Репродуктивные методы. Их дидактическое значение и особенности применения в преподавании психологии

Метод обучения — совместная деятельность педагога и учащихся по организации учебной деятельности. Репродуктивные методы обучения предполагают, что преподаватель сообщает, объясняет знания в готовом виде, а учащиеся сознательно усваивают их, запоминают и могут воспроизвести, повторить по заданию преподавателя. Необходимая прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний. Критерием усвоения является правильное воспроизведение знаний. Репродуктивные методы включают в себя объяснительно-иллюстративные методы обучения и собственно репродуктивные. Оба эти метода характеризуются тем, что обогащают знания, умения, формируют особые мыслительные операции, но не гарантируют развития творческих способностей учащихся. Теряется творческий процесс к делу. Эта цель достигается другими методами, в частности методом проблемного изложения.

Репродуктивные методы. Воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию учителя является главным признаком репродуктивного метода. Для повышения эффективности репродуктивного метода разрабатываются системы упражнений, программированные материалы, обеспечивающие обратную связь и самоконтроль. Определенную роль при осуществлении этого метода играет алгоритмизация. Ученикам предъявляется алгоритм — правила и порядок выполнения действий с учебным материалом, в результате выполнения которых гарантируется решение учебных задач на высоком уровне. Использование учащимися алгоритма по заданию учителя характеризует прием репродуктивного метода. Первая попытка алгоритмизации была сделана Н. Ф. Талызиной. Элементом алгоритмизации в курсах истории, географии является заполнение контурных карт.

Объяснительно-иллюстративные методы. Репродуктивный характер мышления предполагает активное восприятие и запоминание информации. Этот метод невозможен без наглядных, практических методов — это основа репродуктивного метода. Наглядность нужна для прочности запоминания. При репродуктивном построении рассказа преподаватель разными средствами сообщает готовую информацию, акцентируя внимание на главном, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Наиболее распространенные методы этой группы: беседа, лекция, рассказ, объяснение. Знания, полученные в результате объяснительно-иллюстративного метода, не формируют умений и навыков пользоваться этими знаниями.

Главное преимущество репродуктивного метода — экономичность. Он обеспечивает возможность передачи значительного объема знаний, умений за минимальное время и с минимальными затратами усилий. Прочность знаний благодаря многократному повторению может быть значительной. Но репродуктивный метод не позволяет развить мышление, самостоятельность, имеет место достаточно низкий уровень мыслительной активности. При частом использовании формируется просто зубрежка. Репродуктивная деятельность предшествует творческой, поэтому игнорировать ее в обучении нельзя, как и нельзя чрезмерно увлекаться ею. Репродуктивный метод должен сочетаться с другими методами.