Введение. 
Особенности детской речи (на материале языка ребенка 4.10 – 5.10 лет)

Актуальность: Онтолингвистика — молодая наука, которая активно развивается и вызывает интерес не только в среде специалистов, но и у студентов, педагогов, родителей. Речи детей сейчас стало уделяться много внимания с точки зрения ее изучения, потому что она представляет собой огромную малоисследованную область, показывающую становление, формирование родного языка и что немаловажно — выявляет потенции, не задействованные в языке, а также его лакуны и особенности. Ребенок, не знакомый с нормами и правилами языка, как никто другой может высветить эти особенности. В век технического прогресса вести наблюдения, собирать материл и его обрабатывать становится проще: ведутся дневники, аудиозаписи, видеозаписи и пр. Данная работа посвящена лонгитюдному исследованию речи конкретного ребенка в возрасте от 4.10 до 5.10 лет, материл собирался в период с 2016 по 2017 год. Несмотря на то, что с каждым годом интерес к данной науке усиливается и материалов становится больше, каждое новое исследование является своевременным и актуальным, т. к. позволяет шире и глубже изучить закономерности детской речи, выявить индивидуальные тенденции и в сопоставлении с речью других детей, выявить и подтвердить общие закономерности, характерные для детского языка. Изучение и анализ детской речи позволяет формировать родителям и педагогам дошкольного образования методики занятий с детьми таким образом, чтобы они носили развивающий характер.

Научная значимость исследования: Научная значимость исследования определяется выявлением общих и частных тенденций в речи конкретного ребенка в возрасте от 4.10 до 5.10 лет в ходе проведения наблюдений в период с 2016 по 2017 год;

Практическая значимость исследования: Полученные результаты в данной работе можно использовать для пополнения базы исследований по онтолингвистике современными данными, при проведении лекций и семинаров по данной теме, а также как конкретные наработки для воспитателей, педагогов и родителей, которые можно использовать при проведении индивидуальных и групповых занятий для детей данного возраста.

Цель исследования: Выявить и проанализировать словообразовательные инновации ребенка в возрасте от 4.10 до 5.10 лет.

Задачи работы:

• · Изучить литературу по онтолингвистике;
• · Изучить теорию о процессах усвоения языка ребенком, общей периодизации речевого развития детей и детей возраста 4.10−5.10 лет;
• · Изучить психологические и физиологические особенности детей возраста 4.10−5.10 лет, описать индивидуальные особенности исследуемого ребенка;
• · Провести лонгитюдное исследование речи конкретного ребенка возраста от 4.10 до 5.10 лет (Корнеева М. С.);
• · Выявить и проанализировать общие и частные особенности в области словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики, особенности графических навыков письма и орфографии.
• · На базе проведенных исследований разработать методические рекомендации родителям и педагогам, систему занятий по развитию речи для детей данного возраста;

Объект исследования: Речь ребенка возраста 4.10−5.10 лет.

Предметом исследования являются словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический, фонетический уровни языка, графические навыки письма и первичные навыки орфографии.

Теоретико-методологическая основа исследования: Теоретической основой для данного исследования послужили работы С. Н. Цейтлин, А. Н. Гвоздева, К. И. Чуковского, К. Ф. Седова, А. А. Леонтьева, Д. Слобина.

Методы исследования: в работе использовались методы наблюдения, обобщения, сравнительного анализа, семантического анализа, дневниковых записей.

Структура работы: Работа состоит из введения, трех глав: теоретической, практической, методической, заключения, списка литературы, приложения.

Во введении обосновывается актуальность работы, указываются цели и задачи, объект и предмет исследования, практическая и теоретическая значимость работы, указываются методы исследования.

Первая глава — теоретическая, в ней указываются основные этапы речевого развития ребенка, психологические и физиологические особенности ребенка возраста 4.10−5.10 лет и его речевые особенности и дана индивидуальная характеристика Корнеева М. С.

Вторая глава — практическая, в ней на материалах исследования речи Корнеева М. С. в возрасте 4.10−5.10 лет выявлены общие и частные особенности в области словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики, первичных навыков письма и орфографии.

В третьей главе даны методические рекомендации для родителей и педагогов дошкольного образования по проведению занятий с детьми возраста 4.10−5.10 лет.

В заключении подведены итоги исследуемой работы, сформулированы выводы.

В списке литературы указаны основные источники, которые были использованы в ходе написания ВКР.

В приложение входят материалы, которые не вошли в основной текст ВКР.