Концептуальные положения и организационные форматы программы «Поколение XXI: развитие Человеческого потенциала»

Основной тезис Программы состоит в том, что образование наряду с экономикой и политикой должно взять на себя ответственность за будущее. Образование должно стать инструментом новой государственной антропополитики, ориентированной не на «потребление» человеческих сил, а на развитие человеческих возможностей, на порождение новых смыслов жизни.

По мнению разработчиков Программы ключевой государственной задачей является модернизация целого ряда социально-гуманитарных сфер российской действительности — образования, культуры, науки и т. д. Эта задача должна быть сформулирована как модернизация, обеспечивающая развития человеческого потенциала.

Человеческий потенциал есть антропное понятие, характеризующее энергетику выбора, перехода, самоопределения, человеческого напряжения в процессе поиска и оформления собственных стратегий. Новая практика образования должна быть связана с расширением деятельностного поля и развитие через это коллективного и индивидуального жизненного пространства. В этой практике должно выращиваться умение ставить сложные рекордные цели и задачи, готовность к современным формам мобильности, мышление в геокультурных, геоэкономических и геополитических координатах, способность искусственного проектного отношения к собственным перспективам.

В качестве базовых человеческих возможностей/качеств в Программе были выделены:

• · рефлексия и понимание;
• · техники действий и коммуникаций;
• · возможности интерпретации и мышления;
• · способности самоопределения по отношению к культуре и социуму;
• · целеполагание и социально-культурная персонификация;
• · способности организации, самоорганизации, организации знаниевых систем;

Основная задача программы связана с разработкой и реализацией инновационной организации, краевой системы дополнительного образования. Это означает, что система образования края в перспективе должна перестать быть «обслуживающей» отраслью экономики и стать важнейшей сферой социально-экономического развития.

Для разворачивания в территориях Красноярского края проектно-аналитических и образовательных работ по модернизации системы дополнительного образования, было сформировано семь подпрограмм:

• 1. Интенсивные профильные школы
• 2. Поддержка рекордных образов жизни
• 3. Социальные тренинги для выпускников
• 4. Элективные курсы для сетевой модели старшей профильной школы
• 5. Массовые социально-образовательные проекты для подростков
• 6. Летний образовательный отдых
• 7. Кадровая программа.

Подпрограмма Интенсивные профильные школы представляет собой организацию и проведение в территориях Красноярского края интенсивных краевых школ дополнительного образования по 7 программным направлениям:

• 1. Социальные технологии
• 2. Технологии культурной политики
• 3. Технологии регионального развития
• 4. Антропологические технологии
• 5. Технологии научного познания
• 6. Инженерные технологии
• 7. Экранные технологии

Программные направления сформированы по принципу соединения базового образовательного процесса с тем или иным типом материала. Основным требованием к материалу является его междисциплинарный или сферный характер.

Программные направления организованы исходя из представления о модульной организации образовательного процесса, 3−5 модулей объединены в годовые образовательные программы. Каждый модуль организован и объединен образовательной задачей, которая определяет структуру-сценарий модуля, а также его тему.

Содержанием образования в программных направлениях организовано так, чтобы обеспечивать включение школьников в современные технологии мышления, деятельности и коммуникации.