Заключение. 
Совершенствование мотивации персонала

Эффективная работа предприятия — это, прежде всего эффективная работа персонала от руководителя до рабочего, и поэтому мотивационный фактор в достижении целей организации играет не маловажную роль.

Целью данной работы было изучение, анализ и совершенствование системы мотивации персонала ЗАО «Компания «АРИНВЕСТ».

Исследования подтвердили актуальность темы. Полученные результаты показывают роль и значение системы мотивации в деятельности предприятия, влияние данной системы на достижение целей предприятия.

В работе были раскрыты теоретические вопросы по данной проблематике: понятие, методы и способы мотивации, рассмотрены классические теории мотивации, включающие в себя содержательные и процессуальные теории.

Проанализированы основные показатели хозяйственной деятельности предприятия, дана оценка существующей системы мотивации на предприятии. В результате было выявлено, что главный мотивационный фактор на ЗАО «Компания «АРИНВЕСТ» оплата труда персонала, используется неэффективно.

Во второй главе были разработаны предложения по совершенствованию системы мотивации персонала, в части улучшения оплаты труда на предприятии, направленные на повышение эффективности деятельности предприятия.

Третья глава работы — педагогическая. Рассмотрев основные положения проблемно-модульной образовательной технологии построения учебного процесса и ее преломление к преподаванию экономики в средней школе, можно сделать следующие выводы.

Во-первых, построение модульной технологии преподавания экономики имеет под собой твердые теоретические (физиологические, философские, методологические, методические) основания.

Во-вторых, описана методика выделения узловых (укрупненных) прикладных экономико-хозяйственных проблем, тем самым констатирована принципиальная возможность разбиения школьного курса экономики на проблемные модули.

В-третьих, следует считать обоснованным тезис о том, что построенная таким образом модульная технология преподавания экономики в средней школе будет удовлетворять требованиям принципиального единства научного и учебного мышления, раскрытия единства теории и практики.

В-четвертых, показано, что недостатки модульной образовательной технологии преподавания экономики в средней школе могут быть сглажены путем поэтапного ее внедрения, при этом процесс внедрения технологии описывается законами диалектического развития.

С учетом всего вышесказанного также можно утверждать, что проблемно-модульная образовательная технология вообще и в преподавании экономики в средней школе в частности является пусть не единственной, но наиболее эффективной технологией из всех возможных.

Более того, ознакомившись с научно-методической литературой по данной тематике, мы пришли к выводу, что на современном этапе развития человечества проблемное обучение просто необходимо, так как оно формирует гармонически развитую творческую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и само коррекции.

Постоянная постановка перед школьником проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым, войдя в жизнь, вчерашний школьник будет более защищен от стрессов. Все эти положения, смеем надеяться, отражены в методической разработки факультативных занятий, приведенных в последнем пункте настоящей дипломной работы.

Библиографический список.

• 1. Авдеев В. В. Управление персоналом: технология формирования команды: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2002.
• 2. Автономов В. С.

  Введение

  в эуономику. 10, 11 классы. — М.: «Вита-Пресс», 2003.

• 3. Бовыкин В. И. Новый менеджмент: управление предприятием на уровне высших стандартов; теория и практика эффективного управления. — М.: Экономика, 1997. — 368 с.
• 4. Веснин В. Р. Основы менеджмента. — М.: «Триада, ЛТД», 1997. — 286 с.
• 5. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник. — М.: Высшая школа, 1994. 224 с.
• 6. Галькович Р. С., Набоков В. И. Основы менеджмента. — М.: ИНФРА — М, 1998. — 189 с.
• 7. Генкин Б. М. Эффективность труда и качества жизни: Учебное пособие. — СПб: СПб ГИЭА, 1997. — 112 с.
• 8. Герчикова И. Н. Менеджмент. — М.: Банки и биржи. ЮНИТИ, 1995. — 365 с.
• 9. Дудяшова В. П. Мотивация труда в менеджменте: Учебное пособие. — Кострома: издательство КГТУ, 1996. — 80 с.
• 10. Ладанов И. Д. Практический менеджмент. ч. 2.: Управление персоналом / под ред. Сергеюка П. И. — М.: «Ника», 1992. — 162 с.
• 11. Менеджмент организации / под ред. З. П. Румянцевой, Н. А. Саломатина. — М.: ИНФРА — М, 1996. — 432 с.
• 12. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер с англ. — М.: Дело, 1992 — 702 с.
• 13. Основы управления персоналом: Учебник для вузов / под ред. Б. М. Генкина. — М.: Высшая школа, 1996. — 384 с.
• 14. Самылин С. И., Столяренко А. Д. Менеджмент персонала. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 480 с.
• 15. Скопылатов И. А., Ефремов О. Ю. Управление персоналом. — СПб.: Изд-во Смольного ун-та, 2000.
• 16. Современная экономика / под ред. Д. Ю. Мамедова.- Ростов — на — Дону, 1995. — 368 с.
• 17. Старобинский Э. Е. Как управлять персоналом. — М.: ЗАО «Бизнес — школа «Интел — синтез», 1998. — 368 с.
• 18. Томпсон А. А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии: Учебник для вузов / пер. с англ. под ред. Л. Г. Зайцева, М. И. Соколовой. — М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. — 576 с.
• 19. Травин В. В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. — М.: Дело, 1997. — 336 с.
• 20. Уткин Э. А., Кочетков А. И. Управление персоналом в малом и среднем бизнесе. — М.: Аналис, 1996 — 206 с.
• 21. Ховард К., Коротков Э. Принципы менеджмента. Управление в системе цивилизованного предпринимательства. Учебное пособие. — М.: ИНФРА — М, 1996. — 224 с.
• 22. Шекшня С. В. Управление персоналом современной организации. — М.: «Бизнес-школа «Интел-синтез», 1996. — 300 с.
• 23. Экономика предприятия: Учебник / Под ред. И. О. Волкова. — М.: Инфра — М, 1998. — 416 с.
• 24. Экономика предприятия: Учебник / Под ред. В. М. Семенова. — М.: Центр экономики и маркетинга, 1996. — 328 с.
• 25.

  Список литературы

  к педагогической части

• 26. Ангеловски К. Учителя и инновации. — М.: Просвещение, 1991. — 221 с.
• 27. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности — М.: Мысль, 1976.
• 28. Бахтин М. М. Эстетика творчества. — М.: «Наука», 1980.
• 29. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. — М.: Сатис, 1990.
• 30. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: «Наука», 1968.
• 31. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. — М.: Прогресс, 1990.
• 32. Герман П. А. Математика в школах профобра. // Просвещение на транспорте. № 7, 1927.
• 33. Грегори Р. Л. Разумный глаз. — М.: «Мир», 1972.
• 34. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М.: Издательство психологической литературы, 1999.
• 35. Зенкин А. А. Когнитивная компьютерная графика. — М.: «Наука», 1991.
• 36. Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.: Прогресс, 2001.
• 37. Липсиц И. В. Экономика. В двух книгах. 10−11 классы. — М.: «Вита-Пресс», 2003
• 38. Максимова В. Н. Проблемный подход к обучению в школе: Методическое пособие по спецкурсу. — Л.: Издательство Ленинградского госпедуниверситета, 1973.
• 39. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972.
• 40. Маусов Н. Менеджмент персонала — ключевое звено внутрифирменного управления // Проблемы теории и практики управления. 1995. № 6.
• 41. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения. — М.: Педагогика, 1977.
• 42. Менеджмент персонала. Функции и методы. Учебное пособие. М., 1993.
• 43. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ.- М.: «Дело», 1992.
• 44. Основы экономики. Учебник для средней школы. В двух книгах. / Под ред. Иванова С. И. — М.: «Вита-Пресс».
• 45. Романова Н. И. Углубленное изучение экономики в школе // Школа и производство. 1993. № 5. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. — М.: Педагогика, 1980.
• 46. Семенов К. Н. Экономика плюс педагогика // Школьный экономический журнал, № 6 (10), 1997.
• 47. Соколков Е. А. Модульная образовательная технология в преподавании гуманитарных наук. — Новосибирск: НГИ, 1999.
• 48. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. Методическое пособие. — М: «Высшая школа», 1997.
• 49. Щадриков В. Д. Философия образования и образовательные политики. — М.: Прогресс, 2003.
• 50. Энштейн А. Физика и реальность. — М.: «Наука», 1965.