Заключение. 
Игровые технологии в педагогике

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов — забота каждого учителя начальной школы.

Литература

• 1. Шмаков С. А. Игры учащихся — феномен культуры. — М.1994.
• 2. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии. — М., 1996.
• 3. Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. — М., 2001.
• 4. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса. — Мн., 2000.
• 5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М., 1998.