Использование технологии модульного отражения учебного материала в процессе повышения профессиональной квалификации работников сферы гостеприимства
Диссертация
Обоснована совокупность организационно-педагогических условий, необходимых для эффективного развития профессиональной квалификации работников сферы гостеприимства на основе технологии модульного отражения учебного материала: формирование межрегионального массива данных, содержащих информацию об опыте профессиональной деятельности работников сферы гостеприимстваобеспечение активной, действенной… Читать ещё >
Список литературы
- Адреса педагогического опыта. Аннотированный каталог областного банка педагогических данных. Выпуск 6. Вологда, ВИРО, 2002. — 63 с. 2. «Академический вестник» («АВ») N3. М.: АПКиПРО, 1999. 118 с.
- Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 160 с.
- Анисимов В.В., Грохольская О. Г. Подготовка будущих учителей по предметам педагогического цикла // Педагогика, 2000. N9. — С. 5460.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды /Сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Бакулина Т.А. Сущность и роль антиципации в педагогическом процессе // Педагогика, 2000. N10. — С. 17−21.
- Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя //Педагогика. 1996.- N4. — С. 14−18.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
- Бондаревская Е.В. В защиту «живой» методологии // Педагогика. -1998. -N2. -С. 102−105.
- Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 2001. — N1. — С. 17−24.
- Браже Т.Г. Принципы оценки деятельности андрагога //Педагогика. -2000.-N6.-С. 18−20.
- Брушлинский А.В. Деятельностный подход и психологическая наука // Вопросы философии. 2001. — N2. — С. 89−95.
- Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1995. — 190 с.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: Стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. — 184 с.
- Владиславлев JI. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. М., 1978. — 175 с.
- Воронов В.В., Елизаров А. А. Фасетный рубрикатор автоматизированной информационно-поисковой системы Российского института повышения квалификации работников народного образования. М., 1991. — 27 с.
- Воронцова В.Г. Постдипломное образование педагога: гуманитарно аксиологический подход. Автореферат дис.. д.п.н. Псков, 1997. 65с.
- Выготский, Ильенков, Мамардашвили: опыты теоретической рефлексии и монизм в психологии // Вопросы философии. 2001. -N1.- С. 74−87.
- Геранзон Бу. Практический интеллект // Вопросы философии. 1998. -N6. С. 66−78.
- Герасимов A.M., Логинов И. П. Инновационный подход в построении обучения (концептуально-технологический аспект). Учебное пособие. М.: АПКиПРО, 2001. 64 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) М., Изд-во «Совершенство», 1998. — 608 с.
- Гиро А.И. Мотивация и стимулирование самообразования учителей в системе повышения квалификации. Дис.. к.п.н. — Минск, 1994. -193с.
- Государственные стандарты высшего профессионального образования и новые технологии обучения в вузе. Материалынаучно-практической конференции. Вологда, ВГПУ, издательство «Русь», 1996.- 186 с.
- Грицаева С.В. Дидактические функции предмашинной обработки информации студентами при освоении педагогических дисциплин. Дис. к.п.н. М., 1992. — 201 с.
- Громыко Ю.В. Деятельностный подход: новые линии исследований //Вопросы философии, 2001. N2. С. 116−123.
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000. 240 с. (Серия «Системные основания образовательной технологии»)
- Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М.: Народное образование, 2001. 128 с. (Серия «Системные основания образовательной технологии»)
- Системные основания образовательной технологии")
- Данилюк А .Я. Проблема эмпирического и теоретического в отечественной педагогике // Педагогика. 1997. — N5. — С. 42−46.
- Деулина Л.Д. Сочетание эмпирического и теоретического в методической работе с учителями. Дис. к.п.н. М., 1992. — 158 с.
- Диалоги о профессиональном мастерстве //Новые знания. Журнал по проблемам образования взрослых. 2000. — № 4. — С. 11−13.
- Дробинина И.Ю. Модульное отражение информации опедагогическом опыте (информационно-компьютерная технология)
- Материалы научно-практической конференции «Государственные стандарты высшего профессионального образования и новыетехнологии обучения в вузе». Вологда, ВГПУ, изд. «Русь», 1996. — С. 176−178.
- Дробинина И.Ю. Основные вопросы создания, функционирования и развития информационно-методических служб различных уровней //Источник, 2000. N2, с. 34−39.
- Дробинина И.Ю. Образовательные возможности программы «Модульное отражение педагогической информации» //Источник, 2000. N3, с. 26−32.
- Елизаров А.А. Технология предмашинной и предсистемной обработки информации в АИС «Республиканский банк педагогической информации» в системе повышения квалификации работников образования. М.: РИПКРО, РИПЦ, 1991. 8 с.
- Журавлев В.И., Елизаров А. А. Типология педагогической информации, используемой в АИС «Республиканский банк педагогической информации» в системе повышения квалификации работников обюразования. М.: РИПКРО, РИПЦ, 1991. 23 с.
- Журавлев В.И. Информационно-педагогический модуль в пединформатике // Советская педагогика. 1991. — N8. — С. 56−59.
- Завгородняя А. Новая роль знаний в информационном обществе //Новые знания. Журнал по проблемам образования взрослых. -2000.-№ 4.-С. 18−22.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие. М.: Издат. центр «Академия», 2001. — 192 с.
- Заир Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. С-Пб., 1995.-234 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». 3-е изд. — М.: ИНФРА-М, 2001. — 52 с. (Серия «Федеральный закон»)
- Зорина Г. И., Лапин А. Ю. Теоретико-методические основы начального профессионального образования специалистов туризма. // Сборник докладов и тезисов сообщений II всероссийской научно-практической конференции. «Актуальные проблемы туризма, 98». С. 70−72.
- Зорин И., Квартальное В. А. Толковый словарь туристских терминов. М. — Афины: Infogroup, 194 — 310с.
- ЮО.Зорин И. В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме. М.: РМАТ, 1997. — 240с.51. 101. Зорин И. В., Штюрмер Ю. А. Туризм и охрана окружающей среды / Учебн.пособие. — М.: Центр.рекл. — инф. Бюро «Турист», 1986, с. 101.
- Кальней В.А., Кузнецов В. М., Роговский Ю. М. Подготовка молодежи к труду в системе непрерывного образования. М., 1994. -160с.
- Кальней В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». Методическое пособие для учителей. -М.: Педагогическое общество России, 1999. 86 с.
- Капитанская А.К. Организация инновационных процессов в повышении квалификации педагогов (на примере внедрения компьютерных технологий). Дис.. к.п.н. (научный руководитель В.И. Журавлев). М., 1993. — 236 с.
- Капитанская А.К. Информационные технологии в системе повышения квалификации работников образования //Народное образование. 1993. — N1. — С. 118−119.
- Квартальное В.А. Туризм, экскурсии, обмены: современная практика. М.: Наука, 1992. — 250с.
- Квартальное В.А. Туризм, экскурсии, обмены: современная практика. -М.: Наука, 1993. 512с.
- Квартальное В.А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность. М.: Финансы и статистика, 1998. — 96с.
- Квартальное В.А. Становление системы образования для целей туризма: Содержание эксперимента на примере Российской международной академии туризма. М.: РМАТ, 1997. — 75с.
- Квартальное В.А. Стратегический менеджмент в туризме: современный опыт управления. М.: Финансы и статистика, 1999. — 496с.
- Квартальное В.А. Туризм: теория и практика: Избр.тр. в 5 т. т.2: социальный туризм. М.: Финансы и статистика., 1998. — 256с.
- Квартальное В.А. Туризм: теория и практика: Избр.тр. в 5 т. т. З: Новые цели и функции туризма. — М.: Финансы и статистика, 1998. — 384с.
- Квартальное В.А. Туризм: теория и практика: Избр. В 5 т. т.5: Методика профессионального обучения и подготовки специалистов по туризму в России. М.: Финансы и статистика, 1998. — 248с.
- Квартальное В.А., Зорин И. В. туристский бизнес и система обучения кадров предприятий обслуживания. (Зарубеж.опыт). М.: ИПКРТЭО, 1990.
- Квартальное В.А., Солодухин И. Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России. Из опыта образовательных учреждений социального туризма. 1987−1997 гг. М.: РМАТ, 1997. — 214с.
- Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие дляаспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. — М.: Ось-89, 1997.- 208 с.
- Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. М.: Ось-89, 1998. — 304 с.
- Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. 1997. — N5. С. 108−115.
- Кульневич С.В. О научно-педагогический грамотности //Педагогика. -2000. N6. С. 21−27.
- Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учеб.-практич. пособ.- Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001.-160 с.
- Культура, культурология и образование (материалы круглого стола) //Вопросы философии. 1997. — N2. — С. 3−56.
- Кулюткин Ю.Н. Гуманистические ценности, глобальное мышление и современное образование. С-Пб., 1992. — 62 с.
- Курзина А.И. Передовой педагогический опыт в системе повышения квалификации работников образования. Дис.. к.п.н. М., 1995. 180 с.
- Лазарев B.C., Коноплина Н. В. Деятельностный подход к проектированию целей педагогического образования // Педагогика. -1999.-N6.-С. 12−18.
- Лекторский В.А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? // Вопросы философии. 2001. — N2. — С. 56−65.
- Личностно ориентированное образование: проблемы и тенденции развития. Сборник материалов / Под ред. В. В. Судакова. Вологда, ВИРО, 2000. — 234 с.
- Личностно ориентированное обучение: теории и технологии: Учебное пособие / Под ред. Н. Н. Никитиной. Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.- 104 с.
- Лихачев Б.Т. Основные категории педагогики // Педагогика. 1999. N1. С. 10−19.
- Логвинов И.И. Природа дидактического знания // Педагогика. 2000. -N6.-C. 13−18.
- Лушников И.Д. Основы педагогической антропологии в непрерывном образовании учителя. Учебно-методическое пособие. -Вологда, ВИРО, 2000. 1 Юс.
- Лушников И.Д. Профессиональная адаптация выпускников пединститута. М.: Прометей, 1991. — 208 с.
- Лушников И.Д. Формы и процедуры аттестации педагогических работников в системе непрерывного педагогического образования. Вологда: ВИРО, 2001. 18 с.
- Маралова Е.А. Развитие готовности учителя к реализации личностно ориентированного подхода к обучению школьников (в системе ИПК). Автореферат дис. к.п.н. — С-Пб., 1999. 13 с.
- Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Педагогика, 1985. — 184 с.
- Мижериков В.А. Инновационные подходы к использованию передового педагогического опыта в повышении квалификации руководителей общеобразовательных учреждений. Дис. к.п.н. М., 1998.-250 с.
- Мижериков В.А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 288 с.
- Митюшова В.В. Машиноориентированные сообщения о передовом педагогическом опыте как средство повышения квалификации классных руководителей. Дис. к.п.н. М., 1995. — 186 с.
- Мкртычан Г. А. Параметры педагогической экспериментальной деятельности // Педагогика. 2001. — N5. — С. 45−50.
- Моносзон Э.И. Основы педагогических знаний. М.: Педагогика, 1986.-200 с.
- Мышление учителя (личностные механизмы и понятийный аппарат) /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М., 1990. — 103 с.
- Нагель О.И. Учебно-творческая деятельность учителя трудового обучения в современной школе. Автореферат дис. к.п.н. М., 2001. -21 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации. М.: МГУП, 2000.- 15 с.
- Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 книгах. Кн. 1. Общие основы психологии. 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 576 с.
- Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 книгах. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 496 с.
- Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 книгах. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 512 с.
- Новиков A.M. Как работать над диссертацией (пособие в помощь начинающему педагогу-исследователю). М.: Педагогический поиск, 1994.- 146 с.
- Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М.: РАО, АПО, 1998. — 134 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. М.: ЭГВЕС, 2000. — 272 с.
- Оботурова Г. А. Философское осмысление образовательного мифотворчества. Материалы к спецкурсу по проблемам философии образования для студентов педагогических вузов. Вологда: «Русь», 1998.-52 с.
- Образование в конце XX века (материалы «круглого стола») //Вопросы философии. 1992. — N9. — С. 3−21.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. / Российская АН- Российский фонд культуры- 2-е издание, исправленное и дополненное. — М.: АЗЪ, 1994. — 928 с.
- Онушкин В.Г., Кулюткин. Непрерывное образование приоритетное направление науки // Педагогика. — 1989. — N2. — С. 86−90.
- Орлов В.А., Лебедева В. П. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды (из опыта работы школ ЦКФЛ РАО в П. Черноголовка) // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. — N4. — С. 20−26.
- Педагогика /В.А.Сластенин, И. Ф. Исаев, А. К. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-пресс, 1997. — 512 с.
- Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под редакцией П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
- Педагогические мастерские: Франция Россия /Сост. Э. С. Соколова, И. А. Мухина: Под. ред. Э. С. Соколовой. — М.: Новая школа, 1997. 128 с.
- Перспективы развития системы непрерывного образования /Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990. — 224 с.
- Пидкасистый П.Н., Фридман JI.M., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателей высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 354 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. — М., 1997. — 127 с.
- ПЗ.Подласый И. П. Педагогика. М.: Просвещение: Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС, 1996. — 432 с.
- Полякова Т.А. Формирование информационной культуры специалиста в системе высшего профессионального образования как социально-педагогическая технология. Автореферат дис.. к.п.н. -М., 1999. -16 с.
- Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. М.: Новая школа, 1995. — 256 с.
- Поташник М.М., Моисеев А. Какие бывают результаты образования // Народное образование. 1999. — N7−8. — С. 170−172.
- Поташник М. Корректная оценка работы учителя и школы по показателям качества образования // Народное образование. 1999. -N7−8.-С. 175−177.
- Психология и новые идеалы научности (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1993. — N5. — С. 3−42.
- Радугин А.А. Философия: Курс лекций. М.: Владос, 1995. — 304 с.
- Развитие одаренности детей (опыт финалистов Всероссийского конкурса «Учитель года России»). М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. — 272 с.
- Реан А.А. Акмеология личности //Психологический журнал. 2000. Т. 21. — N 3. — С. 88−95.
- Розин В.М. Ценностные основания концепции деятельности в психологии и современной методологии // Вопросы философии. -2001.-N2.-С. 96−106.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т.т. /Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608 е., ил. т. 1 — А-М-1993.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. /Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — 672 е., ил. т.2 — М-Я-1999.
- Саранцев Г. И. Теория, методика и технология обучения //Педагогика. 1999. N1. С. 19−24.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Селектор С. Совместные исследования познавательныхспособностей // Директор школы. 1998. — N4. — С. 11−19.
- Сенько Ю.В. Гуманитарное определение стиля нового педагогического мышления // Педагогика. 1999. — N6. — С. 44−50.
- Сиденко А. Педагогический опыт: способ оценки и самооценки //Народное образование. 1999. — N7−8. — С. 228−229.
- Система аттестации педагогических работников / Под. ред. И. Д. Лушникова. Вологда: ВИРО, 2001. — 46 с. щ 131. Ситник А. П., Савенкова И. Э., Крупина И. В., Крупин И.К.
- Андрагогические основы повышения квалификации педагогических кадров. М.: АПКиПРО РФ, 2000. — 84 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю. М.: Педагогика, 1986. — 152 с.
- Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебное пособие для преподавателей / Отв. редактор Ю. А. Кудрявцев. М.: Российское педагогическое агенство, 1998. -102 с.
- Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 416 с.
- Современная западная философия: Словарь / Сост.: В. С. Малахов, В. П. Филатов. М.: Политиздат, 1991. — 414 с.
- Солдаткин В.И. Современная государственная образовательная политика: социальные императивы и приоритеты // Образование. -2000. N2. С. 47−78.
- Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов). М.: АПКиПРО, 2001. — 74 с.
- Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование) /Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Изд-во «Российское педагогическое агенство», 1997. 174 с.
- Судаков В.В. Стандарты общего среднего образования в регионах Российской Федерации. М.: Педагогическое общество России, 1999.-224 с.
- Сулима И.И. Философская герменевтика и образование //Педагогика.- 1999. -N1.- С. 36−43.
- Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения.- М.: Педагогика, 1991. 296 с.
- Теросян В.Г. Ценность философии // Вопросы философии. 1993. -N9. С. 94−96.
- Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие /Под ред. М. М. Поташника. -М.: Педагогическое общество России, 2000. 448 с.
- Учитель года России: Лучшее из лучших: Сборник методических материалов. М.: Гуманитарный издательский центр В ЛАД ОС, 1998.- 296с.
- Учитель года России: Лучшее из лучших: Сборник методических материалов. Вып.З. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. — 344 с.
- Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей в массовой школе). Под редакцией А. Н. Тубельского. М.: Изд.-во Московского Центра вальдорфской педагогики. 1996.- 336с.
- Философский энциклопедический словарь /Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. М.: «Советская энциклопедия», 1983. — 840 с.
- Худоминский П.В. Развитие системы повышения квалификации педагогических кадров советской общеобразовательной школы. М., 1986. 184 с.
- Чегодаев Н.М. Субъективно-ориентированный педагогический процесс в условиях последипломного образования учителя //
- Проблемы непрерывного образования: педагогические кадры.- 1997.-N10.- С.56−62.
- Чегодаев Н.М. Теоретические и организационно-педагогические основы инновационных процессов в системе последипломного образования педагогических кадров. Дис. д.п.н. С-Пб., 1997. — 395 с.
- Чепик В.Д., Кальней В. А., Сеселкин А. И. Подготовка научно-педагогических кадров для туризма // Актуальные проблемы туризма 98. Сборник докладов и тезисов сообщений 11-й Всероссийской научно-практической конференции. 4.1. — М.: РМАТ, 1998 — с. 13−15.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе /М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 -384 с.
- Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. М.: Народное образование, 1999. -432 с.
- Швырев B.C. О деятельностном подходе к истолкованию «феномена человека» (попытка современной оценки) // Вопросы философии. -2001.-N2.-С. 107−115.
- Шишов С.Е. О федеральном компоненте государственных образовательных стандартов для образовательных учреждений // тезисы докладов Всероссийской конференции «Измерения в педагогике». СПб, 1994 — с. 18−22.
- Шишов С.Е. Образовательные стандарты и качество образования // Образовательные стандарты и контроль качества. Сборник научных трудов Вологда, 1996 — с. 25−34.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования. — 2-е изд. М.: Российское педагогическое общества, 1998 — 300с.
- Якиманская И.А., Якунина О. Личностно ориентированный урок: планирование и технология проведения // Директор школы. 1998. -N3.- С. 65−72.
- Adams J. S. Inequity in Social Exchange / Ed. by L. Berkowitz // Advances in Experimental Social Psychology. V.2.-N.Y. — 1965.
- Albanese R. Managing Toward Accountability for Performance. Irwin, 1978.
- Albanese R., Van Fleet D. D. Organizational behavior: a managerial viewpoint. -Chicago, 1983.
- Alderfer C. P. Existence, Relatedness and Growth: Human Needs in Organizational Settings.-N.Y., 1972.
- Bass В. M., Barett G. V. People, Work and Organizations: an Introduction to Industrial and Organizational Psychology. Boston, 1981.
- Jillett M. Hard, Soft or Medium // McGill Journal of Education. 1973.
- Percinval F., Ellington H.A. Handbook of Educational Technology. L., 1984.