллюстрированного дополнительного справочного пособия.

Обучающие Могут быть использованы в процессе обучения любой дисциплине. К ним относятся мультимедиа-книги (организованы «линейно») и гипермедиа-книги (организованы «нелинейно»).

Экзаменующие Используются для оценки качества обучения, осуществления итогового или рубежного контроля знаний обучаемых. В экзаменующих книгах имеются три существенных компонента — банк вопросов и задач, модуль тестирования, экспертная система для анализа и оценки ответов.

В новых компьютерных технологиях аудио-визуального характера, работа также облегчена в характере гиппемедийного устройства. Простейшие команды позволяют отправлять сигналы с пульта управления непосредственно на оборудование, в результате один человек фактически управляет большим количеством техники. В работе со световой и звуковой аппаратурой на современных цифровых пультах управления можно создавать динамические свето-музыкальные, отдельные световые и музыкальные программы работы аппаратуры, которые при нажатии одной кнопки изменяют атмосферу на сцене.

Само по себе техническое оснащение может содержать индивидуальные программы действий, хранящиеся в микросхемах, а может работать в среде определённой операционной системы (DOS, которая пользовалась наибольшей популярностью в 90-х годах XX века; Windows, чаще используется в современных технологиях и другие, например операционные системы из семейства Unix).

информационный технология концертный режиссерский

Примеры использования цифровых технологий в сфере культурной деятельности

Дворец искусств в Будапеште

Дизайн здания выполнен компанией Zoboki, Demeter and Associates и воплощает последние технологические новшества, что позволяет проводить любые крупномасштабные мероприятия и объединять различные виды перфоманса под одной крышей. Прожектора, расположенные на бетонных стенах дворца и по граням здания, колорченджеры Martin в фойе и инсталляция из 147 прожекторов Exterior, которая запускается вечером и проходит до 2 ночи управляется исключительно цифровыми пультами, позволяющими вести как ручное управление так и автономное компьютерное.

Studer Vista 8 в «Радиостудии на колёсах»

В новой передвижной радиовещательной студии Sound 4 для BBC Radio&Music установлена 52-канальная цифровая консоль Studer Vista 8.

Консоль может передвигаться вдоль комнаты на 600 мм вперёд и назад от контрольных мониторов, обеспечивая нужные условия прослушивания для продюсера или менеджера в зависимости от жанра транслируемых и записываемых программ.

Матрица консоли позволяет маршрутизировать сигнал на различные выходы, к которым могут быть подключены разные устройства записи. Всё управление матрицей может осуществлять ассистент, не отвлекая внимание инженера.

Видео, видео-проекции и видеопроекторы

Мы не можем не отметить значение видео в современных театрализованных представлениях, особенно если речь идёт о показе какого-либо исторического документального материала, который без лишних слов создаёт необходимую атмосферу. Не стоит говорить, что киноаппараты довольно громоздкие, технически сложные уступают своё место компактному цифровому видео-проектору и видео-носителем (DVD проигрывателю или ноутбуку). Возможность записать видео-информацию продолжительностью до нескольких часов в формате MPEG-2 или MPEG-4 на один диск позволяет экономить ещё и место. Когда заходит речь об открытии конференции или концерта-отчёта мы вспоминает про цифровые презентации. Естественно, если есть необходимость создать собственные видеоряд, то возможности современных цифровых видеокамер облегчат нашу задачу. Отснятый материал уже хранится в цифровом виде, при необходимости обрабатывается на компьютере и переносится на нужный нам цифровой хранитель информации. Это быстро и удобно.

Цифровая акустика

Компания EAW имеющая большой опыт по работе с акустическими системами предложила серию KF850 (данные за 2005 год). Цифровые фильтры, реализованные на модернизированном алгоритме Z-преобразования составляют 24 бит/48 кГц и время задержки всего 2,15 мс. Полнодиапазонные кабинеты оснащают двухканальным усилителем с модифицированным классом D на сменной плате. Весит модуль 4,1 кг, и при установке пользователь выбирает нужную модель с помощью микропереключателей.

Подобные системы имеют область применения в сценическом мониторинге, основные системы в театрах, клубах, на корпоративных мероприятиях.

Современные профессиональные микрофоны тоже оснащены встроенными процессорами, отвечающими за чувствительность, подавление шумов и фоновых помех.

Дополнительные возможности создания атмосферы на сценической площадке

Приходя на концерты знаменитостей, или на грандиозные шоу, мы можем обратить внимание на то, сколько техники используется для создания красочной картины на сцене. Аппаратура перевозимая с концертными деятелями порой занимает несколько автобусов или грузовиков.

Очевидно, что лазерные картины может и можно сделать вручную, но для этого надо обладать недюжинными способностями. Как всегда мы говорим о компьютерных технологиях.

Современные возможности позволяют управлять пушкой, которая высвечивает перемещающихся по сцене артистов, не вручную, а с помощью передатчика. Компьютеризированная система отслеживает движения артиста и направляет луч света именно на него.

Также используется эффект тумана, которые позволяет окрашивать фон в определённый цвет, на сцене может пойти снег, или гореть огонь (с учётом противопожатной безопасности на сцене нельзя даже курить, очевидно, что огонь тоже имитируется). Все эти генераторы эффектов, как правило, оснащены пультами ручного управления, чтобы управлять потоком дыма непосредственно на сцене, но также предусмотрены и входы DMX, что делает их управляемыми с цифрового удалённого пульта. Конечно же и у дым-машин есть своя классификация: просто дым-машины (fogger, fazer), дым-машины «тяжёлого дыма», генераторы тумана (hazer), также можно выделить генераторы снега, генераторы пены, машины «мыльных пузырей» и имитаторы пламени (например, Diablo 100).

Вывод

Вывод очевиден и универсален: компьютеризация сценического вызывает свои проблемы, связанные в большинстве случаев с нехваткой специалистов. Чтобы ожидаемый от неё положительный эффект был достигнут, необходимо последовательно создавать качественно иные методики обучения получения квалификации с учётом особенностей восприятия и освоения человеком новых типов информации.

Быстро развивающиеся информационные технологии позволяют объединить информацию разных типов, таких как текст, звук, графическое изображение и анимацию, видеоизображение. В сочетании с гипертекстом мультимедиа образуют средства гипермедиа.

Использование данной технологии в сфере культурной деятельности позволяет повысить эффективность проводимых культурных мероприятий и перевести их на качественно новый уровень.

Информатизация в сфере культуры помогает качественно повысить её уровень, информационные технологии (мультимедиа и гипермедиа) создают условия для более эффективного использования информации в процессе деятельности. Таким образом, можно сделать вывод о том, что на современном этапе развития человечества информационные технологии в ТП необходимы.

Список источников

1. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М., 1987.

2. Угринович Н. Информатика и информационные технологии: учебник для 10−11 классов средней школы. М.: БИНОМ, 2005.

3. Данильчук Е. В. Информационные технологии в образовании. Волгоград: Перемена, 2002.

4. Сценическое оборудование «SISTEMA» каталог-2006.

5. Журнал «Install PRO» 6 2005

6. сайт http://www.ed.vseved.ru