Выделяют несколько оснований для классификации систем мониторинга:
- 1. По областям применения (в экологии и биологии, медицине, экономике и бизнесе, в промышленности и образовании).
- 2. По средствам проведения (бывает мониторинг педагогический, психологический, социологический, медицинский, демографический).
- 3. По способам сбора информации:
группа включает те его виды, при которых возможно непосредственное описание объектов без каких-либо измерений;
группа — виды, требующие непосредственного физического измерения параметров объектов;
группа — виды мониторинга, в ходе которого измерение параметров объекта проводится с использованием системы хорошо разработанных и общепринятых критериев или индикаторов;
группа включает виды, при которых измерение проводится опосредованно, с привлечением технологий научного исследования, использованием особо оговоренных систем критериев и показателей.
Другими источниками для классификаций могут стать данные о потенциальных пользователях, способах распространения информации, времени реализации, широте охвата.
Виды мониторинга
Информационный предполагает структуризацию, накопление, распространение информации и не предусматривает специально организованного обследования на этапе сбора информации.
Базовый выявляет новые проблемы и опасности до того, как они будут осознаны в сфере управления.
Проблемный позволяет исследовать закономерности процессов, степени опасностей, типологию проблем, известных и насущных в плане управления. Этот вид мониторинга может быть разбит на две составляющих в зависимости от задач:
Управленческий имеет целью отслеживание и оценку эффективности, последствий и вторичных эффектов принятых решений. Для системы образования этот вид мониторинга может быть расширен путем исследования эффекта влияния, когда задачей становится построение систем оценок для определения динамики, качества влияния внешних или внутренних факторов.
Виды мониторинга по основаниям экспертизы
- · Динамический: основанием для экспертизы служат данные о динамике развития того или иного объекта, явления или показателя.
- · Конкурентный: выбираются результаты идентичного обследования других образовательных систем.
- · Сравнительный: в качестве основания выступают результаты идентичного обследования одной или двух систем более высокого уровня.
- · Комплексный: используется несколько оснований для экспертизы.
- · Безосновной: предметом анализа являются результаты, полученные в одном исследовании. Такой способ не может быть корректным, но существует, порождая массу ошибок и недоразумений.
