Человеческий капитал. 
Микроэкономика

В современной экономике продуктивность работника зависит в первую очередь от инвестиций в его образование. Этот тезис лежит в основе теории человеческого капитала.

Человеческий капитал — это знания, умения, опыт, которые влияют на продуктивность работника и служат источником его доходов. Различают общий и специальный человеческий капитал.

Общий человеческий капитал — это знания и умения, полученные работником в семье, образовательном учреждении, в процессе самообразования. Общий человеческий капитал может быть применен на большом количестве предприятий. Инвестиции в общий человеческий капитал состоят из платы за обучение, стоимости учебников и т. п. Сюда также входит альтернативная стоимость затраченного на обучение времени, т. е. не заработанный за это время доход.

Специальный человеческий капитал — это знания, умения и практический опыт, приобретенные работником в процессе трудовой деятельности на конкретном рабочем месте, в результате специального обучения и т. д. Они могут быть применены только на данном или аналогичном ему производстве. Инвестиции в специальный человеческий капитал осуществляют совместно работник и работодатель, что обусловлено высоким риском инвестиций данного вида. Действительно, если инвестиции в специальный человеческий капитал осуществляются только работником, то он возлагает на себя весь риск таких инвестиций: в случае увольнения работника он теряет все инвестиции, а работодатель ничем не рискует. Аналогично, если инвестиции осуществляются только работодателем, то в случае увольнения работника он теряет все инвестиции, а работник ничем не рискует. Если же работник и работодатель совместно инвестируют свои средства в специальный человеческий капитал работника, то в случае увольнения последнего оба инвестора теряют вложенные средства, т. е. они делят риск между собой. Таким образом, инвестиции в специальный человеческий капитал «привязывают» работника к предприятию, они способствуют формированию «ядра» персонала, которое претерпевает незначительные изменения в долгосрочном периоде. Главным инструментом регулирования инвестиций в специальный человеческий капитал служит заработная плата. Работнику без опыта работы назначают заниженную заработную плату, вынуждая его тем самым вносить ежемесячный «взнос» в индивидуальный инвестиционный фонд. Чем больше период ученичества работника и чем ниже его заработная плата в данный период времени, тем больше средств инвестируется в специальный человеческий капитал. Поскольку инвестиции в специальный человеческий капитал весьма сложно рассчитать, далее рассматривается только общий человеческий капитал.

Рассмотрим предположения модели общего человеческого капитала.

• 1. Неликвидность человеческого капитала означает, что он не может быть отчужден от работника, т. е. не может быть продан, завещан, конфискован и т. д. Отсюда следует, что инвестиции в человеческий капитал весьма рискованны для любого инвестора, за исключением самого индивида. Если в случае физического капитала инвестор обычно становится собственником капитала, то в случае человеческого капитала он не может претендовать ни на использование личных качеств работника (капитала), ни на получение части его заработной платы (дохода с капитала). Человеческий капитал обладает ликвидностью лишь в рабовладельческом обществе.
• 2. Неоднородность труда. Поскольку работники с разной величиной человеческого капитала обладают различной продуктивностью, они предлагают работодателям труд различного качества.
• 3. Симметрия информации о продуктивности работников. Согласно базовому постулату теории человеческого капитала, продуктивность работника пропорциональна инвестициям в человеческий капитал. Поскольку инвестирование является финансовой операцией, объем человеческого капитала работника может быть приближенно оценен с помощью соответствующих бухгалтерских документов и заключений экспертов. Таким образом, работодатель может получить достоверную информацию о продуктивности работника.
• 4. Дифференциация заработной платы. Ставки заработной платы работников дифференцируются в соответствии с объемами их человеческого капитала.
• 5. Рациональное поведение работника. Предполагается, что индивид принимает решение об инвестировании средств в образование лишь в том случае, если эти инвестиции окупаются. Иными словами, единственной целью работника является получение прибыли. Данный постулат подвергается острой критике со стороны противников теории человеческого капитала, которые выделяют в качестве важнейших целей образования развитие творческих способностей, обретение общественного статуса и уважения окружающих и т. д.

Простейшая модель человеческого капитала включает ряд технических предположений, которые позволяют получить простые математические соотношения между рассматриваемыми экономическими переменными.

• 6. Годовая прибавка к заработной плате, обусловленная инвестициями в человеческий капитал, неизменна на протяжении всей жизни работника и численно равна W.
• 7. Инвестиции в человеческий капитал осуществляются в один момент времени. Это предположение позволяет избежать процедуры дисконтирования при оценке объема инвестиций в человеческий капитал. Момент инвестирования считают нулевым, объем инвестиций в человеческий капитал обозначают через /.
• 8. Трудовой стаж работника полагают бесконечным. Это предположение позволяет использовать формулу дисконтирования бесконечного потока доходов, которая имеет весьма простой вид.
• 9. Ставка процента рассматривается как неизменная на протяжении всей жизни работника, она равна /.

Выведем соотношение, связывающее объем инвестиций в человеческий капитал, годовую прибавку к заработной плате и ставку процента. Согласно предположениям 6, 8 и 9, дисконтированная стоимость потока доходов работника равна:

Согласно предположению 5, индивид принимает решение об инвестировании средств в образование, если ожидаемая стоимость дисконтированного потока доходов превышает объем инвестиций. Учитывая данную формулу и предположение 7, получим следующее соотношение:

Таким образом, инвестиции в образование окупятся, если годовая прибавка к заработной плате превышает произведение объема инвестиций и годовой ставки процента, выраженной десятичной дробью.

Пример 8. Стоимость обучения в университете равна 500 тыс. руб., ставка процента неизменно равна 10%. Тогда инвестиции в образование окупятся, если годовая прибавка к заработной плате, обусловленная инвестициями в образование, будет больше, чем Портфель инвестиций 261.

Пример 9. Абитуриент располагает суммой 240 тыс. руб., которую он планирует затратить на свое образование. Один год обучения в университете стоит 60 тыс. руб. и обеспечивает годовую прибавку к заработной плате в размере 12 тыс. руб. в год. Тогда инвестиции в образование окупятся, если ставка процента будет меньше, чем.

Таким образом, при ставке процента меньше 20% инвестиции в образование окупятся, поэтому абитуриенту имеет смысл затратить на образование всю имеющуюся сумму. При этом продолжительность его образования составит 240: 60 = 4 (года).

Пример 10. Один год обучения в университете обеспечивает годовую прибавку к заработной плате в размере 15 тыс. руб. Ставка процента неизменно равна 8%. Предполагается, что общая годовая прибавка к заработной плате пропорциональна продолжительности обучения. Определим функцию индивидуального спроса на образование.

Обозначим через р стоимость одного года обучения (цена образования), а через Е — продолжительность образования. Тогда инвестиции в образование окупятся, если выполняется следующее соотношение:

Предположим, что абитуриент располагает суммой 600 тыс. руб., тогда продолжительность его обучения рассчитывается по следующей формуле:

где р — цена образования, не превышающая 187,5 тыс. руб./год. Данная формула задает кривую спроса абитуриента на образование. Наименьший объем спроса на образование равен 600: 187,5 = 3,2 (года).