Вхождение приемного ребенка в замещающую семью как основополагающий этап воспитания

Институт семьи, выполняя важные социальные функции обеспечения биологической непрерывности общества, первичной социализации личности, кроме того, создает комфортные условия для общего развития индивида. В силу этого принятому в замещающую семью ребенку предоставляется возможность восполнить недостаток эмоциональной, сенсорной, социальной информацииэто один из путей ликвидации его отставания. Среди наиболее часто встречающихся проявлений дезадаптации приемных детей и показателей адаптации можно выделить следующие:

1. Проявления дезадаптации: нарушение чувства привязанности; нежелание тактильных (телесных) контактов; гиперактивность; моторные стереотипные аутостимуляторные действия (раскачивание, сосание пальцев, расцарапывание кожи и т. п.). Басова В. М., Захарова Ж. А. Формирование социально-педагогической компетентности у приемных родителей (усыновителей). — Кострома, 2003.54.

Показатели адаптации:

• А) установление визуального (глазами) контакта с замещающими родителями; готовность к тактильным (телесным) контактам (обнимание, прижимания и т. п.);
• Б) готовность одному остаться дома или спокойно отпустить члена семьи, к которому сформировалась привязанность;
• В) исчезновение стереотипных действий или быстрое переключение с них).
• 2. Проявления дезадаптации: физическая агрессивность; плач; крик, страх. Показатели адаптации:
  • А) вербализация агрессии как рефлексия первопричины;
  • Б) вербализация эмоционального состояния (поток слов); уравновешенность, хорошее настроение.

Проявления дезадаптации: отсутствие самостоятельной игровой деятельности.

Показатели адаптации:

• А) самостоятельная игра с куклами и игрушками (для более старшего возраста умение самостоятельно занять себя);
• Б) участие в игровой деятельности с другими детьми.

Поэтому любая замещающая семья с приемными детьми призвана решать комплекс задач:

• 1. Ослабление и снятие «стресса нового образа» жизни.
• 2. Создание благоприятных условий, способствующих развитию личности в рамках возрастной нормы.
• 3. Приобщение ребенка к культурным и духовно-нравственным ценностям как основе формирования личности и подготовки ее к будущей самостоятельной деятельности.
• 4. Налаживание индивидуального общения с приемными детьми как основание для всей последующей коррекционно-педагогической работы.

Каждая из перечисленных выше задач реализуется по-своему на отдельных этапах адаптации приемного ребенка в замещающей семье к изменившимся условиям жизни. В связи с этим можно выделить следующие этапы этого процесса: