Результаты исследовательской работы

Важным компонентом учебного процесса является контроль, или проверка результатов обучения. Формы контроля разнообразны: собеседование, экспресс-опрос, контрольная работа, зачет по опросному листу, тест (компьютерное тестирование), творческая работа и др. Одной из наиболее актуальных форм организации проверочного, тматического и итогового контрол является тестирование. Тестом (от англ. test — «проба», «испытание», «исследование») в педагогике называют стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого. Педагогический тест состоит из отдельных заданий тестовой формы, к основным из которых следует отнести [27]:

• 1) задания с выбором правильных ответов из нескольких предложенных;
• 2) задания с открытым ответом;
• 3) задания на установление соответствия;
• 4) задания на установление правильной последовательности.

Наиболее распространенными являются задания 1−3 типов.

Бесспорными положительными сторонами тестирования следует признать: 1) стандартизованность; 2) экономичность; 3) отсутствие субъективизма. Большое будущее у тестирования как формы контроля знаний появляется в условиях информатизации образования, предполагающей широкое использование компьютерных методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.

Особое внимание следует уделить организации тестирования в V классе, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Если ваши пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.

Как правило, для первого тестирования предлагаются задания с выбором правильного ответа из двух предложенных. По нашему мнению, количество таких заданий должно быть минимальным. В противном случае, велика вероятность угадывания правильного ответа. Мы считаем целесообразным включать в тестовое задание не два, а три-пять вариантов ответа, а также использовать тестовые задания, в которых может быть не один, а несколько вариантов правильного ответа.

При оформлении бланков тестовых заданий рекомендуем придерживаться соглашения, на которое также необходимо обратить внимание школьников: если в ответе на вопрос предполагается один правильный ответ, то варианты ответов отмечены кружками; если возможно несколько вариантов ответа — квадратиками.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

• — за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
• — за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
• — за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к учебе.

Инструкция по работе с тестами может иметь следующий вид:

• 1. Для тестирования необходимо иметь ручку.
• 2. Для начала нужно заполнить графы с личными данными.
• 3. При тестировании нельзя пользоваться учебником и другими информационными источниками1.
• 4. В кружочке или квадратике около ответа, который вы считаете правильным, следует поставить галочку.
• 5. Если вариант ответа был выбран неправильно, зачеркните неправильный ответ и поставьте галочку около правильного ответа.
• 6. Не нужно очень долго размышлять над заданием. Если не удается его выполнить, надо перейти к следующему заданию. Если останется время, можно будет вернуться к заданию, вызвавшему затруднение.
• 7. Со всеми вопросами следует обращаться к учителю.
• 8. На выполнение теста отводится фиксированное время.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений [26]:

• 50−70% — «3»;
• 71−85% — «4»;
• 86−100% — «5».

По усмотрению учителя (особенно при тестировании в 5 классе) эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Разработаны интерактивные тесты по курсу информатики для 5−7 классов, включенные в состав набора цифровых образовательных ресурсов, являющихся приложением к методическому пособию «Уроки информатики в 5−7 классах». Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» — с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.

Ниже представлена контрольная работа по теме «Алгоритмы и исполнители» в виде теста, который был дан 6 классу для проверки знаний.

Информатика ТЕСТ по теме «Алгоритмы и исполнители» Вариант 1.

Выберите правильный ответ в заданиях.

• 1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»
• а) нумерованный список б) любая последовательность команд
• в) команды, которые может выполнить человек или компьютер
• г) конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату
• 2. Что можно считать алгоритмом? (Может быть несколько правильных ответов!)
• а) инструкцию по использованию DVD-плеера или мобильного телефона
• б) список учеников класса в) кулинарный рецепт
• г) перечень обязанностей дежурного по классу
• 3. Закончите предложение: «Блок-схема — форма записи алгоритмов, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются …»
• а) рисунки б) списки
• в) геометрические фигуры г) формулы
• 4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …
• а) начала и конца алгоритма б) ввода или вывода данных
• в) принятия решения г) выполнения действия
• 5. Расставьте действия в нужном порядке

Алгоритм «Посадка дерева»

• а) Поставить лопату и лейку на место б) Взять лопату и саженец
• с) Посадить саженец в ямку д) Выкопать ямку
• е) Взять лейку с водой и полить саженец ж) Засыпать ямку
• 6. Что представляет собой компьютерная среда программы Калькулятор?
• а) набор кнопок с цифрами и знаками математических действий
• б) набор кнопок (пиктограмм) с буквами и знаками действий
• с) набор кнопок (пиктограмм) с буквами и цифрами
• д) набор кнопок (пиктограмм) — инструментов для рисования
• 7. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи,

то есть последовательно друг за другом, называется…

• а) линейным б) ветвлением в) циклическим
• 8. Алгоритм, записанный на специальном языке, понятном компьютеру, — на языке программирования, называется…
• а) компьютерная среда б) программа
• с) система команд исполнителя д) блок-схема

Информатика ТЕСТ по теме «Алгоритмы» Вариант 2.

Выберите правильный ответ в заданиях.

• 1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»
• а) нумерованный список б) любая последовательность команд
• в) команды, которые может выполнить человек или компьютер
• г) конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату
• 2. Что можно считать алгоритмом? (Может быть несколько правильных ответов!)
• а) инструкцию по использованию музыкального центра
• б) телефонный справочник в) схема движения поездов метро
• г) перечень обязанностей дежурного по классу
• 3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма называется…»
• а) рисунок б) план
• в) блок-схема г) чертеж
• 4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …
• а) начала и конца алгоритма б) ввода или вывода данных
• в) принятия решения г) выполнения действия
• 5. Расставьте действия в нужном порядке Алгоритм «Пришивание пуговицы»
• а) Положить иголку и ножницы на место
• б) Отрезать нитку подходящего цвета
• с) Взять рубашку д) Вдеть нитку в иголку
• е) Пришить пуговицу ж) Взять иголку и ножницы
• з) Подобрать подходящую пуговицу
• 6. Что (кто) из перечисленного может выполнять алгоритмы?
• (Несколько правильных ответов)
• а) человек б) компьютер с) группа людей
• д) какое-нибудь техническое устройство (робот)
• 7. В линейном или последовательном алгоритме…
• а) команды выполняются однократно, одна за другой
• б) некоторая группа команд выполняется многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие
• с) команды могут выполняться однократно, многократно или ни разу, в зависимости от выполнения некоторого условия
• 8. Алгоритм, записанный на специальном языке, понятном компьютеру, — на языке программирования, называется…
• а) компьютерная среда б) программа
• с) система команд исполнителя д) блок-схема

Результаты экспериментальной работы

Таблица 1. Результаты контрольной работы.

Выводы к Главе 2.

Вторая глава была посвящена практическому исследованию применения методики Босовой Л. Л. на уроках информатики в 6 классе по разделу «алгоритмы и исполнители. Содержание методики соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ. Были разработан конспекты связанные с жизненными ситуациями и проведена контрольная работа для проверки качества знаний по теме «Алгоритмы и исполнители». Все дети успешно усвоили эту тему.