Эмоции и мотивации

Эмоции — самые мало изученные из всех психических проявлений. Любая эмоция включает субъективный компонент («мне хорошо» или «мне плохо»), а мир субъективного пока остается абсолютно неизведанной зоной физиологии. Существует множество теорий, пытающихся объяснить причины возникновения, биологический смысл и механизмы эмоций; ни одна из них не является общепризнанной. Мы будем основываться на гносеологической теории эмоций (gnosis — познавание), согласно которой эмоции представляют собой прежде всего механизм оценки биологической значимости объектов и явлений, то есть познания субъективной стороны («важности для меня») окружающего мира.

Физиологический смысл эмоций и мотиваций.

Компоненты и функции эмоций. Эмоции включают объективный и субъективный компоненты.

К объективному компоненту относятся:

• — эмоциональное выражение — мимика, жесты, интонации;
• — вегетативные изменения — учащение сердцебиений и дыхания, бледность или, напротив, покраснение кожи и пр.;
• — эмоциогенное возбуждение — изменение электрической активности отделов ЦНС, отвечающих за возникновение эмоций.

Субъективный компонент, или эмоциональное переживание — это чувство «мне хорошо» или «мне плохо» .

Функции эмоций следующие:

• — мобилизационная — включение ресурсов организма для реакций типа «борьбы или бегства» (вегетативные изменения, психический настрой на борьбу, подавление болевого восприятия и пр.);
• — коммуникационная — посылка другим особям сигналов о своем эмоциональном состоянии (оскал зубов, мурлыкание, у человека — улыбка и другие мимические проявления);
• — познавательная — с помощью эмоций живые существа оценивают ту значимость, которую представляют для них различные объекты и явления, познавая тем самым субъективную сторону вещей.

Все предметы и явления окружающего мира имеют для живых существ две стороны — объективную и субъективную. Объективная сторона — это те свойства вещей, которые существуют независимо от сознания: геометрические, физические и пр. Субъективная сторона — это свойства вещей, имеющие значение для живого существа, прежде всего для его выживания. Все эти свойства в конечном счете делятся на полезные, нейтральные и вредные. Объективную сторону вещей мы познаем с помощью функций, которые так и называются — познавательные; к ним относятся мышление, память и речь. Субъективную же сторону — «мне это полезно» или «мне это вредно» — мы познаем с помощью эмоций: «от того, что полезно, мне будет хорошо, а от того, что вредно — мне будет плохо». Ребенок не знает, какое значение для него может иметь горящая спичка, пока не дотронется до нее пальчиком и не испытает резко выраженную отрицательную эмоцию. С помощью мышления мы можем заявить: «Передо мной лежит шарообразный органический объект с определенным процентным содержанием белков, жиров и углеводов — котлета». С помощью эмоций мы понимаем: «Это вкусная котлета, и я с удовольствием ее съем» .

Очевидно, что для коммуникационной и мобилизационной функции основное значение имеют эмоциональное выражение и вегетативные изменения, но для познавательной функции — эмоциональное переживание. Очевидно также, что познавательная функция эмоций, безусловно, основная, поскольку без осознания того, что для организма вредно, а что — полезно, выживание невозможно даже в течение нескольких минут.

Потребности, мотивации и эмоции Любое поведение живого существа направлено на удовлетворение той или иной потребности — биологической, социальной или духовной. Потребность можно определить как объективную нужду в чем-либо; при этом для того чтобы потребность вызвала соответствующее поведение, она должна быть воспринята нервной системой, то есть стать субъективной. Такая субъективно воспринятая потребность, побуждающая человека или животное к поведению, направленному на ее удовлетворение, называется мотивацией Это лишь одно из определений мотивации; как уже говорилось, в психологии и физиологии эмоций и связанных с ними явлений очень мало общепринятых устоявшихся теорий и определений..

В случае, если одновременно возникают несколько мотиваций, необходимо выбрать одну из них — наиболее насущную. Если речь идет о поведении простейших существ, у которых набор потребностей невелик (пищевая, питьевая, половая и самосохранение), то такой конфликт между мотивациями можно решить путем врожденной иерархии потребностей (потребность в самосохранении всегда преобладает над остальными — при угрозе жизни половое, питьевое или пищевое поведение мгновенно сменяются борьбой или бегством) или по принципу фактора силы — возникает то поведение, которое запускается более сильным раздражителем. Однако для высших живых существ, и особенно — человека с его чрезвычайно разнообразными и сложными потребностями такой способ выбора поведения невозможен. Следовательно, необходим другой механизм разрешения конфликта мотиваций, и этим механизмом являются эмоции. При выборе поведения высшие живые существа руководствуются универсальным принципом:

• — чем важнее потребность, тем более положительную эмоцию дает ее удовлетворение (или тем больше устраняет отрицательную эмоцию);
• — живые существа выбирают такое поведение, которое вызовет наиболее сильную положительную эмоцию или сведет к минимуму отрицательную эмоцию.

В этом и заключается важнейший смысл познавательной функции эмоций: оценивая с помощью эмоций значимость разных потребностей, мы выбираем наиболее важное поведение.

Мозговой субстрат эмоций и мотиваций Основные структуры мозга, отвечающие за эмоции и мотивации, сосредоточены в лимбической системе. Это самый малоизученный с физиологической точки зрения отдел мозга, поэтому здесь мы приведем лишь наиболее доказанные данные и распространенные представления.

Строение лимбической системы Лимбическая система называется так потому, что ее корковые структуры образуют кольцо, в виде лимба окружающее подкорковые образования больших полушарий.

В процессе эволюции лимбическая система развилась из обонятельных структур. В связи с этим в ее состав входит так называемая обонятельная доля (обонятельная луковица, обонятельный тракт, обонятельный треугольник и переднее продырявленное вещество). Это самый старый, периферический отдел лимбической системы.

Помимо обонятельной доли, лимбическая система включает ряд корковых и подкорковых структур Здесь перечислены лишь некоторые основные структуры лимбической системы. В ее состав входит еще ряд корковых (например, подмозолистая кора, орбитофронтальная кора) и подкорковых (например, прозрачная перегородка, мамиллярные тела, передние ядра таламуса, некоторые отделы базальных ядер) образований, функция которых изучена мало.

Корковые структуры:

• — поясная извилина;
• — парагиппокампова извилина;
• — гиппокамп.

Подкорковые структуры:

• — гипоталамус Некоторые исследователи не относят гипоталамус к лимбической системе, однако его тесная связь с функциями этой системы бесспорна.;
• — миндалевидное тело.

Поясная и парагиппокампова извилина образуют кольцо (лимб), внутри которого расположены гиппокамп и подкорковые структуры лимбической системы.

Лимбическая система образует основные связи:

— с корой больших полушарий, а именно:

с лобной корой;

с височной корой;

— со стволом мозга.

Основные функции лимбической системы Эти функции чрезвычайно сложны и разнообразны, но тем не менее все они являются частью эмоционально-мотивационного поведения или по крайней мере тесно связаны с ним. Рассмотрим основные из них.

Обонятельное восприятие. Как уже говорилось, лимбическая система развилась из обонятельных структур, поэтому ее древний периферический отдел — обонятельная доля — отвечает за обонятельное восприятие. На тесную связь лимбической системы с обонянием указывает хотя бы тот факт, что большинство структур лимбической системы анатомически относятся к обонятельному мозгу (rhinencephalon).

Управление вегетативными функциями. Лимбическая система оказывает выраженные влияния на деятельность внутренних органов и получает от них большое количество информации, поэтому иногда ее называют «висцеральным мозгом». При этом активация разных отделов лимбической системы запускает вегетативные реакции, характерные для эмоционального возбуждения или мотивационного поведения.

Видоспецифическое поведение. Лимбическая система отвечает за типичные формы поведения, характерные для данного вида, то есть видоспецифическое поведение. Примерами такого поведения служит половое, агрессивное, пищевое поведение. Все эти формы поведения носят ярко выраженный эмоционально-мотивационный характер.

Научение. Важнейший отдел лимбической системы — гиппокамп — необходим для научения, а именно для запоминания — перевода информации из кратковременной памяти в долговременную. При этом гиппокамп обеспечивает запоминание только значимой информации; как мы уже выяснили, оценка значимости информации имеет прямое отношение к познавательной функции эмоций. Подробнее эта функция гиппокампа рассматривается ниже.

Эмоции. В лимбической системе и связанных с ней отделах среднего мозга найдены эмоциогенные зоны, возбуждение которых сопровождается положительными (положительные эмоциогенные зоны, центры удовольствия, центры подкрепления) или отрицательными (отрицательные эмоциогенные зоны, центры наказания) эмоциями. Основные положительные эмоциогенные зоны располагаются по ходу медиального пучка переднего мозга (пучка нервных волокон, связывающего между собой покрышку среднего мозга, гипоталамус и отделы лимбической системы), и главным образом — в гипоталамусе; кроме того, такие зоны можно найти почти во всех отделах лимбической системы. В положительных эмоциогенных зонах сосредоточены тела дофаминергических нейронов, аксоны которых идут к структурам лимбической системы. Основные отрицательные эмоциогенные зоны расположены в околоводопроводном сером веществе среднего мозга, гипоталамусе и таламусе.

Эти зоны были обнаружены с помощью метода самораздражения. Для выявления положительных эмоциогенных зон животному в мозг вживляются электроды и предоставляется возможность нажимать на рычажок и тем самым раздражать эти зоны. В случае, если электрод находится в положительной эмоциогенной зоне, животное постоянно (до 7000 раз в час!) нажимает на рычажок, отказываясь ради этого от еды и питья, вплоть до гибели от истощения. В случае же, если электрод вживлен в отрицательную эмоциогенную зону, через него постоянно посылают ток, а нажатие на рычажок приводит к выключению тока, картина будет той же — животное откажется от всего, лишь бы прервать раздражение «центров наказания». Раздражение положительных и отрицательных эмоциогенных зон у бодрствующих добровольцев при нейрохирургических операциях сопровождается, со слов этих добровольцев, чрезвычайно приятными или, наоборот, неприятными переживаниями.

Функции некоторых отдельных структур лимбической системы.

Средний мозг. Средний мозг не относится к лимбической системе, однако в нем залегают программы эмоционального выражения (например, у кошки — оскал зубов, шипение и прочие внешние признаки ярости). Это вполне согласуется с общей двигательной функцией стволовых отделов мозга — в них хранятся программы цельных движений.

Гипоталамус. Мы узнали, что гипоталамус отвечает за постоянство внутренней среды, в том числе путем запуска мотивационного поведения. Здесь мы рассмотрим эту сторону деятельности гипоталамуса подробнее.

Гипоталамус считают триггером (пусковым механизмом) мотивационного поведения. Для выполнения этой функции в гипоталамусе имеются:

• — рецепторы констант внутренней среды (глюкорецепторы, осморецепторы, терморецепторы), активация которых приводит к возбуждению первичных мотивационных центров, то есть превращению потребности в мотивацию (например, потребности в глюкозе в пищевую мотивацию);
• — первичные мотивационные центры (центры голода, насыщения, жажды). В этих центрах, разумеется, не хранятся программы цельного эмоционально-мотивационного (например, питьевого или пищевого) поведения, но возбуждение этих центров приводит к запуску данных программ;
• — положительные эмоциогенные зоны (центры подкрепления);
• — центры внешнего эмоционального проявления, отвечающие за запуск программ эмоционального выражения, залегающих в среднем мозге, а также соответствующих вегетативных изменений;
• — пути к вышележащим отделам — в частности лимбической системы, — благодаря которым возбуждение первичных мотивационных центров и эмоциогенных зон гипоталамуса приводит к запуску цельного эмоционально-мотивационного поведения.

Гиппокамп. Как уже говорилось, гиппокамп играет важнейшую роль в научении: он способствует запоминанию, то есть переводу информации из кратковременной памяти в долговременную. При этом:

• — гиппокамп участвует в запоминании словесной и образной информации, но не двигательных навыков;
• — гиппокамп способствует запоминанию только значимой информации.

Рассмотрим кратко то основное, что известно о механизмах функционирования и последствиях поражения гиппокампа.

Механизмы. Как мы узнаем из разд. «Познавательные функции» :

• — следы памяти хранятся в новой коре больших полушарий;
• — для закрепления памяти, то есть перевода информации из кратковременной памяти в долговременную, необходима длительная циркуляция возбуждения по нейронным цепям коры больших полушарий;
• — эта циркуляция поддерживается мозгом только в том случае, если новая информация значима для организма.

Отделом, поддерживающим такую циркуляцию возбуждения в случае значимой информации, является гиппокамп. Для этого он должен обладать следующими свойствами: 1) связью с хранилищем памяти, то есть с корой больших полушарий; 2) связью с отделами, отвечающими за эмоциональное распознавание значимости раздражителя, то есть с прочими структурами лимбической системы; 3) способностью длительно поддерживать циркуляцию возбуждения. Все эти свойства действительно присущи гиппокампу.

У гиппокампа имеются обширные прямые и непрямые связи с новой корой больших полушарий (где хранится запоминаемая информация) и со структурами лимбической системы:

• — главный вход гиппокампа осуществляется через парагиппокампову извилину, с которой он непосредственно граничит;
• — главный выход гиппокампа осуществляется через свод — мощный дугообразный пучок волокон, идущий от гиппокампа к таламусу, гипоталамусу и многим отделам лимбической системы.

Для гиппокампа характерна так называемая долговременная потенциация: длительное облегчение синаптического проведения в ответ на раздражитель. Это свойство, по-видимому, и обеспечивает длительное поддержание циркуляции возбуждения.

Последствия поражения. Как и следует ожидать, при повреждениях гиппокампа развивается фиксационная амнезия — утрата способности к запоминанию. При этом она касается только словесного и образного запоминания, но запоминание двигательных навыков не страдает.

Нарушение словесного запоминания приводит к самым тяжелым последствиям, так как человек всегда — сознательно или нет — обдумывает свое поведение, используя слова: «Я включил плиту, надо не забыть ее выключить». Больной постоянно здоровается с одним и тем же человеком, забывает о том, чем он только что занимался (например, может открыть кран газовой плиты, отвернуться за спичками и тут же забыть о включенном газе).

Нарушение образного запоминания проявляется, например, тем, что больной не может запомнить новые лица — например, при каждой встрече не узнает врача, который постоянно наблюдает его в течение десятилетий.

Сохранность двигательного запоминания проявляется в том, что больной довольно легко формирует новые двигательные навыки. Однако после формирования двигательного навыка он не помнит, что только что ему обучался: «Я это первый раз делаю!» .

В клинике это состояние носит название корсаковского синдрома.

Миндалевидное тело Функции и последствия повреждения миндалевидного тела изучены в основном в опытах на животных.

Этот отдел, называемый также миндалиной или амигдалой, обеспечивает хранение информации о значимости условных раздражителей (например, о том, что вид открывающейся клетки и входящего служителя зоопарка означает подачу корма). Для этого миндалевидное тело образует обширные связи с корой больших полушарий, в частности с теменно-височно-затылочной ассоциативной зоной (анатомически миндалевидное тело непосредственно примыкает к височной доле); при этом в миндалевидное тело поступает информация не от первичных, а от вторичных и ассоциативных зон (в естественной среде условным раздражителем бывает не одиночная точка сетчатки, а цельный зрительный образ, например вид яблока; не отдельный звук, а характерное сочетание звуков, например команда «сидеть!» для собаки и пр.).

Последствия поражения. При повреждении миндалевидного тела нарушается распознавание значимости предметов и явлений, что приводит к извращениям мотивационного поведения: это поведение запускается неестественными для него раздражителями, либо, напротив, перестает запускаться естественными раздражителями. Поскольку же основные мотивации животного — это пищевая, половая и оборонительная, при двустороннем разрушении миндалевидного тела возникают следующие симптомы.

Нарушения пищевого поведения — животное тащит в рот все предметы без разбора (съедобные и несъедобные);

Нарушения полового поведения — животное совершает попытки совокупления с особями того же пола, другого вида и даже с неодушевленными предметами;

Нарушения оборонительного поведения — животное полностью теряет чувство страха.

Распределенная система эмоционально-мотивационного поведения Эмоционально-мотивационное поведение возникает следующим образом:

• — потребность воспринимается ЦНС, превращаясь в мотивацию;
• — мотивация вызывает активацию эмоциогенных структур, то есть эмоциогенное возбуждение;
• — эмоциогенное возбуждение вызывает цельную эмоцию, проявляющуюся эмоциональным выражением и эмоциональным переживанием;
• — определяя значимость побуждения, эмоция обеспечивает выбор ведущей мотивации;
• — ведущая мотивация запускает поведение.

Из всего этого следует, что в ЦНС должны существовать структуры:

• — воспринимающие потребности, превращая их в мотивации;
• — отвечающие за эмоциогенное возбуждение;
• — отвечающие за эмоциональное выражение;
• — отвечающие за эмоциональное переживание.

В гипоталамусе происходит восприятие потребности и превращение ее в мотивацию — активацию мотивационных центров гипоталамуса. Поражения этих центров приводят к полному распаду мотивационного поведения или, напротив, его неконтролируемому усилению. Примерами могут быть:

• — анорексия — полное отсутствие аппетита и отказ от приема пищи вплоть до летального исхода;
• — булимия — неконтролируемая прожорливость с развитием крайнего ожирения;
• — полидипсия — постоянное питье.

В эмоциогенных зонах лимбической системы возникает эмоциогенное возбуждение — пусковой механизм развития эмоции. Соответственно, при поражениях этих структур возникают эмоциональные расстройства, например:

• — депрессия — постоянно подавленное настроение, преобладание тяжелейших отрицательных эмоций;
• — мания — постоянно повышенное настроение, эйфория, бурные и неконтролируемые положительные эмоции.

В среднем мозге заложены программы эмоционального выражения. При перерыве путей к среднему мозгу, отвечающих за запуск этих программ, с одной стороны, эмоции не сопровождаются характерным выражением (например, мимикой), с другой — эмоциональное выражение может возникать без соответствующей эмоции, например:

• — насильственный смех (больному не весело, но «лицо его смеется»);
• — насильственный плач (больному не грустно, но «лицо его рыдает»).

Выход эмоциогенного возбуждения на новую кору больших полушарий приводит к сознательному восприятию эмоции, то есть эмоциональному переживанию. Поражение путей, идущих от лимбической системе к новой коре (в частности, лобной), приводит к деперсонализации эмоций (страдание остается, но больной к нему равнодушен; «боль не болит»).