Исходная проектная ситуация

Объектом дипломного проекта является комната проживания детей-сирот младшего школьного возраста в детском доме № 1 «Ласточка» «. Он расположен по адресу: г. Тольятти, Центральный район, ул. 50 лет октября, 14. Данное учреждение предназначено для обучения и проживания детей-сирот.

Дата основания детского дома № 6 «Ласточка» — май 1983 года. С ноября 1992 по октябрь 1994 прошла реконструкция, с сентября 1997 года детский дом приобретает статус детского дома смешанного типа для детей с отклонениями в развитии. Группы формируются по возрасту: дети от 4 до 7 лет и дети от 7 до 10лет. В группах по 12−14 детей. У каждой группы своя комната проживания, которая состоит из нескольких помещений разделенных перегородками: спальня для девочек, спальня для мальчиков, санузел, игровая комната, столовая, гардеробная, комната воспитателя. Дети обучаются в школе, имеются кружки.

В Учреждении оказывается первая и специализированная медпомощь. Летом дети выезжают в лагерь и к родственникам.

Дети общаются с детьми и взрослыми, живущими и работающими за пределами Учреждения. Для детей организуют поездки и экскурсии. Дети участвуют в областных, региональных конкурсах, акциях, мероприятиях для детей.

Учреждению принадлежит 3 здания: жилой корпус, хозяйственный блок, склад, год постройки 1964. Определенные изменения интерьера жилого пространства в детском доме происходят постоянно, но они незначительны и не способны разрешить психологические проблемы детей-сирот связанные с восприятием этого учреждения как родного дома. Комнаты однотипны, а разница между спальней девочек и мальчиков только в цвете одеял. Последний капитальный ремонт проводился в 1992 году.

Серьезной проблемой для учреждений муниципальной собственности является недостаточное финансирование, которое не позволяет своевременно, следуя новым тенденциям, в материалах и технологиях, осуществлять обновление интерьера и экстерьера.

Нужно обратить особое внимание на тот факт, что это учреждение не просто детский сад, а место где дети живут, занимаются спортом, музыкой, дополнительными занятиями. Соответственно и проектирование должно соответствовать всем требованиям, предъявляемым к подобным учреждениям.

Дети умны, компетентны и всегда готовы интерпретировать, играть и соавторствовать в создании жилой среды. Они заслуживают того, чтобы пространство вокруг было насыщенным, чувствительным, ясно сформулированным, но в тоже время сложносочиненным: множество деталей, разнообразие цветов, освещения, материалов и предметов. Очень важно, чтобы у ребенка был выбор между несколькими способами общения с окружающей средой — пусть он конструирует и модифицирует ее.

Любой человек индивидуален, цель хорошего дизайна в том, чтобы каждый нашел и осознал среду по-своему, через собственный опыт. Развитие — процесс не только социальный, но и глубоко внутренний, и это вторая причина, по которой средовой дизайн должен быть многодельный.