Формирование чувства патриотизма посредствам азбуки И.И. Теребенева

Формирование чувства патриотизма посредствам азбуки И.И. Теребенева

В последние годы вследствие кризисных явлений в социально-экономической, политической и культурной сферах общественной жизни произошел спад в процессе воспитания подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, способного и готового отстаивать ее интересы.

Вопрос о патриотизме становится сегодня особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще не может быть никакого духовного становления личности. Личность — это человек, развившийся в лоне истории и культуры своего народа. Человек вне патриотизма — это и человек вне истории, вне духовного бытия, т. е. человек, лишенный человеческих свойств. [1, c. 224].

Патриотическое воспитание — важнейшее направление работы по формированию морально-политических качеств учащихся. Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания.

Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Патриотизм — одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. [2, C. 59−63].

Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан. Однако распад Советского Союза, происшедшие в России изменения, вызванные переходом из одной экономической формации в другую, привели к деградации сложившейся системы патриотического воспитания. В сознание людей стали проникать безыдейность, эгоцентризм, цинизм, агрессивность.

Характеризуя создавшееся в стране положение, В. В. Путин говорит, что «утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения». В столь опасной ситуации происходит постепенное формирование нового — российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития социума в обозримом будущем.

Актуальность в том, что это патриотическое воспитание больше внедряется в учебную деятельность школы, в гуманитарные предметы. И ведется много исследований по патриотическому воспитанию. [4, c. 64].

В нашем современном мире вводится много нововведений в начальной школе на уроках русского языка и литературы по патриотическому воспитанию. Что бы было все интересно и познавательно, учитель должен знать все азы воспитания в целом и вызвать патриотизм в сердцах учеников.

Работа над формированием патриотизма проводится в каждом классе, однако объём работы различен и зависит об общей подготовки учащихся, специфики программного материала литературе и межпредметных литературы с другими школьными предметами.

Формированию чувства патриотизма у учащихся помогают беседы, чтение книг о мужестве и героизме людей, знакомство и дружба с воинами, с бывшими фронтовиками.

Воспитание гражданственности и патриотизма проявляется через любовь к своей стране, преданность ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по примеру своих предков. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбор дидактического материала.

Часто учителя задумываются над тем, в каком именно классе можно начинать патриотическое воспитание. Ответом на этот вопрос может послужить книга под названием «Подарок детям в память 1812 года» — одно из интереснейших изданий для детей. Это иллюстрированная азбука, состоящая из 34 карточек, выполненных в технике офорта и раскрашенных акварелью (все изображения были гравированы на трех больших досках и впоследствии разрезаны). Карточки вложены в небольшой изящно оформленный футлярчик. [3, c. 9−24].

На каждой карточке, посвященной букве алфавита, помещены выгравированные на меди слегка подкрашенные карикатура и стихотворная надпись к ней, начинающаяся или заканчивающаяся на определенную букву. Подрисуночный текст соответствует содержанию рисунка, и они взаимно дополняют друг друга.

В свет книга вышла 1815 году, она более известна как «Теребеневская азбука».

Автором карикатур, помещенных в азбуку, был не один только И. И. Теребенев, хотя как раз с его именем связывают это знаменитое издание. Он действительно был создателем 16 из 34 карикатур «Подарка детям в память 1812 года».

И.И. Теребенев завоевал поистине всенародную славу своими графическими листами на темы Отечественной войны 1812 года.

Художник-гражданин, он почувствовал возможности графики как действенного оружия в общенародной войне. Высмеивающие Наполеона, его маршалов, генералов и армию и прославляющие патриотизм, твердость духа, мужество русского народа, «остроумные и единственные в своем роде» (как писал современник в «Сыне Отечества»), раскрашенные офорты Теребенева широко распространялись по России и за ее пределами, вызывая многочисленные повторения и подражания. Художник выполнил более 50 сатирических листов. Изобретательные по композиции, выразительные по рисунку, интересные и остроумные по замыслу, его карикатуры близки лубочным народным картинкам, что делало их понятными и доступными самому широкому зрителю. Художник часто сам был и автором текста надписей, которые отличались обличительным характером, остротой, лаконичностью, связью с народным фольклором. «Русский Сцевола», «Пляска русская», «Угощение Наполеону в России», «Русская баня», «Французский вороний суп», «Ретирада французской конницы, которая съела своих лошадей в России», «Нос, привезенный Наполеоном с собой из России в Париж» и прочие карикатуры являются произведениями неоспоримой художественной ценности. [5, c. 215] Именно Теребеневу обязана политическая карикатура России своим становлением как самостоятельный жанр. Определенное влияние оказало творчество Теребенева и на развитие западноевропейской сатирической графики, особенно в Англии и Германии.

В создании азбуки также принимали участие известный художник А. Г. Веницианов и мастер книжной иллюстрации И. А. Иванов. Составитель «Подарка детям» точно не установлен.

Вторжение Наполеона в Россию поставило перед русским обществом огромные проблемы. В ходе первых боёв становилось ясно, что отстоять независимость русского государства невозможно одними военными силами, борьбой армий. Для того чтобы сдержать натиск врага необходимы были усилия всех слоев общества, самоотверженное участие в войне не только солдат и офицеров русской армии, но и всей крестьянской массы России. Словом, война должна была стать народной. Идея народной войны тесно связана с именем русского полководца Михаила Илларионовича Кутузова. Походная типография, основанная при его штабе в первые месяцы войны, призвана была популяризировать идею народного характера войны. Эта идея была подхвачена передовой журнальной и газетной публицистикой.

Быстро и оперативно откликнулись на события войны русские художники, сумев найти форму одновременно и очень выразительную, и понятную самым широким слоям общества. Такой формой стала политическая «карикатура 1812 года», «летучие листы», как их ещё называли. [6, c. 93−101].

Создателями этих «летучих листов» были самые разные художники, профессионалы и любители. В целом было создано около 200 карикатур, на основе которых и была создана затем детская азбука.

Все 34 карточки азбуки объединены одной мыслью: побеждает тот, в ком живет пламенная любовь к Родине. Ряд карикатур посвящен бесславному бегству французов из России. Оборванные и усталые они кажутся особенно жалкими на фоне величественных кремлевских стен.

Маленькие карточки «Азбуки» раскрывают перед глазами ребёнка картину миновавшей войны. Он узнает о мужестве и находчивости простых русских людей, видит разложение французской армии, трусость, мародёрство, постыдное бегство её солдат, учится презирать захватчиков, посягнувших на национальную независимость России.

Каждый лист азбуки можно смело назвать произведением искусства. Из картинок «Азбуки» дети узнают о многочисленных примерах героизма и самоотверженности: о старике, притворившемся глухим, чтобы не выдать французам, где скрываются его односельчане, укрывшиеся от врага в лесу (буква «А»), о старостихе Василисе, которая, командуя своим крестьянским войском, вооружённая лишь косой, брала в плен французов (буква «И-I»). Особенно трогателен эпизод, запечатленный на листе с буквой «О». Он напоминает о том, что и в жестоких испытаниях войны русские люди не забывали о доброте и человечности. Возле палатки у котла с пищей двое русских солдат кормят трёх французов. Один из них уже ест, другой тянется за куском, третий благодарно целует в плечо русского солдата. Под листом полная достоинства надпись: «Один лишь Россъ в врагах чтит христианску кровь. Сколь месть его страшна, столь искренна любовь».

А.Г. Веницианов посвятил свои гравюры и подвигу русских крестьянок: например, русская дородная женщина с вилами на коне с презрением рассматривает приведенных к ней жалких и оборванных военнопленных французов.

На листе с буквой «В» голодные французы с завистью наблюдают за тем, как один из них с жадностью гложет ворону, а под карикатурой надпись: «Ворона так вкусна! Нельзя ли ножку дать? — А из котла хоть жижи полизать!». На листе с буквой «Ж» французский император пляшет под дудку русского мужика, а текст под ней гласит: «Желалъ насъ вышколить ты на свою дудку. Анъ нетъ, не удалось, пляшижъ подъ нашу дудку».

Главная идея книги — победу в войне одержал простой русский народ. Ни на одной карточке не встречаются изображения русского императора или русских военачальников. Герои картин — русские солдаты, казаки и партизаны.

«Теребеневская азбука» действительно было и остаётся подарком. По свидетельству современников данная азбука пользуется большой любовью маленьких детей.

«Подарок детям в память 1812 года» — дань уважения светлой памяти защитникам Отечества в войне 1812 года. Победа русских войск в Отечественной войне является нашим национальным достоянием, и память о ней навечно должна сохранится в сердце русского народа. «Издание „Теребеневской азбуки“, несомненно, сыграло роль в патриотическом воспитании русского человека, оказало влияние на русскую литературу и изобразительное искусство». Данная азбука может стать первой ступенью планомерной работа по патриотическому воспитанию школьников, которая непременно даст положительные результаты, ведь молодое поколение будет воспитываться не на отрицании культуры своей страны и высмеивании истории своего государства, а научится находить правильные ориентиры, формировать систему отношений к тем или иным событиям.

Именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие мира делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни. Именно в детстве находится ключик к потаенным дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их целей, неудач, побед. Именно в детстве может произойти такое событие, которое, если не перевернет, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребенка. Вот почему важно именно в детстве начинать закладывать важнейшие основы нравственности и гражданственности, чтобы потом не пропустить момент зарождения патриотизма. [7, c. 169].

воспитание патриотизм теребенев абука.

• 1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова — СПб: КАРО, 2004. — 224 с.
• 2. Гасанов, З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан [Текст] / З. Т. Гасанов // Педагогика. — 2005. — № 6. — С. 59−63
• 3. Елисеев А. А. Орел над Кутузовым: Эпизод из истории Отечеств. войны // Эпоха наполеоновских войн: Люди. События. Идеи: Материалы 9_й междунар. науч. конф. М., 2006. С. 9−24.
• 4. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. — М.: Айрис-пресс, 2005. — 64 с.
• 5. Мельникова Л. В. Церковные памятники Отечественной войны 1812 года (Московская епархия) // Отечественная война 1812 года: Источники. Памятники. Проблемы: Материалы XI Всерос. науч. конф. Можайск, 2004. С. 215.
• 6. Овчинникова, Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики [Текст] / Н. П. Овчинникова // Педагогика. — 2007. — № 1. — С. 93 — 101
• 7. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А. Пашкович. — Волгоград: Учитель, 2006. — 169 с