Технологии представления учебных материалов

При создании учебно-методического обеспечения образовательных программ для дистанционного обучения важную роль играет представление учебных материалов в различных видах и на различных носителях, предварительное проектирование полного комплекта учебных материалов по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу.

Поскольку учебные материалы могут играть различную роль в учебном процессе (основные и дополнительные), иметь различный способ доступа (локальные и сетевые), отличаться способом выполнения (полиграфическое, аналоговая магнитная запись, цифровая запись на компьютерных носителях), характером информации (текст, статическая или динамическая графика, аудио, видео, мультимедиа), на этапе проектирования необходимо определить, в какой форме учебная информация будет усваиваться наиболее эффективно. Это особенно важно, т.к. при дистанционном обучении усвоение учебного материала происходит при использовании множества индивидуальных форм работы — от видеолекций, самостоятельного изучения специально разработанных учебников, углубления знаний с помощью обучающих компьютерных программ с обратной связью до различных активных методов обучения (деловых и операционных игр, дискуссий и пр.), в рамках которых взаимодействие учеников с педагогами строится на основе изучения наиболее значимых и сложных вопросов учебного материала.

Компьютерные обучающие программы как дополнительные учебные средства используются в образовании достаточно давно. Однако при дистанционном обучении компьютер становится основным дидактическим инструментом, и вместо разрозненных обучающих программ нужен цельный интерактивный курс, с достаточной полнотой представляющий всю учебную информацию.

В отличие от книги компьютерная программа позволяет ученику самому управлять потоком учебной информации за счет возможности многослойного представления информации и высокой степени интерактивности. В настоящее время программно-аппаратное обеспечение компьютера позволяет создавать электронные дидактические средства, основанные на мультимедийном представлении материала. Благодаря комплексному воздействию на учащихся, они дают наиболее полное представление учебной информации, а также облегчают осуществление обратной связи между педагогом и учащимися. Однако это не исключает печатные материалы или другие формы представления учебной информации, зафиксированные на любом носителе. Методическое обеспечение дистанционного обучения включает также видеоматериалы, аудиоматериалы, лабораторные тренажеры, ресурсы сети Internet, печатные текстовые материалы и т. д. Использование компьютера для работы с учебным материалом целесообразно только тогда, когда этот материал интерактивен и адаптивен к индивидуальным особенностям обучаемого.

Такие свойства учебного материала могут быть обеспечены за счет использования технологий гипертекста и мультимедиа. Технология гипертекста позволяет превратить слабо структурированный линейный текст в структурно организованный, при этом переход от одной структурной единицы к другой происходит по инициативе ученика (хотя сама структура задается педагогом). Технологии мультимедиа позволяют представить учебный материал в форме, способствующей ее наиболее эффективному усвоению и учитывающей наличие различных типов восприятия.

Разработка учебно-методического обеспечения образовательных программ для системы открытого и дистанционного образования предполагает создание учебно-методических комплектов (УМК) по каждой учебной дисциплине.

Каждый УМК предназначен для оказания помощи в изучении и систематизации теоретических знаний, формирования практических навыков работы как в предметной области, так и в системе дистанционного образования или в традиционной образовательной системе с использованием информационных технологий. УМК содержит не только теоретический материал, но и практические примеры, тесты, дающие возможность осуществления самоконтроля, и т. п.

Мы неоднократно утверждали, что методическую основу дистанционного обучения составляют мультимедиа-курсы, которые являются особенно важной компонентой учебного процесса в системе ДО. По существу, мультимедиа-курсы и представляют собой учебно-методические комплекты.

Что такое мультимедиа-курс?

Мультимедиа-курс — это комплекс логически связанных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса. Мультимедиа-курс представляет собой единый комплекс информации, расположенной на разных носителях.

Современный учебный мультимедиа-курс — это не просто интерактивный текстовый (или даже гипертекстовый) материал, дополненный видеои аудиоматериалами и представленный в электронном виде. Для того чтобы обеспечить максимальный эффект обучения, необходимо, чтобы учебная информация была представлена в различных формах и на различных носителях. В комплект курса рекомендуется включать видеои аудиокассеты, а также печатные материалы. Это обусловлено не только техническими и экономическими соображениями (оцифрованное «живое» видео требует весьма больших объемов памяти, видеомагнитофон существенно доступнее по цене, чем мультимедиа-компьютер, работа с печатным материалом более привычна для учащихся), но и соображениями психологического характера. Наличие у учащегося ведущей сенсорной модальности (основного канала восприятия информации) приводит к тому, что одни легче усваивают видеоинформацию (визуалы), для других важную роль играет звук (аудиалы), третьим для закрепления информации необходима мышечная активность (кинестетики).

Необходимо подчеркнуть, что мультимедиа-курс, предназначенный для дистанционного обучения, является авторским курсом по определению и рассчитан на авторское сопровождение. Именно авторское сопровождение позволяет обеспечить высокое качество дистанционного образования. Хотя отдельные компоненты компьютерного курса могут использоваться как независимые учебные модули другими педагогами, а также и при самостоятельном изучении, максимальный эффект может быть достигнут лишь во взаимодействии с автором. Однако отсюда не следует изоморфизм курса и автора. Все текстовые, аудиои видеоматериалы, программные и инструментальные средства, использованные при создании курса, образуют банк знаний образовательного центра и могут быть использованы другими педагогами для создания своих курсов.

Мультимедиа-курс является средством комплексного воздействия на обучающегося путем сочетания концептуальной, иллюстративной, справочной, тренажерной и контролирующей частей. Структура и пользовательский интерфейс этих частей курса должны обеспечить эффективную помощь при изучении материала.

Определяя таким образом мультимедиа-курс, мы определяем и структуру учебно-методических комплектов, подготовка которых является наиболее важной для педагога задачей в системе открытого и дистанционного образования.

Основой УМК (мультимедиа-курса) является его интерактивная часть, которая может быть реализована только на компьютере. В нее входят:

• · электронный учебник;
• · электронный справочник;
• · тренажерный комплекс;
• · задачник;
• · электронный лабораторный практикум;
• · компьютерная тестирующая система.

Рассмотрим кратко назначение, состав и технологию создания интерактивных компонент.