Теоретические аспекты формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться опыт безопасного поведения, следовательно, должна осуществляться подготовка детей к безопасному существованию в окружающей среде. Поэтому, чрезвычайно важно развивать навыки безопасного поведения у дошкольников. Необходимо отметить, что, как в программных документах, так… Читать ещё >
Теоретические аспекты формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Понятие «безопасное поведение» в психолого-педагогической литературе
Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться опыт безопасного поведения, следовательно, должна осуществляться подготовка детей к безопасному существованию в окружающей среде. Поэтому, чрезвычайно важно развивать навыки безопасного поведения у дошкольников.
Проблема формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей дошкольного возраста рассматривались в трудах Л. Григорович, С. Мартынов, К. Белая, В. Зимонина и другие. Рассмотрим данный аспект с философской, педагогической и психологической точки зрения.
В данной работе рассматриваются следующие понятия:
" безопасное поведение" .
" безопасность" .
" поведение" .
" формирование" .
Необходимо отметить, что, как в программных документах, так и в исследованиях по проблеме безопасности жизнедеятельности человека, широко используется понятие «безопасное поведение», хотя в литературе пока нет единого подхода к его трактовке. Тем не менее, Бон Дем Лонг представил миру один вариант данного определения.
" безопасное поведение" .
целенаправленное, специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников с целью достижения высокого уровня безопасности личности, нужного и полезного обществу. (Бонг Дем Лонг).
" безопасность" .
Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
Но возможно — всё избежать, А где надо — на помощь позвать.
Т.Г. Хромцова отсутствие опасности, сохранность, надежность. Безопасный — неопасный, не угрожающий, не могущий причинить зла или вреда; безвредный, сохранный, верный, надежный. [25, стр.32].
состояние, при котором не угрожает опасность, есть защита от опасности. [23, стр.27].
это защищенность от угроз, психологического насилия, унижения и оскорбления, от того, что человека заставляют делать против его желания, от пренебрежения, заброшенности и недоброжелательного обращения. [10, стр. 29.].
это такие условия, в которых находится сложная система, когда действие внешних и внутренних факторов не влечёт действий, считающихся отрицательными по отношению к данной сложной системе в соответствии с существующими на данном этапе потребностями, знаниями и представлениями. [25, стр.34].
многозначное понятие, характеризующее в первую очередь защищённость и низкий уровень риска для человека, общества или любых других субъектов, объектов или их систем. [10, стр.30].
" поведение" .
Толковый словарь русского языка Т. Ф. Ефремовой:
Совокупность поступков и действий по отношению к окружающим.
Умение вести себя в соответствии с установленными правилами распорядка.
Реакция организма на то или иное воздействие или раздражение.
по Ожегову:
образ жизни и поведения человека в Энциклопедическом словаре:
присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, включающее их двигательную активность и ориентацию в по отношению к этой среде.
по словарю Ушакова:
совокупность поступков и действий. Образ жизни.
" формирование" .
ФОРМИРОВАНИЕ — в педагогическом смысле: процесс целенаправленного педагогического воздействия на обучающегося с целью развития у него определенных качеств личности — мировоззрения, знаний, навыков, внимания, ценностных ориентаций и т. д. [15. стр.47].
В наше исследовании мы использовали определение формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей дошкольного возраста.
По проблеме формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе у детей дошкольного возраста занимаются:
Л. Григорович предлагает педагогам и родителям рассматривать вместе с детьми рисунки, на которых изображены опасные ситуации, вызывающие у них эмоциональный отклик, сопереживание, заставляющие задуматься, представить ситуацию в реалии, сделать вывод о не правильном поведении персонажа. [11. стр.61].
К. Белая и В. Зимонина дают подробные рекомендации педагогам и родителям, предлагая конспекты занятий, целевых прогулок, бесед, записи игр театрализованные представления. [1. стр.25].
Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что для осуществления нашего исследования нам импонирует точка зрения Бон Дема Лонга, который рассматривает безопасность «…как целенаправленное, специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников с целью достижения высокого уровня безопасности личности, нужного и полезного обществу» .
Логика нашего исследования предполагает рассмотреть содержание формирования основ безопасного поведения в быту, социуме и природе у детей дошкольного возраста в следующем параграфе.