Список литературы. 
Формирование текстовых умений у учащихся при работе по разным учебникам

• 1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. — М.: Издательство ИКАР, 2009. — 448 с.
• 2. Баранов М. Т. Методика преподавания русского языка в школе./ Под ред. М. Т. Баранова.-М.: Академия- 2001.-364с.
• 3. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
• 4. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 2007.-148с.
• 5. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 2000.-480с.
• 6. Долгова Л. А. Психологические основы развития навыков речевой коммуникации у учащихся. -М.:Просвещение, 1996.-с.84−96
• 7. Жинкин Н. И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе // Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку. — М., 1996.-с.101−108
• 8. Жинкин Н. И. Психологическое основы развития речи. — М., 1966.-с.5- 25
• 9. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с учетом изменений и дополнений, внесенных Федеральными законами, последние изменения внесены Федеральным законом Российской Федерации от 21 июля 2005 года

№ 100-ФЗ).

• 10. Зарубина, Н. Д. Текст: лингвистические и методические аспекты/ Н. Д. Зарубина. — М., 1981.-112с.
• 11. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. -М., 2000.-432с.
• 12. Золотова Г. А. Очерк функционального синтаксиса русского языка.-М., 1973.-с.142−157
• 13. Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе: Учеб. Пособие для пед. вузов. — М., 1998.-170с.
• 14. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык 1 класс — учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015
• 15. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык 2 класс — учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015
• 16. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык 3 класс — учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015
• 17. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык 4 класс — учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015
• 18. Капинос В. И. Работа по развитию речи учащихся в свете теории речевой деятельности // Рус.яз. в шк. — 1974. № 4.-с.58−66
• 19. Конституция Российской Федерации
• 20. Ладыженская Т. А. Речевые секреты. М.: Просвещение, 1995, 144 с.
• 21. Ладыженская Т. А. Речевые уроки. М.: Просвещение, 1995, 144 с.
• 22. Ладыженская Т. А. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя начальных классов по развитию речи учащихся. М.: Педагогика, 1983, 201 с.
• 23. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М., 1975, 142 с.
• 24. Ладыженская, Т. А. Текстовые умения. Как им учить? [Текст] / Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженская // Начальная школа: до и после.- 2005. -

№ 5. с. 13.

• 25. Леонович Е. Н. Предмет русского языка и задачи развития речи. // Начальная школа. -2000.-№ 4.-с.97−94
• 26. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. — Изд. 3-е.- М.: Спб., 2003. 287с.
• 27. Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности. -М., 1974.-368с.
• 28. Леонтьев А. А. Проблемы развития психики. -М., 1972.-412с.
• 29. Лингвистический энциклопедический словарь/Гл. ред. В. Н. Ярцева. — М., 1990. — 685 с.
• 30. Лосева Л. М. Как строить текст. М., 1980.-96с.
• 31. Лурия А. Р. Язык и сознание. -Изд. 2-е. — Ростов на Д., 2003.-336с.
• 32. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Академия, 2007.-464 с.
• 33. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. М.:

«Издательство Астрель» 2003, -456 с.

• 34. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская. М., 1987.-357с.
• 35. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Русский язык и литература» / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов и др.: Под ред. М. Т. Баранова. М.: Просвещение, 1990, 456 с.
• 36. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, Ю. А. Купалова и др.: Под ред. Т. А. Ладыженской. М.: Просвещение, 1991, 456 с.
• 37. Москальская О. И. Грамматика текста. М., 1981.-183с.
• 38. Николаева Т. М. Лингвистика текста. Современное состояние и перспективы//Новое в зарубежной лингвистике. Лингвистика текста. -М., — 1978.-с.34−36
• 39. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов. М., 1984, 144 с.
• 40. Пыхалова Т. Г., Работа с деформированным текстом//Начальная школа —

№ 2. — 2014. с.64−66.

• 41. Развитие речи: Теория и практика обучения: 5−7кл.: Книга для учителя (В.И.Капинос, Н. Н. Сергеева, М.С.Соловейчик). М.: Просвещение, 1991, 456 с.
• 42. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. — Высшая школа. -М., -1997.-352с.
• 43. Руднев, В. П. Энциклопедический словарь культуры ХХ века / В. П. Руднев. — М.: Аграф, 2001.-608с.
• 44. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык» в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2015.
• 45. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык» в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2015.
• 46. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык» в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2015.
• 47. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык» в двух частях. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2015.
• 48. Соловейчик М. С. Размышления автора учебников об уроках русского языка//Начальная школа, 2008, № 1.-с.20−24
• 49. Соловейчик М. С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений по специальности «Педагогика и методика начального обучения»

// М.; Просвещение, 1993.-383с.

• 50. Соловейчик М. С., Жедек П. С., Светловская Н. Н. и др Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. М.: Просвещение, 1993, 383 с.
• 51. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Методические рекомендации к учебнику «К тайнам нашего языка». 1−4 класс. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век
• 52. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, М.: Просвещение, 2010
• 53. Якубинский, Л. П. Язык и его функционирование / отв.ред. А. А. Леонтьев. М., Наука, 1986. — 208с.

Приложения Приложение 1.

Задание № 1. Перед тобой мышонок, который всегда попадает в забавные ситуации. Помоги найти картинки, которые относятся к разным историям. Для этого рассмотри их и впиши буквы, обозначающие картинки, относящиеся к первой и ко второй истории.

А) б) в).

г) д) е).

Задание № 2. Прочитай текст Выбери заголовок, который отражает главную (основную) мысль текста и обведи его в кружок.

Задание № 3. Недавно Антон, четвероклассник, ходил на прогулку в лес. В лесу он увидел белку. О белке Антон захотел рассказать своей маме. Но сначала он подобрал предложения, которые он думал использовать в своем рассказе. Отметь + те, которые помогли бы Антону словами нарисовать белку.

• • Обыкновенная белка — это грызун из семейства беличьих.
• • Белки питаются желудями и орехами.
• • Белка это красивый и ловкий зверек с вытянутым телом и очень пушистым хвостом.
• • Мех у белочки очень густой и пушистый.
• • Белка была похожа на маленькую альпинистку.

Задание № 4. Антон, четвероклассник, сочинял рассказ про медвежат.

Прочитай то, что у него получилось и цифрами восстанови порядок частей.

Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Наш знакомый охотник ш? л берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два вес? лых медвежонка.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого.

Приложение 2.

Приложение 3.

Задание № 1. Помоги найти картинки, которые относятся к разным историям. Для этого рассмотри их и впиши буквы, обозначающие картинки, относящиеся к первой и ко второй истории.

1) 2).

3) 4).

5) 6).

Задание № 2. Прочитай текст.

Наш сад огражден деревянным забором. В саду много яблонь. Есть несколько груш. В этом году большой урожай. Мы будем варить варенье, и запасать его на зиму.

Выбери заголовок, который отражает главную (основную) мысль текста:

Наш сад.

Богатый урожай. Фрукты.

Задание № 3. Недавно Маша, четвероклассница, ходила в зоопарк.

Там она увидела белого медведя. О нем Маша захотела рассказать своей подруге. Но сначала она подобрала предложения, которые думала использовать в своем рассказе. Отметь + те, которые помогли бы Маше словами нарисовать белого медведя.

Могучий и выносливый хозяин Арктики.

Белый медведь — самый крупный представитель земных хищников. У него мощные когтистые лапы.

Белый медведь принадлежит к семейству медвежьих. Медведь — прекрасный пловец и охотник!

Задание № 4. Прочитай текст, расположи части по порядку.

Лиса.

Скоро лисята выросли. Они стали вылезать из норы. Лисички любили играть на полянке.

Под корнями старого дерева была лисья нора. Там жила лиса. Весной у лисицы родились лисята.

Мать-лиса ухаживала за ними. Она согревала их своим теплом, чистила их пушистую шерсть. Лисятки были маленькие и слепые.