Информация об опыте

Пономарь Наталья Александровна.

Заместитель директора по ВР МБОУ «Бехтеевская СОШ», учитель физики.

Образование: высшее.

Стаж работы: 13 лет.

Квалификационная категория: вторая.

Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии (ИКТ). В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Необходимость внедрения новых информационных технологий во все сферы человеческой деятельности становится все более осознаваемой. Трудно представить современную школу без компьютерного класса. Компьютер стал такой же необходимостью, как калькулятор, записная книжка, печатная машинка, музыкальный центр, устройство для доступа и хранения информации.

Использование информационных технологий в образовательном процессе делает обучение более содержательным, зрелищным, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей обучаемого, существенно повышает уровень индивидуализации обучения. Данные технологии позволяют ребенку работать в своем собственном режиме, не создавая дискомфорта другим. Ученикам, обладающим высокими учебными возможностями, они создают условия за то же самое время получить углубленные или расширенные знания, что значительно экономит время обучаемого и обучающего. Причем ребенок сам выбирает и уровень учебного материала, который может (а главное хочет) усвоить. Полностью решается проблема «пропущенного» материала.

Необходимо также отметить интерес детей к использованию компьютера.

На современном этапе развития школьного образования проблема подготовки выпускников, хорошо владеющих компьютерными технологиями, приобретает важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов. Применение этих технологий в обучении физике объясняется также необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Все вышеперечисленное обуславливает актуальность исследуемой проблемы.

Особенностью учебного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится обучающийся, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Между учителем и учеником складываются «субъект-субъектные» отношения. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.

Исходя из всего вышеизложенного, темой исследования является «Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках физики как средство повышения познавательной активности учащихся» .

урок физика познавательная активность.

Длительность работы над опытом: исследуемая проблема изучается мной в преподаваемых классах в урочное и внеурочное время с 2011 года по настоящее время и стала процессом целенаправленного, планомерного, педагогически организованного развития познавательной активности учащихся на уроках физики, осуществляемого на основе включения в практику ИКТ.

Диапазон опыта: представляемый опыт является единой системой «урок физики — внеклассная работа» .

Ведущая педагогическая идея опыта: повысить инициативность учащихся, чтобы они использовали свои навыки и умения при выполнении различных физических тестов и итоговых заданий.

Цель исследования: рассмотреть влияние использования ИКТ на уроках физики на повышение познавательной активности школьника.

Задачи исследования:

• · рассмотреть понятие информационно — коммуникационных технологий и их значение в образовательном процессе;
• · разобрать виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников;
• · проанализировать технологии передачи информации;
• · исследовать формы использования ИКТ на уроках физики;
• · обобщить применение ИКТ на различных этапах урока и внеурочной деятельности по предмету.

Предмет исследования: влияние ИКТ на познавательную активность школьников.

Объект исследования: познавательная активность школьников, ИКТ.

Гипотеза исследования: использование информационно — коммуникационных технологий на уроках физики будет способствовать повышению познавательной активности школьников при соблюдении следующих условий:

• · употребление разнообразных форм ИКТ;
• · использование ИКТ на разных этапах урока физики;
• · применение ИКТ во внеучебной деятельности по предмету.

Методы исследования:

• · изучение методической литературы по изучаемой теме;
• · наблюдение;
• · анализ;
• · сравнение;
• · анкетирование;
• · работа со школьной документацией.

Степень изученности проблемы и новизна опыта:

Теоретические положения по проблеме применения ИКТ на уроках физики основывались на концепции контекстного обучения А. А. Вербицкого и идеях компьютерного обучения Е. И. Машбица.

Новизна опыта заключается в комбинировании элементов известных методик и технологий: технология модульного обучения, концепция и технология укрупнения дидактических единиц П. М. Эрдниева, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В. Ф. Шаталова, технология программированного обучения, компьютерные технологии обучения, дистанционное образование, «кейс» -технологии, метод проектов.