Музейная педагогика. 
Развитие художественного восприятия через ознакомление с произведениями мирового изобразительного искусства

Музей — это место, в котором представлены самые значительных из художественных собраний России (произведения отечественного и зарубежного искусства с древних времен и до наших дней).

В 1917 году непопулярный нынче писатель Максим Горький писал так: «У нас, на Руси, о культуре следует говорить бесконечно — и еще столько же». И ниже добавлял: «Мне кажется, что возглас «Отечество в опасности!» не так страшен, как возглас:

— «Граждане! Культура в опасности!»".

Это из заметок, которые называются «Несвоевременные мысли».

Как — то так получается, что мысли эти всегда несвоевременные. А тема всегда актуальная. На культуру чаще всего не хватает у государства — денег, у граждан — времени. 13].

Образы русских сказок, былин, песен, загадок оживают в зале № 26 в Третьяковской галерее, где представлены работы Виктора Михайловича Васнецова. Погружаясь в мир фольклора, ребенок и сам на какое — то время сможет вообразить себя соавтором художника — сказочника. Ведь именно Васнецов не умом, а сердцем почувствовал: чтобы окрепло русское национальное самосознание, нужны не только труды по истории и этнографии Древней Руси. Должна появиться — обязательно! — и живопись, близкая по образам к тому, как «сам народ мыслит и понимает свое прошлое». Поэтому и удалось ему в конце XIX века создать в изобразительном искусстве стиль, названный словом «неорусский». И список художников, которые создавали прекрасные произведения живописи, литературы можно продолжать бесконечно.

Чтобы приобщить детей к искусству, необходимы и знания педагогов в этой области, и системный подход. Система различного рода мероприятий разрабатывается по всем видам изобразительной деятельности. Формировать чувство патриотизма у ребёнка — это не только воспитывать любовь к месту, где родился и живешь, уважение к традициям и обычаям народа, его истории, но и приобщать к культуре родного народа, его истории, но и приобщать к культуре родного народа. В этом нам помогает музейная педагогика.

В детском саду стало традицией оформлять для детей выставки, которые позволяют познакомить их с разными видами искусства. Например, у нас есть много предметов с гжельской росписью. Мы предлагаем детям посетить эту выставку, полюбоваться красотой формы, цвета, элементов росписи гжельских изделий. После этого проходит серия занятий по изодеятельности. Заключаются они обычно коллективным рисованием панно (для украшения группы к праздникам), скатерти или посуды. Аналогичные выставки оформляются и по другим видам искусства (живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, книжная графика).

В настоящее время много говорят и пишут о развивающей среде, личностноориентированном образовании и их значении в становлении личности ребенка. Любая самая современная идея мертва без педагогачеловека, которому можно доверять воспитание ребенка.

Изобразительная деятельность, в частности детское рисование, включает в себя большие возможности: это средство умственного, моторного, эмоциональноэстетического и волевого развития детей, совершенствование психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование).

Рисунок как продукт изобразительной деятельности ребенка позволяет выявить основные характерные проблемы, с которыми сталкивается ребенок в процессе изодеятельности, и найти пути их решения. Кроме анализов рисунков нужны и наблюдения самого процесса рисования.

У детей с ослабленным интеллектом отмечают недостаточность зрительнодвигательной координации, т. е. неумение соизмерять протяженность проводимой линии с расстояниями, обозначенными ориентирами; затруднения при штриховке, закрашивании.

Многие психологи утверждают, что нет прямой связи между творческими способностями и умственным развитием и несовершенство графики недостатками воспитания.

В специальной литературе встречаются указания на то, что изодеятельность может быть использована для коррекции недостатков развития ребенка.

Анализ рисунка показывает проблемы, с которыми встречается ребенок, и позволяет наметить следующий этап работы — подбор дидактических игр и упражнений, а также рекомендации для родителей.