Воспитание у детей дошкольного возраста познавательного интереса к родному краю

«Можно жить без песен, Жить от дома вдали, Жить без сна, шагать в степи без огня, Но нельзя дышать Без этой вечной земли, Родины вскормившей меня!».

Р.И. Рождественский.

Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности — в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и других. Содержание и направленность патриотизма определяются, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими общественную жизнь поколений. Поэтому ответ на вопрос, надо ли воспитывать чувство патриотизма, на мой взгляд, может быть только утвердительным. Если мы не научим ребенка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться ее достижениям, и болеть ее горестями?

Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, неразумно. Родина такова, какой мы сами ее делаем. В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.

Начиная работу по данной теме я понимала, что сейчас возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего края и народа населяющего его, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Поэтому первым этапом моей работы стало прогнозирование конечных результатов по реализации поставленных задач. Исходя из этого, мною были составлены проекты моей будущей работы — перспективные планы для младшей, средней и старшей возрастных групп. Познавательный материал преподносился детям дифференцированно, с учетом их возможностей и интересов.

В процессе познавательной деятельности я стремилась объяснить детям, что быть патриотом — это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Я ясно представляла себе, что это сложное чувство формируется у детей тогда, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Это чувство формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим.

ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. И важно помнить, что дошкольный возраст как период становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство любви к родному краю.

Основным источником впечатлений дошкольников я использовала их ближайшее окружение, ту общественную среду, в которой они живут. Учитывала я и то, что не все, что окружает ребенка, равнозначно в воспитательном отношении. Поэтому очень серьёзно подходила к правильному выбору объектов, о которых следует рассказывать детям. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, людях и их труде. Родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Отбор соответствующего материала позволил мне сформировать у детей представление о том, чем славен наш край родной. Я стремилась показать детям, что наш Уральск славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, своими людьми. Такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т. д., стремилась прививать на конкретных фактах из жизни старших членов семьи — участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов. Важно подвести ребёнка к пониманию, что мы победили в Великой Отечественной войне потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Я стремилась рассказать детям о своих любимых местах в городе, постаралась через иллюстрации, фотографии, открытки и экскурсии показать им не только всю панораму города, но и отдельные места. Проводила беседы о парках, памятниках, музеях и знаменитых земляках, в честь которых названы улицы нашего города. Содержание работы отбирала, опираясь на местные условия. Важным в работе считала, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес, желание познать и запомнить. В обобщающей беседе «За что я люблю свой город» дети вспомнили всё то, что о нем узнали.

Дети совместно с родителями принимали участие в праздновании Дня города и в других событиях, что дало возможность окунуться в атмосферу общей радости, веселья. Это отражалось в таких формах работы, как отражение впечатлений от экскурсий в рисовании, конструировании, изготовлении макетов или подарков, которые дети вручают бывшим воинам в День Победы, просто на улице, в парке.

Воспитывая у детей любовь к родному городу, стремилась подвести их к пониманию, что их город — частица Родины. Везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов. Повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся, помогают друг другу. Люди берегут и.

охраняют природу. Есть общие профессиональные и общественные праздники. Я считаю, что работа по воспитанию любви и привязанности к своему городу требует большой опоры на воображение и память.

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Совершая с детьми прогулки по ближайшим к детскому саду улицам, показывала им магазины, больницу и в доступной форме объясняла их назначение: «В магазине можно купить хлеб, конфеты», «В больнице люди лечатся». Дети не всегда сразу запоминают названия улиц, города при случае напоминаю, где мы живем. Также во время прогулки показываю, и рассказываю, где трудятся их родители: «Вот магазин здесь работает мама Насти», или «Вот поликлиника здесь работает мама Акботы». Такие беседы, разговоры с детьми подводят их к пониманию того, что в городе есть не только дома, где живут люди, но и места где они трудятся, отдыхают, лечатся. Особое внимание уделяю прогулкам, по праздничным улицам, даю возможность полюбоваться их красотой. Дети проникаются общим праздничным настроением, чувствуют причастность к событиям родной страны.

Внимание детей постарше привлекаю к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т. д., рассказываю об их назначении, подчеркиваю, что все это создано для удобства людей. Дети вместе со мной и родителями ездят по городу. Иногда экскурсии организуются детским садом. Рассказываю детям о своих любимых местах, гуляя с детьми, каждый раз находим объект для наблюдения. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идет в детсад. Это улица деловая, размеренно спешащая, с группками людей на автобусных остановках. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей — бездонно темным, витрины магазинов — особенно нарядными.

Ребенок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами-зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю — с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами, гирляндами цветов и огней! Все это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном. Так ребенок с моей помощью всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь родного города.

Также провожу беседы о памятниках, театрах и т. д. Важно, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес. Свои впечатления дети отражают в рисовании, конструировании. Можно изготовить подарки к празднику. Число объектов, с которыми знакомлю старших дошкольников, расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняю, в честь кого они воздвигнуты.

Средствами воспитания любви к родному краю дошкольников являются само окружение, в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Знакомлю детей с местными художниками и поэтами музыкантами. В воспитании любви к родному краю огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т. д. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Большой интерес вызывают у детей игры в «поездки и путешествия» в «прошлое города» и т. д. Таким образом, каждая тема подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, я представляю во время общих праздников, семейных развлечений.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы. Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение родителями отдельных предприятий и учреждений района и т. д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов. Дети, воспитывающиеся в духе любви к своему народу, краю, знающие его историю и культуру, никогда не вырастут «Иванами, не помнящими родства». И, переехав в другой город или страну, они будут помнить, и говорить о своей малой родине.

Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Дети дошкольного возраста познают мир путем наблюдений, исследований, вопросов на которые хотят услышать ответ. Научить детей удивляться, отзываться, восхищаться — вот главная задача педагогов. Необходимо учить детей правильному образу жизни, милосердию, ощущению себя, частичкой окружающего мира.

Взрослые должны дать детям позитивный настрой на жизнь, на созидание и творчество и осуществляться это должно в едином непрерывном процессе воспитания, развития, обучения.

Педагоги — дошкольники стоят у самого начала патриотического воспитания детей. И я думаю, что, прививая детям, высоконравственное понятие Родина необходимо начинать с воспитания у них интереса и любви к малой Родине — тому месту, где они родились и живут.

Наш детский сад работает над темой: «Ребенок и окружающий мир», основной целью, которой является воспитание с первых лет жизни гуманной, социально — активной, творческой личности, способной понимать, и любить окружающий мир.

Один из блоков этой программы «Люби и знай свой край». Этот блок имеет следующие задачи: увлечь детей познавательной краеведческой деятельностью, наполнив её интересным содержанием; расширять исторические, географические, ботанические, культурно — социальные представления о родном крае; формировать духовную культуру детей, творческое отношение к окружающему.

Разрабатываемая мною тема: «Воспитание у детей познавательного интереса к родному краю» — это малая частица проводимой нашим коллективом работы. Она построена на принципах развивающего обучения, поможет увлечь детей познавательной деятельностью, познакомит с интересными фактами родного края, научит детей умению сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть, понимать, восхищаться красотой родного края, самостоятельно мыслить, логически рассуждать, устанавливать взаимосвязи и эмоционально сопереживать.

Как воспитать у детей чувства любви к родному краю? Как построить доступнее и эффективнее работу по воспитанию патриотических чувств, и что такое патриотизм — эти вопросы встали передо мной в процессе работы по этой теме. Мною были выделены следующие задачи:

• — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому;
• — формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• — воспитание уважения к труду;
• — развитие интереса к национальным традициям;
• — формирование элементарных знаний о правах человека;
• — расширение представлений о городе;
• — знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи проходят красной нитью через пять образовательных областей, и реализуются мною через все виды детской деятельности: организованную учебную деятельность, игры, труд, экскурсии, праздники и развлечения — они воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с окружающим миром, с взрослыми и сверстниками.