Психологические особенности подростка

Десять — двенадцать лет, т. е. младший подростковый возраст, переход от детства к отрочеству, отмечается появлением новообразований в психической жизни ребенка. К ним, прежде всего, относятся:

• 1) «чувство взрослости» — потребность в равноправии, уважении со стороны окружающих, в самостоятельности. Пренебрежение со стороны взрослых этой потребности приводит к возникновению между ними и подростками конфликтов, недопонимания, протестных форм поведения со стороны последних;
• 2) склонность к мечтанию, фантазированию, экспериментированию, которая часто проявляется в этом возрасте, объясняется особенностями формирования мышления подростка, в котором на этом этапе развития доминирует словесно-логический фактор. Это обстоятельство открывает возможности для развития теоретического мышления — отсюда склонность к мысленным упражнениям и размышлениям об общих вопросах мироздания.

Не умея еще до конца понимать чувства других людей, подростки в то же время поглощены собственными чувствами, считая, что их эмоции уникальны и никто другой никогда не переживал того, что они сами. Одним из проявлений эгоцентризма такого типа является то, что некоторые подростки начинают верить в персональный миф — сознание своей уникальности и исключительности. Это чувство может лежать в основе рискованных форм поведения, свойственных этому возрасту.

Касаясь вопроса о роли воображения в личностном развитии подростка, уместно привести слова С. Л. Соловейчика, который считал, что человек без воображения ужасен.

Конечно, оно может быть добрым и злым, разрушительным и созидательным; но, как правило, человек с воображением больше расположен к людям, чем тот, кто лишен этого дара. Как я могу почувствовать боль другого человека? Ведь у меня ничего не болит. Но я могу вообразить чужую боль — и словно испытать ее. Лишь один грустный взгляд уловит человек, но его воображение, если оно живое, «в минуту дорисует остальное», и он переживает чужое страдание как свое, потому что страдание в воображении так мучительно, как и реальное. Рождается то же самое чувство — это и называется точным словом «сочувствие». Человек не умом понимает, что другому плохо, а действительно страдает, потому что может вообразить, представить себе состояние другого. Человек без воображения на это физически, лучше сказать, психически не способен^[1].

В возрасте 13—16 лет в связи с половым созреванием у подростка активизируется интерес к противоположному полу, ведущей деятельностью в этот период становится именно интимно-личностное общение. В связи с этим подросток переориентируется с общения с близкими взрослыми на общение со значимыми сверстниками, что часто вызывает недовольство и недопонимание со стороны первых. Осознаваемое или нет желание взрослых не отпускать подростка от себя часто провоцирует серьезные конфликты; в этом случае необходима работа с родителями, аргументация в пользу предоставления подростку большей свободы и личной независимости (в этом случае отношения эмоциональной близости в семье будут сохранены).

В этом возрасте изменяются критерии, по которым молодой человек дает оценку самому себе: окончательно формируется самосознание и самооценка. В связи с этим он становится более критичным, кроме этого, обостряется потребность чем-то выделиться среди сверстников.

• [1] Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. М.: Первое сентября, 2000. С. 241.