В настоящей работе было уделено внимание теоретическим основам проблемы заикания. Основная цель данной курсовой — раскрыть один из аспектов педагогического воздействия на детей в комплексном методе устранения заикания.
Заикание — расстройство темпа и ритма речи, проявляющееся ее прерывистостью, непреднамеренными паузами, повторами, судорожными движениями мышц, участвующих в речевом акте, дополнительными движениями в мышцах лица, шеи и конечностей. При заикании ребенок либо не может начать слово, либо судорога возникает во время произнесения слова и тогда звуки растягиваются, либо эти расстройства комбинируются.
Заикание чаще всего возникают в детском возрасте, в период от 3 до 5 лет, когда ребенок овладевает фразовой речью. В этот период к его еще не созревшему аппарату предъявляются повышенные требования, и поэтому он бывает особенно подвержен разного рода «поломкам». Большинство детей проходят этот этап благополучно, но у некоторых развивается заикание.
Выбор рациональных путей коррекции имеет особое значение в начальной стадии развития заикания, т.к. зависит от индивидуальных особенностей заикания, его тяжести, от особенностей всего лечебно-педагогического комплекса и методики логопедической работы. Успешное преодоление сопряжено с систематической длительной работой, требующей усилий и со стороны специалистов и самих заикающихся.
Очень важно, чтобы родители поняли, что даже если ребенок чуть заметно заикается и происходит это очень редко, все равно необходимо немедленно обратиться к специалисту. Это первый сигнал о неблагополучии, а малейший стресс, испуг или просто усталость могут усилить заикание. Чем раньше начнется лечение, тем оно будет эффективнее.
