Становление личности человека как основа профессионализма

Любой профессионал обладает определенными навыками, умениями, имеет квалификацию или специальность, а также опирается на сформировавшуюся и твердую систему взглядов и принципов. Но прежде чем он получил конкретные знания, определил жизненную позицию и получил определенный опыт, он прошел несколько этапов становления личности в целом.

Итак, развитие и формирование, а именно становление личности. В современном общепринятом научном понимании «становление — философская категория, выражающая спонтанность, изменчивость вещей и явлений — их непрерывный переход в другое, приобретение новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию» [3, c.5].

Исследование проблем становления и развития человека как профессионала в деятельности является одной из существенных задач новой науки — акмеологии (Б.Г. Ананьев).

Развитие личности профессионала происходит путем качественных изменений, ведущих к новому уровню ее целостности. В нашем случае развитие происходит путем формирования у человека лидерских качеств, навыков рационального и эффективного использования имеющихся ресурсов. Оно предполагает изменения некоторых принципов поведения человека, определенных сторон мышления, обучение критической оценке и рациональному мышлению.

Далее рассмотрим несколько моделей разделения процесса становления профессионала на этапы.

Современный этап развития общества характеризуется автоматизацией и компьютеризацией производства, внедрением новых технических средств и технологий, сменой монопрофессионализма на полипрофессионализм. Это приводит к тому, что профессиональный и деловой мир нуждается в специалистах, способных успешно и эффективно находить и реализовывать конкретные идеи и решения по управлению и грамотному распределению ресурсов в изменяющихся социально-экономических условиях. Таким образом, проблема профессионального становления личности относится к числу активно разрабатываемых психологических проблем. Особенно остро в России стоит проблема воспитания опытных и грамотных специалистов в области управления, способных преодолеть застойное состояние России и вывести ее на принципиально новый и более высокий уровень.

Рассматривая профессиональное становление личности, многие исследователи выделяют стадии, уровни, этапы, которые проходит специалист в своём профессиональном продвижении. В настоящее время в науке нет общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на этапы или фазы.

Вот один из вариантов, предложенный Е. А. Климовым:

• — оптант — фаза выбора профессии;
• — адепт — человек, уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий её;
• — адаптант — привыкания молодого специалиста к работе, вхождение во многие тонкости работы;
• — интернал — опытный работник, который уже может самостоятельно и успешно справляться с основными профессиональными функциями;
• — мастер, авторитет, наставник.

В данной системе нас интересует адепт. Именно на данном этапе, согласно модели Е. А. Климова, происходит процесс формирования профессионала в среде образовательных учреждений, то есть обучение, образование.

Другой ученый, изучавший процесс формирования профессиональных кадров, К. М. Левитан выделяет три основные стадии:

• — подготовительная (довузовская) стадия, связанная с выбором профессии;
• — начальная (вузовская) стадия, во время которой формируются основы профессионально важных умений и свойств личности профессионала;
• — основная (послевузовская) стадия. Это период развития всех сущностных сил личности с целью её полной самореализации в профессиональной деятельности. Именно на этом этапе происходит становление личности профессионала[4, с.37].

Нужно заметить, автор отводит ведущую роль в формировании профессионала послевузовской стадии, что немного не вписывается в структуру нашей темы. Мы изучаем именно влияние образования на процесс становления управленцев, а конкретно, подготовительную и начальную стадии (если определять в системе К.М. Левитана). Но, несмотря на определенное расхождение нашей темы и точки зрения К. М. Левитана, все же приводим данную модель, чтобы показать многообразие точек зрения по вопросу становления и формирования профессионала, личности в целом.

Далее рассмотрим определенную стадию из процесса образования, которую Е. А. Климов определил как адепт, а К. М. Левитан назвал начальной стадией. Это обучение в вузе. В вузовский период профессионального становления личности мы можем выделить несколько уровней. Согласно концепции В. А. Сластенина, вузовское образование можно разделить на:

• 1. Уровень становления — адаптивный. Приспособленческая стадия в профессиональную деятельность:
  • — адаптация к новым жизненным реалиям;
  • — стимулирование различных форм самостоятельности и активности;
  • — нахождение прямых и альтернативных способов решения жизненных и профессиональных проблем.
• 2. Уровень становления — профессионально-репродуктивный. Стадия освоения профессиональных знаний и умений:
  • — развитие потребности в профессиональной реализации;
  • — овладение ценностями и смыслами профессиональной деятельности;
  • — развитие мышления, понимания.
• 3. Уровень становления — личностно-продуктивный. Стадия принятия личностного смысла профессиональной деятельности:
  • — поиск и стимулирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;
  • — готовность к профессиональному решению теоретических и практических проблем;
  • — выработка адекватного коммуникативного поведения будущего специалиста в профессиональной деятельности жизненном пути.
• 4. Уровень становления — субъектно-креативно-профессиональный. Практическая реализация профессионального становления будущего специалиста:
  • — субъектная реализация личностно-профессионального становления специалиста;
  • — умение осуществлять необходимую коррекцию на основе самоанализа профессиональной и жизненной деятельности;
  • — усиление роли профессиональных знаний в личностном, жизненном и профессиональном плане;
  • — нахождение своего собственного индивидуального стиля профессиональной деятельности;
  • — полная готовность к профессиональной деятельности [5, с.59].

Таким образом, конкретно выделив и разобрав этапы становления профессионала и более детально изучив вузовский период обучения, мы можем определить основные моменты и интересующие нас свойства образования:

• — основной стадией, когда образование существенно влияет на становление управленца, является вузовский период
• — в довузовский период образования ключевым моментом для человека является его самоопределение, в нашем случае конкретное выявление в себе управленческих и лидерских качеств и их начальное развитие
• — образование, в полном объеме и с правильным выбором направления обучения, хорошей мотивацией и стремлением самого человека, безусловно, играет ведущую роль в становлении профессионала, конечно же, наряду с природными задатками

Учитывая уровень современного развития общества можно утверждать, что без прохождения человеком полного стандарта образования со всеми последовательными этапами невозможно стать профессионалом ни в одном виде деятельности. Что касается управленцев, то данное утверждение применимо больше, чем ко всем остальным направлениям человеческой деятельности.