Основные характеристики, сильные и слабые стороны школы обучения

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

По мнению представителей школы обучения, стратегии первоначально появляются как схемы действий из прошлого, которые затем превращаются в планы на будущее. Основатели: Р. Лапьер, Ч. Линдблом, Г. Рэпп, С.Уинтер. Школа обучения рассматривает процесс разработки стратегии развития фирмы как развивающийся процесс. В 2012 году уровень обеспеченности населения жильем в Свердловской области увеличился… Читать ещё >

Основные характеристики, сильные и слабые стороны школы обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Организация представляет собой пространство, в котором сотрудники сами создают реальность и учатся её изменять. Ключевым понятием и конкурентным преимуществом является компетенция — способность организовывать процессы, которые в другой среде трудновоспроизводимы.

Основатели: Р. Лапьер, Ч. Линдблом, Г. Рэпп, С.Уинтер. Школа обучения рассматривает процесс разработки стратегии развития фирмы как развивающийся процесс.

Содержание данной школы раскрывают следующие важнейшие положения:

1. Выработку стратегии развития фирмы следует рассматривать как форму процесса обучения.
2. Процедура обучения должна носить развивающийся характер, через поведение, которое способствует ретроспективному мышлению, направленному на осмысление предпринимавшихся действий.
3. Стратегические инициативы реализуются теми, у кого имеются способности и ресурсы для обучения.
4. Удачные инициативы в процессе разработки стратегии формируют опыт деятельности, который может перерасти в определенную схему, то есть развивающуюся стратегию.
5. Роль руководителя фирмы заключается в том, чтобы управлять процессом стратегического обучения там, где могут развиваться новые стратегии.
6. По мнению представителей школы обучения, стратегии первоначально появляются как схемы действий из прошлого, которые затем превращаются в планы на будущее.

Необходимо отметить, что в последние годы в зарубежных странах значительно возрос интерес к исследованию когнитивных аспектов процесса формирования стратегии. Особенно популярной среди зарубежных специалистов в сфере стратегического управления становится точка зрения, согласно которой стратегия зависит от обучения, а обучение зависит от способностей. Это мнение получило название «динамического подхода к развитию способностей». В соответствии с этим стратегическое управление рассматривается как процесс «коллективного обучения». Результатом такого процесса является разработка стержневых компетенций.

Сравнительный анализ когнитивной школы и школы обучения см. таблицу № 1.

Таблица 1 Сравнительный анализ когнитивной школы и школы обучения.


Когнитивная школа.	Школа обучения.
Источники.	Г. Саймон (1947, 1957), Дж. Марч и Г. Саймон (1958).	Ч. Линдблом (1959), Р. Кайерт и Дж. Марч (1963), К. Вейк (1969), Дж. Куинн (1980), К. Прахалад и Г. Хэмел (1990;е).
Базовая дисциплина.	Психология (когнитивная).	Отсутствует (возможно, перифирийные связи с психологической теорией обучения и образованием); теория хаоса в математике.
Сторонники.	Поборники информационных систем, философы-пуристы со склонностью к психологии, сторонники одной ветви — пессимисты, второй — оптимисты.	Индивиды, склонные к экспериментированию, приспособляемости.
Подразумеваемая идея.	Фреймы.	Обучение.
Реальная идея.	Беспокойство или воображение (неспособность справиться с проблемами в любом из этих случаев).	Игра (а не следование намеченному курсу).
Девиз.	«Я увижу это, когда поверю в него».	«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
Ключевые слова.	Карта, фрейм, концепция схема, восприятие, интерпретация, ограниченная рациональность.	Приращение, неожиданная стратегия, поиск смысла, предпринимательство, риск, сторонник, стержневые компетенции.
Стратегия.	Интеллектуальный взгляд (индивидуальное понимание).	Образцы и схемы действий, уникальная.
Базовый процесс.	Интеллектуальный, формируется «по ходу» (под давлением или вынужденный) (дескриптивный).	Формируется «по ходу», неформальный, неорганизованный (описательный).
Изменения.	Редкие (сопровождаются сопротивлением и выстраиваемые интеллектуально).	Непрерывные, постепенные или частичные, с редкими озарениями.
Основное действующее лицо.	Разум.	Тот, кто учится (все, кто способен).
Организация.	Играет второстепенную роль.	Эклектическая, гибкая.
Руководство.	Источник познания, пассивное или творческое.	Чуткое к обучению.
Внешняя среда.	Либо неодолимая, либо конструируемая.	Сложная, непредсказуемая.
Ситуация, наиболее соответствующая окружению.	Непостижимая.	Сложная, динамическая (и потому непредсказуемая), непривычная.
Форма организации (имплицитно предпочитаемая).	Любая.	Специально созданная, а также профессиональная (децентрализованная).
Стадия развития организации (наиболее вероятная).	Оригинальное понимание, переосмысление, инертность.	Развитие, выделение, особенно во время беспрецедентных изменений.

2. Проведите сравнительный анализ стратегического плана развития Екатеринбурга и какой-либо стратегии развития муниципального образования, расположенного на территории Свердловской области, по параметрам, представленным в таблице ниже. Сделайте аналитические выводы.


Характеристики.	Екатеринбург (Стратегический план Екатеринбурга).	Муниципальное образование г. Североуральск (Стратегия развития).
1. Цель разработки.	Достижение динамического равновесия между различными сферами, секторами и видами деятельности, обеспечение гражданских прав, наилучших условий жизни и учета интересов всех тех, кто работает или учится в городе, кто посещает его в поисках развлечений, культуры, информации, знаний.	Достижение динамического равновесия между различными сферами, секторами и видами деятельности, обеспечение гражданских прав, наилучших условий жизни и учета интересов всех тех, кто работает и проживает в городе.
2. Сценарии построения прогноза.	Трансформация города из исторически сложившегося индустриально хозяйственно-научного центра в современный многофункциональный центр с элементами мирового города, ядром которого станет научно производственно-финансово-информационный комплекс, способный интегрировать Екатеринбург в глобальную экономику, встроить в новейшие инновационные национальные и региональные процессы и создать комфортную среду обитания для его жителей.	Сохранение положительной динамики роста объемов производства на территории округа;обеспечение выполнения в полном объеме мероприятий, направленных на улучшение социально-экономической ситуации в Североуральском городском округе.
3. Основной сценарий, заложенный в Стратегии.	Сохранение и развитие человеческого потенциала. Реструктуризация экономики города и развитие экономических ресурсов. Развитие среды проживания горожан. Развитие рынков товаров и услуг. Развитие транспорта, складского хозяйства и связи. Охрана окружающей среды, развитие экологической культуры. Развитие гражданского общества и местного самоуправления. Генеральный план Екатеринбурга — город для человека.	Сохранение и развитие человеческого потенциала (улучшение демографической ситуации). Реструктуризация экономики города и развитие экономических ресурсов. Развитие среды проживания горожан. Развитие рынков товаров и услуг. Развитие транспорта, складского хозяйства и связи. Охрана окружающей среды, развитие экологической культуры. Развитие гражданского общества и местного самоуправления.
4. Численность населения.	1411,1 тыс.чел. (на 01.01.2013 г.).	43 947 чел.
5. Средняя продолжительность жизни, лет.	69,5 лет.	64,5 года.
6. Эффективность экономики.	107,8%.	108%.
7. Промышленное производство, среднегодовой прирост.	118,8%.	119,4%.
8. Доля высокотехнологичного сектора экономики, %.	16%.	83,8%.
9. Ср. мес. заработная плата, руб.
10. Доля среднего класса, в % от общей численности населения.	117%.	123%.
11. Средний уровень обеспеченности жильем.	В 2012 году уровень обеспеченности населения жильем в Свердловской области увеличился до 23,5 кв. метров на человека. Это на 0,4% больше, чем в 2011 году.	Введено в 2012 году в эксплуатацию 450 кв.м. жилья, что на 54,6 процента меньше, чем в предыдущем году.
12. Инфляция среднегодовая, прирост цен, процентов.	Инфляция (за 2012 г.) — 12,7%. Индекс потребительских цен прирост за 2012 г. — 5,9%.	Инфляция (за 2012 г.) — 12,7%. Индекс потребительских цен прирост за 2012 г. — 6,3%.
13 и т. д. Прочие параметры (по выбору студента).

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой