Введение. 
Формирование социальных навыков у старших дошкольников в процессе игровой деятельности

На современном этапе развития системы специального образования осознана необходимость целенаправленного развития эффективных социальных навыков, обеспечения условий для продуктивного взаимодействия с окружающими.

Детство представляет собой особый период, сущностью которого является процесс взросления ребенка, вхождения его в социальный мир взрослых. По мере освоения культурных, нравственных правил и закономерностей общественной жизни происходит развитие его социальных навыков — способности оценивать собственные поступки, эффективно взаимодействовать с окружающими.

Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее — к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.

Дошкольное образовательное учреждение как социально-педагогическая система входит в состав социального института образования и, являясь его начальным этапом, рассматривает проблемы развития ребенка и решает вопросы ранней социализации детей.

Процесс социализации определяется индивидуальными свойствами ребенка, а также возрастными особенностями протекания психических процессов и особенностями внешнего воздействия.

В работах Г. А. Берулава, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Н. Ф. Талызиной отмечается, что развитие личности не может осуществляться самостоятельно, необходимо целенаправленно воздействовать на нее, создавая для этого психолого-педагогические условия — через содержание учебных предметов и адекватные ему технологии и методики.

Мы также считаем, что необходим условием построения функциональной модели социальных навыков дошкольников является применение различных диагностических методик на всех этапах: для диагностики уровня начальных социальных знаний дошкольника, для прослеживания динамики процесса, для выявления уровня сформированности социальных навыков у детей.

Целью исследования является специфика формирования социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Объектом исследования выступает социальная сфера ребенка дошкольного возраста.

Предметом исследования является формирование социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования была сформулирована гипотеза, сущность которой заключается в том, что целенаправленное формирование социальных навыков в дошкольном возрасте может способствовать вхождению ребенка в социальный мир, усваивая социальные нормы, и как следствие, обеспечить полноценное психическое развитие личности.

В соответствии с целью, предметом, гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

• 1. Изучить уровень разработанности данной проблемы в психолого-педагогической литературе.
• 2. Определить сущность понятия «социальный навык». Дать характеристику игровой деятельности.
• 3. Диагностировать уровни сформированности социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
• 4. Предложить систему игр в целях формирования социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

• 1. Анализ психолого-педагогической литературы.
• 2. Анализ продуктов деятельности детей.
• 3. Наблюдение за проявлениями дошкольников в процессе игры.
• 4. Эксперимент.

Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.