Ознакомление с предприятием, организацией
ГКУ «средняя школа № 9 с. Коскудык» была открыта в 1952 году как средняя общеобразовательная школа. Школа расположена в с. Коскудык, Алматинской обл. г. Капшагай. Лицензия серия АБ № 45 558 от 7 сентября 2006 года (приказ горОО № 206) на бессрочный срок дает право осуществлять начальное, среднее, общее (полное) образование, оказывать дополнительные платные услуги. Учебный план школы создан… Читать ещё >
Ознакомление с предприятием, организацией (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
ГКУ «средняя школа № 9 с. Коскудык» была открыта в 1952 году как средняя общеобразовательная школа. Школа расположена в с. Коскудык, Алматинской обл. г. Капшагай. Лицензия серия АБ № 45 558 от 7 сентября 2006 года (приказ горОО № 206) на бессрочный срок дает право осуществлять начальное, среднее, общее (полное) образование, оказывать дополнительные платные услуги. Учебный план школы создан на основе Государственного общеобязательного образовательного стандарта Республики Казахстан.
По состоянию на 1 января 2014 года в школе обучается 96 учащихся. Обучение проводится в две смены. Режим работы школы — шестидневная учебная неделя во 2−11 классах, пятидневная учебная неделя в 1-х классах Руководство учреждения:
Директор — Габбасова Роза Жунусхановна Заместители директора:
по воспитательной работе — Асанбаева Роза Аскаровна по учебной части — Манабаева Глден.
Цель деятельности. Школа создана с целью предоставления образования мирового качества детям казахстанских и иностранных граждан. Школа — современное образовательное учреждение, где качество образования соответствует республиканским стандартам и где наряду с казахстанской образовательной программой реализуются международные учебные проекты и программы в области преподавания английского языка.
Школа готовит своих будущих выпускников к жизни и деятельности в современном сложном и постоянно меняющемся мире. В качестве основной педагогической задачи в школе выдвигается формирование у учащихся общеобразовательных способностей, которые обеспечат их успешность в будущей учебной и профессиональной деятельности. Выпускник школы способен быстро адаптироваться к любым изменениям, успешно действовать в новых условиях, быстро осваивать новые знания.
Характерной особенностью школы является такая организация образования, когда для каждого конкретного учащегося школы организуется личная образовательная траектория, что позволяет для каждого учащегося в полной мере позволяет реализовать личностно-ориентированный подход.
Важным условием образования в школе является ориентация родителей и родственников обучающихся на образование мирового качества. Таким образом, школа ориентирована на тех родителей, которые хотят дать своим детям образование мирового качества без обучения в зарубежных школах. Результатом образования в школе является развивающаяся личность выпускника с высоким уровнем общеобразовательных способностей, который достигается за счет применения развивающих педагогических технологий. внутришкольный учащийся программирование Образовательная программа «Школа третьего тысячелетия» разработана в соответствии c Законом Республики Казахстан «Об образовании»; «Стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2010 года», Государственной программой развития образования в Республике Казахстан до 2010 года, Посланием Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации», Совещания министров образования Европейских стран в Болонье, рекомендаций ЮНЕСКО по непрерывному образованию, Конвенцией о правах ребенка, Законом РК «О правах ребенка», Уставом школы.
Схема управленческих отношений в педагогическом процессе.
Субъекты управления. (кто формулирует управленческие решения). | Объекты управления (на чью деятельность направлено управляющее воздействие). |
Учитель-предметник. | Ученик. |
Коллектив класса. | |
Классный руководитель. | Коллектив класса. |
Ученик. | |
Учителя-предметники. | |
Коллектив класса. | Ученик. |
Заместитель директора по учебной, научно-методической работе. | Учителя-предметники. |
МО и УВЦ | |
Коллективы классов. | |
Заместитель директора по воспитательной работе. | Классный руководитель. |
Коллективы классов. | |
Директор | Завучи. |
Коллектив педагогов. | |
Коллектив учащихся. |
Система внутришкольного контроля.
Внутришкольный контроль — одна из самых сложных управленческих проблем. Он выполняет роль обратной связи между системой внутришкольного управления и элементами школы как объекта управления.
Внутришкольный контроль в нашей школе можно классифицировать следующей схемой:
Учебный процесс: 1) Выполнение учебных программ 2) Уровень знаний и навыков учащихся 3) Продуктивность работы учителя 4) Индивидуальная работа с одаренными детьми 5) Индивидуальная работа с учащимися, имеющими пробелы в знаниях 6) Качество предметной внеурочной деятельности 7) Навыки методов самостоятельного познания у учащихся 8) Сформированность общешкольных умений и навыков.
Воспитательный процесс: 1) Уровень воспитанности учащихся 2) Уровень общественной активности 3) Качество работы классных руководителей 4) Качество общешкольных воспитательных мероприятий Здоровье и физическая подготовка учащихся Качество профилактической работы с педагогически запущенными детьми.
Методическая работа: 1) Методический уровень каждого учителя 2) Методический уровень уроков 3) Работа над единой методической темой, приоритетными направлениями методической работы школы 4) Самообразование учителей 5) Качество работы УВЦ, МО и творческих групп.
Научная и экспериментальная деятельность: 1) Соответствие этой деятельности концепции развития школы 2) Степень научной обоснованности нововведений 3) Результативность нововведений 4) Уровень научной образованности педагогов 5) Научно-исследовательская (проектная) деятельность учащихся.
Психологическое состояние коллектива учащихся и учителей: 1) Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся и учителей 2) Психологическая готовность коллектива педагогов к решению какой-либо проблемы.
Психолого-педагогический мониторинг учащихся: 1) Диагностика интеллектуального развития ребенка: А) возрастные особенности Б) внимание В) память Г) мышление 2) Профессиональное самоопределение учащихся.
Условия учебно-воспитательного процесса: 1) Охрана труда 2) Санитарно-гигиеническое состояние школы 3) Обеспечение учебной и методической литературой 4) Обеспеченность учебно-техническим оборудованием.
Любой контроль осуществляем в определенной последовательности:
- 1) Обоснование проверки
- 2) Цель
- 3) Схема
- 4) Сбор и обработка информации
- 5) Выводы
- 6) Причины
- 7) Решения
- 8) Рекомендации
- 9) Сроки последующего контроля
- 10) Обсуждение итогов
В школе применяются традиционные виды контроля:
Формы контроля. | Объекты контроля. |
Классно-обобщающий. | Уровень знаний и воспитанности учащихся. Качество и методы преподавания в классе. Выполнение родительских обязательств в воспитании детей. |
Фронтальный. | Состояние преподавания отдельных предметов. |
Тематический. | Работа коллектива над методической темой школы, над какой-то проблемой. Уровень обученности учащихся по какой-либо теме какого-то предмета. Состояние работы классных руководителей в целом, в каком либо направлении. |
Продуктивность. | Продуктивность преподавательской деятельности, методический уровень учителя в целом или какой-либо стороны его деятельности. |
Обзорный. | Состояние школьной документации. Состояние трудовой дисциплины учителей. Состояние учебно-технического оборудования. Состояние оформления кабинетов. |
Материально-техническая база.
Школа функционирует в одном здании постройки 1952 года, которое нуждается в капитальном ремонте. Уровень оснащенности помещений школы соответствует республиканским нормам и стандартам, предъявляемым к подобным учебным заведениям. В здании школы размещаются современные учебные кабинеты, библиотека, актовый зал. В школе создаются условия для занятий наиболее популярными видами спорта — баскетболом, волейболом, боксом, самбо.