Введение. 
Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности

Тема моей дипломной работы «Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности». Исследование данной темы актуально для повышения эффективности деятельности психологов, педагогов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Данная тема является важной при создании программ для развития речи детей дошкольного возраста, создания специальной среды и условий в практической деятельности специалистов работающих с детьми.

Дошкольный возраст — период активного усвоения разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Овладение грамотной речью является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания и полноценного развития личности ребёнка. Театрализованная деятельность стимулирует активную речь, расширяет зону общения, воспитывает чувства и переживания, вызывает эмоциональный отклик на явления окружающего мира через создание художественных образов речевыми средствами. Дошкольное возраст — уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями [26].

В последнее время имеет место негативная тенденция, связанная с недостаточностью общения ребенка в семье, заменой «живого общения» на виртуальное, чтения на просмотр мультфильмов посредством сети Интернет. Результатом этого является нарушение речевого развития у дошкольников: фонетической, лексической и грамматической сторон речи, темпов ее формирования. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является театрализованная деятельность.

Велика роль театрализованной деятельности в речевом развитии ребёнка (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Она стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, работы по совершенствованию артикуляционного аппарата и расширения зоны общения (с игрушками, сверстниками, взрослыми), является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству, является важнейшим средством развития условия, необходимого для организации совместной деятельности детей, в процессе которой происходит речевое развитие дошкольников.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр — один из самых доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д. «Театрализованная деятельность дошкольников», как понятие, законодательно закрепляется в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки, участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, поставленные вопросы заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения [16].

Актуальность исследования заключается в том, что в современном мире, к сожалению, все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция растет. Значительное число родителей считают, воспитанием и обучением детей должны заниматься воспитатели и педагоги детских учреждений, а их задача в том, чтобы обеспечивать материальное благосостояние и быт. Год от года растет численность дошкольников, имеющих дефекты речевого развития (в произношении звуков речи, ее качеств — темп, речевое общение, слабо развитая связная речь).

Правильно организованная театрализованная деятельность может коренным образом изменить сложившуюся ситуацию с развитием речи в нашей стране.

Цель исследования: выявить значение средств театрализованной деятельности в развитии и коррекции речи дошкольников.

Задачи исследования:

• 1. Изучить теоретические основы особенностей развития речи дошкольников средствами театрализованной деятельности.
• 2. Выявить уровень развития речи дошкольников МБДОУ детский сад «Ручеек» р. п. Варнавино Нижегородской области.
• 3. Провести исследование состояния развития речи младших дошкольников МБДОУ детский сад «Ручеек» р. п. Варнавино.
• 4. Разработать рекомендации по развитию речи дошкольников для психолога и педагогов МБДОУ детский сад «Ручеек» р. п. Варнавино.

Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что развитие речи дошкольников и коррекция нарушений в развитии речи через театрализованную деятельность будет успешной, если:

• — использовать специальные театрализованные игры-ситуации и упражнения для развития речи;
• — создать развивающую среду, способствующую речевому развитию и коррекции нарушений развития речи дошкольников;
• — учитывать возрастные и индивидуальные особенности восприятия средств театральной деятельности дошкольников;
• — обеспечить обучение всех заинтересованных сторон (как в дошкольном учреждении, так вне его) средствам театрализованной деятельности.

Объектом исследования является процесс развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Предмет исследования: содержание, методы и приёмы работы по развитию речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Методы исследования: теоретические (изучение и анализ) психолого-педагогической литературы, эмпирические (наблюдение, тестирование, эксперимент, беседа).

Работа состоит из введения, 3-х глав, заключения, списка литературы, 3-х приложений.