Типы и виды социальных отношений

Социология изучает два вида первичных социальных отношений:

• — структурные, задающие строение жизнедеятельности на уровне субъекта (отношения владения, пользования и распоряжения);
• — функциональные, определяющие источники жизненных сил и развития субъектов (распределения, присвоения и потребления).

Степень реализации этих отношений служит оценкой уровня развития социальной субъектности личности, группы, общества. Для изучения субъектности человека в сфере образования важно выявить не только уровень его образования, но и то, какими физическими, психическими и социальными возможностями он владеет для получения образования, как ими пользуется и распоряжается, как распределяет свои ресурсы в процессе обучения, насколько заинтересован в получении знаний, как их потребляет.

Каждый тип отношений может стать предметом исследования. Так, в рамках проблемы профориентации выпускников школ возможно изучение разных типов отношений: владения — влияние состояния здоровья выпускников на выбор профессии-, пользования — семейная преемственность в выборе профессии выпускниками; распоряжения — профессия в системе ценностей выпускников; распределения — выбор форм профессионального образования выпускниками; присвоения — престиж профессий в оценке выпускников; потребления — успеваемость выпускников как фактор выбора профессии.

Первичные социальные отношения проявляются в разных сферах общественной жизни. Можно выделить пять видов отношений:

• — социально-биологические (по поводу продолжения человеческого рода и поддержания организма человека);
• — социально-демографические (в связи с проживанием людей совместно на одной территории, в семье, популяции);
• — социально-экономические (по поводу производства, распределения, потребления материальных ресурсов людьми и обществом);
• — социально-политические (по поводу государственной власти);
• — социокультурные (по поводу развития духовных ценностей посредством культуры, образования, искусства, религии, науки и т. п.).

Социальная проблема может варьировать в зависимости от того, какой из видов социальных отношений планируется изучать. Так, в теме Профессиональная ориентация выпускников школ выделяются несколько аспектов: в рамках социально-биологических отношений — связь состояния здоровья выпускников и планируемой специальности, социально-демографических — специфика региона, типа поселения, типа семьи, отношений в школьном коллективе как факторов социальной установки выпускника на ту или иную профессию. Анализ социально-экономических отношений предполагает изучение материальных возможностей семьи для получения школьником желаемой профессии. В аспекте социально-политических отношений тема может быть нацелена на оценку престижа профессий с точки зрения того, какую она дает власть. Социокультурный аспект предполагает изучение места конкретных профессий и качества образования в совокупности молодежных ценностей, а также ориентации молодежи на творческое самовыражение в будущей профессиональной деятельности.

При таком разнообразии социальных аспектов работа по определению социальной проблемы в исследовании должна быть направлена не на поиск многого, а на углубление понимания конкретной образовательной ситуации сквозь призму типов и видов социальных отношений. В таком поиске необходимо знать границы, в рамках которых развивается исследуемый тип и вид отношений.