У детей с нарушениями слуха вследствие нарушений слуха отмечается несформированность основных языковых структур, в частности и слоговой структуры слов. Нарушения слоговой структуры слов отрицательно влияют на формирование всей языковой системы ребенка в целом, а также затрудняют и без того неполноценную коммуникацию. Для того, чтобы преодолеть все сложности, связанные с искаженным воспроизведением и восприятием слов различной слоговой структуры, следует подобрать эффективные методы формирования и коррекции данного нарушения.
Наше исследование было направлено на выявление особенностей формирования слоговой структуры слов у детей с нарушениями слуха, а также разработку методических рекомендаций по формированию слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Экспериментальное изучение особенностей развития слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха показало, что у детей данной категории в дошкольном возрасте присутствуют значительные трудности в воспроизведении слов различной слоговой структуры. В речи детей с нарушениями слуха присутствуют искажения слогового состава слов с преобладанием сокращений. Преимущественно искажения встречаются в словах со сложной слоговой структурой. Также у детей с нарушениями слуха страдает звуковая наполняемость слов с преобладанием пропусков и замен звуков.
Дети с нарушениями слуха охотно идут на контакт, выполняют упражнения, но им необходима помощь в воспроизведении слов различной слоговой структуры.
Учитывая результаты констатирующего эксперимента, нами были разработаны методические рекомендации, направленные на преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Таким образом, результаты нашей работы по исследованию слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста подтвердили выдвинутую нами гипотезу.
