Сравнительный анализ показателей физической подготовленности и физического развития выпускников сельских и городских школ

Условия проживания накладывают заметный отпечаток на физические возможности человека. В статье приводится сравнительный анализ показателей физической подготовленности и физического развития выпускников городских и сельских школ.

Старший школьный возраст характеризуется продолжением процесса роста и развития, что выражается в относительно спокойном и равномерном его протекании в отдельных органах и системах. В этом возрасте замедляются рост тела в длину и увеличение его размеров в ширину, а также прирост в массе.

Одновременно завершается половое созревание. В этой связи четко проявляются половые и индивидуальные различия как в строении, так и в функциях организма. Различия между юношами и девушками в размерах и формах тела достигают своего максимума.

В 15−17 лет у школьников повышается способность понимать структуру движений, точно воспроизводить и дифференцировать отдельные характеристики движения (силовые, временные и пространственные), осуществлять двигательные действия в целом.

Старшеклассники могут проявлять достаточно высокую волевую активность, например, настойчивость в достижении поставленной цели, способность к терпению на фоне усталости и утомления. Однако у девушек снижается смелость, что требует внесения корректив в процесс их физического воспитания.

В старшем школьном возрасте по сравнению с предыдущими возрастными группами наблюдается снижение прироста в развитии координационных способностей, но появляются благоприятные возможности для воспитания силы и выносливости мышц [1].

Таким образом, в этот возрастной период сохраняются еще немалые резервы для улучшения двигательных способностей, особенно если это делать систематически и направленно.

Уроки физической культуры с юношами и девушками целесообразно проводить раздельно. Анатомофизиологические и психические особенности юношей и девушек требуют различного подхода к организации занятий, подбору средств и методов обучения двигательным действиям и воспитанию физических качеств, к дозировке физической нагрузки.

Функциональные возможности для осуществления интенсивной и длительной работы у юношей выше, чем у девушек. Физические нагрузки они переносят лучше при относительно меньшей частоте пульса и большем повышении кровяного давления.

При организации занятий с юношами надо помнить, что они должны быть готовы к службе в армии. Поэтому интенсификация обучения в этом возрасте должна идти по пути усиления тренировочной направленности уроков.

Однако, как показывают педагогические наблюдения [2], в большинстве школ еще не созданы возможности для разделения процесса физического воспитания юношей и девушек, что, безусловно, накладывает свой отпечаток на его эффективность.

На процесс развития человека, особенно в период интенсивного роста, оказывают влияние многие факторы: наследственный, географический и климатический, ряд социальных факторов, но все-таки главенствующую роль играет качество процесса физического воспитания, в который включен человек. Двигательный дефицит и эмоциональные перегрузки приводят к нарушению механизмов адаптации, и, следовательно, к отклонению в состоянии здоровья учащихся, основными показателями которого являются физическое развитие и уровень проявляемых двигательных качеств. Вышесказанное диктует необходимость отслеживания тенденций динамики здоровья населения в рамках социально-гигиенического мониторинга и разработки эффективных профилактических мероприятий.

Целью наших исследований — сравнительный анализ уровня физической подготовленности и физического развития юношей и девушек, проживавших в школьные годы в городской и сельской местности.

Исследования проводились в сентябре — октябре 2012 года на базе Инновационного Евразийского университета. В них приняли участие студенты первого курса всех специальностей, окончивших в 2012 году городские и сельские школы города Павлодара и Павлодарской области.

В своей работе мы использовали следующие методы исследования: анализ литературных источников, тестирование уровня физической подготовленности школьников, педагогические наблюдения и методы математической статистики.

Уровень физической подготовленности определялся с помощью батареи тестов, представленных в таблице 1. Измерения показателей производились учителями школ области на местах. Систематизация и статистический анализ полученных данных проводился нами с помощью t-критерия Стьюдента.

Таблица 1 — Сравнительный анализ показателей физической подготовленности студентов 1 курса.

Сравнительный анализ этих результатов показал, что по большинству показателей выпускники городских и сельских школ не имеют достоверных различий (Р > 0,05). Только в прыжках в длину с места, как сельские юноши, так и девушки показали достоверно большие результаты по сравнению с городскими сверстниками. Но при этом сельские девушки показали достоверно худшие результаты в челночном беге, а сельские юноши в броске мяча, причем уровень достоверности достаточно высок (Р < 0,01). Полученные результаты, на наш взгляд можно объяснить особенностями жизнедеятельности и физического воспитания в городских и сельских условиях. физический выпускник сельский городской Мы провели также сравнительный анализ уровня физического развития юношей и девушек, проживавших в школьные годы в городской и сельской местности. Данные этих исследований приведены в таблице 2.

Таблица 2 — Сравнительный анализ показателей физического развития выпускников городских и сельских школ.

Как видно из таблицы, ни в одном из изучаемых показателей рост, вес, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких, динамометрия кистевая и становая ни девушки, ни юноши городской и сельской местности не имеют достоверных различий. Другими словами, в настоящее время и городские, и сельские условия проживания и жизнедеятельности оказывают на физическое развитие подрастающего поколения одинаковое влияние.

Обращает на себя внимание большой разброс показателей по каждому исследуемому фактору, который оценивается по величине сигмы: чем больше разница между наименьшим и наибольшим показателями в вариационном ряду, тем больше сигма. Так, например, ростовые параметры у юношей отмечались в диапазоне от 145 до 191 см, весовые от 46 до 96 кг и т. д.

Однако сами по себе параметры физического развития еще не дают характеристики его гармоничности, т.к. находясь в одном и том же возрасте люди могут иметь значительные различия в физическом развитии. Поэтому оценка соответствия изучаемых параметров для каждого студента производилась нами по индексам (таблицы 3 и 4).

При анализе приведенных в таблицах индексов видно, что большая часть студентов имеет отставание в физическом развитии. Так у 35−45% молодых людей отмечается несоответствие весо-ростовых параметров, у большей половины студентов выявлено негармоничное физическое развитие. Но особенно обращает на себя внимание отставание силовой подготовленности молодого поколения. При этом если низкий становый индекс имеют от 40 до 65% студентов, то кистевой 85−95%.

Таблица 3 — Оценка физического развития студентов по индексам (девушки), %.

Таблица 4 — Оценка физического развития студентов по индексам (юноши), %.

Данные результаты, с одной стороны, подтверждают полученные нами ранее данные [3]; с другой — ясно очерчивают задачи, которые нуждаются в неотложном решении в современном физическом воспитании: это усиление работы по развитию таких жизненно важных физических качеств как сила и выносливость, т.к. именно уровень этих способностей тесно взаимосвязан с состоянием здоровья человека.

• 1. Волков Л. В. Физические способности детей и подростков. — Киев: Здоровье, 1981. — 135 с.
• 2. Командик Т. Д. Физическое развитие студенческой молодежи Павлодарской области // Социальные и экономические аспекты развития региона: потенциал, проблемы иперспективы: мат. III междун. научпракт. конф. — Павлодар, 2003. — С. 356−358.
• 3. Командик Т. Д., Струценко Л. И., Ершова О. В. Сравнительный анализ показателей физической подготовленности городских и сельских школьников // Вестник Инновационного Евразийского университета. — - № 3. — С. 84−86.