Разработка информационно-справочного пособия в виде Web-сайта «Развитие молодой семьи»

Федеральное агентство по образованию Филиал Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет Кафедра психологии и социальной работы ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Разработка информационно-справочного пособия в виде Web-сайта «Развитие молодой семьи».

Выполнила студентка Степанова Елена Валерьевна г. Усть-Илимск Содержание Введение.

1. Компьютерные технологии в психологии.

1.2 Обзор и общая характеристика автоматизированных психологических методик.

1.3 Внедрение информационных технологий в сферу образования.

1.4 Современные средства разработки Web-документов. Редактор Dreamweaver 4.

1.5 Технология создания Web-сайта его структура.

1.6 Описание Web-сайта.

1.7 Описание среды разработки автоматизированного теста.

2. Психологическое исследование.

2.1 Психологическое содержание понятия «семья».

2.2 Структура, типы, функции семьи.

2.3 Молодая семья: задачи, особенности, проблемы.

2.4 Проблемы семьи.

2.5 Первые кризисы семейной жизни.

2.6 Кризис в молодой семье с детьми.

2.7 Семейные конфликты: причины и их характеристика.

3. Результаты исследования.

3.1 Описание результатов анкетирования.

3.2 Анализ результатов тестирования.

4. Экономическая часть.

5. Безопасность и экологичность работы Заключение Список используемых источников ПРИЛОЖЕНИЕ, А ПРИЛОЖЕНИЕ В Задание на выпускную квалификационную работу Студенту: Степановой Елене Валерьевне Тема: Разработка информационно-справочного пособия в виде web-сайта «Динамика развития молодой семьи».

Утверждена приказом по университету:

Срок сдачи студентом законченного проекта (работы):

Место прохождения преддипломной практики:

Сибирский федеральный университет, филиал в г. Усть-Илимске, кафедра психологии и социальной работы Содержание расчетно-пояснительной записки:

1. Информационная часть.

2. Психологическая часть.

3. Исследовательская часть.

4. Экономическая часть.

5. Безопасность и экологичность работы Заключение Список использованных источников Приложение, А Приложение Б Календарный план:

На сегодняшний день в области информационных технологий создано и продолжает, разрабатывается множество автоматизированных систем по всем областям производства, управления, образования, а также психологии.

Семьей называется объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.

Семья определяется как социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Однако психологический подход к пониманию семьи имеет свою специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Это пространство представляет собой достаточно сложно устроенную структуру, состоящую из различного рода элементов (ролей, позиций и т. п.) и системы взаимоотношений между ее членами.

«Семья» — активное начало; она никогда не остается неизменной, а переходит от низшей формы развития к высшей. Специфика студенческого брака заключается и в особенностях деятельности супругов — учебе, временности их социального положения. Окончание учебы, распределение на работу, в перспективе любимая работа — это составляющие духовности студенческого брака. Семейное положение благотворно влияет и на ценностные ориентации студента, способствует развитию интеллектуальных и социальных потребностей. От благополучия каждой семьи будет в конечном итоге зависеть благополучное развитие общества и государства в целом.

Использование в психологии возможностей современных компьютеров позволяет компактно хранить, быстро извлекать, оперативно и всесторонне анализировать и наглядно представлять экспериментальную информацию.

Использование компьютера и информационных технологий в психологических исследованиях достаточно многообразно. Особый простор для исследований представляет Интернет. Использование интернет-пространства для оказания различных типов услуг, в том числе и психологической помощи, стало технически возможным и экономически рентабельным только в последние несколько лет. Это связано с возникновением новых форм передачи данных по информационным сетям, с внедрением высокоэффективного и относительно недорогого телекоммуникационного оборудования, с появлением целого ряда организаций, оказывающих техническую поддержку в разработке модульных элементов интернет-содержания и др.

Цель работы — разработка справочного пособия в виде Web-сайта «Динамика становления молодой семьи».

Задачи работы:

— подбор источников литературы по данной теме;

— выбор программных средств, с помощью которых будет создаваться Web-сайт;

— разработка содержания Web-сайта, его дизайн;

— разработка структуры Web-сайта;

— размещение информации на Web-сайте;

— проведение исследования;

— расчет экономической эффективности Web-сайта и его преимущества;

— безопасность и экологичность данной работы.

Цель исследования — определить степень удовлетворенности браком молодых супругов, выявить характер взаимодействия супругов в различных жизненных ситуациях.

Объект исследования — студенты гуманитарно-экономического факультета в количестве 30 человек.

Предмет исследования — удовлетворенность браком, взаимодействие супругов в различных жизненных ситуациях.

База исследования — филиал СФУ в г. Усть-Илимске.

Предполагается использование методов психодиагностики, таких как опрос-анкета, тест-опросник.

Web-сайт разработан в помощь практическим психологам, консультантам работающих по проблемам семьи. Использование Web-сайта позволит увеличить скорость работы с нужным материалом, не затруднит поиск информации, при этом практический психолог, социальный педагог может расширить свои знания и скорректировать свою дальнейшую работу.

1. Компьютерные технологии в психологии.

1.1 Автоматизация психологических исследований В настоящее время в психодиагностику стремительно внедряются различные компьютерные технологии. Применение автоматизированных психодиагностических средств вызвано не только модой. Это продиктовано большими возможностями компьютера по реализации многомерных измерений в психологии, способности всестороннего и динамичного изучения психики человека. Практика применения автоматизированных тестов демонстрирует наглядные преимущества компьютерных техник над бланковыми методами. Хотя тестирование с использованием электронно-вычислительных машин (ЭВМ) имеет ряд недостатков и разночтений, они поистине завоевывают текстологию. В последнее время во многих вузах читают курс компьютерной психологии и компьютерной психодиагностики. Причем компьютерная психодиагностика представляется как учебная дисциплина, находящаяся на стыке психодиагностики и компьютерной психологии. Психологи все чаще доверяют компьютеру подготовку материалов тестирования к интерпретации и нередко даже «позволяют машине» конструировать тесты и делать некоторые «психологические выводы».

Многие исследователи уже говорят об изменении или проявлении особенностей деятельности человека в условиях компьютеризации. Все больше входят в обиход такие понятия, как «искусственный интеллект», «компьютерное мышление», «машинная память» и др. ЭВМ становится партнером человека, а с появлением всемирной компьютерной сети его незаменимым «учителем» /1/.

Многие подходы к проблематике автоматизации конкретных психологических исследований базируются на идее создания быстродействующих систем психодиагностики и психологии управления. Логика построения концептуальных схем автоматизации состоит в преобразовании проблем конкретной науки в информацию для использования ее на практике.

Психология — это конкретная наука. Объект и предмет ее сугубо-прагматичен. Информационный каркас психологии основывается на выявлении закономерностей развития психических явлении и преобразовании. Преобразование психологических переменных является сущностью психологии управления. В этой схеме экспериментальная психология и психодиагностика занимают место «точки отсчета» именно их данные определяют технологию управления людьми.

На этапе автоматизации психологической информации, с одной стороны происходит ускоренный рост входящего объема и накопления психологических данных, а с другой стороны, с внедрения автоматизированных психодиагностических средств начинается преобразование самой информации.

Применение компьютеров в психологических исследованиях связано с рядом методологических, методических и технологических проблем. Под методологическими проблемами понимаются проблемы разработки искусственного интеллекта. Это, прежде всего возможность моделирования психических явлений, а также аспекты ограничения рамок формализации психологических переменных. Здесь следует иметь в виду, что психологическое моделирование имеет вероятностную достоверность из-за: невозможности конструирования абсолютно полной (адекватной) модели психической деятельности; появления погрешностей при самом измерении; ошибок в области формирования психологических гипотез и их формализации; ошибок испытуемого при работе на компьютере; ошибок операторов при вводе эмпирических данных (для частично автоматизированных тестов) и др.

К методическим обычно относят, по крайней мере, семь основных проблем. Это возможность адекватного измерения смоделированных психических функций. При переходе к компьютерным психотехнологиям наблюдается существенная динамика восприятия стимульной информации испытуемыми по сравнению с бланковыми методиками. Это происходит вследствие изменения формы предъявления стимулов. Автоматизированные тесты (при условиях полной автоматизации) приводят также к снижению возможностей коррекции психологами выходных тестовых данных и текстов интерпретации методик. Эта проблема имеет две ярко выраженные стороны.

С одной стороны, автоматизация приводит к повышению объективности результатов, что удобно для начинающих психологов, а с другой — к снижению субъективной психологизации результатов, что отрицательно сказывается на их приятие в качестве инструмента опытными исследователями автоматизация психологических методик активно влияет на их операциональную валидность. Вследствие изменения форм предъявления, восприятия стимулов и регистрации ответов (реакций) изменяется операционный состав действий испытуемых. Автоматизация психодиагностики, привлекая своей точностью и скоростью обработки психологических данных, требует постоянного повышения компьютерной грамотности экспериментаторов. Технологические проблемы в большей мере связаны с изменением конструкции методик, процедуры обследования и процессуальными ошибками испытуемых и психологов-исследователей. Наряду со снижением числа ошибок в процессе статистической обработки психологических данных при помощи компьютера остаются неразрешенными проблемы возникновения погрешностей ввода эмпирической информации, формализации (доверительный интервал и ошибки расчетов) и хранения вторичной информации (проблемы разработки баз данных), коррекции и интерпретации психологических данных, а также проблемы учета, динамики мотивации в ходе тестирования при помощи ЭВМ и др.

В процессе общения с компьютером у людей формируется определенное отношение к компьютеризации психодиагностики. Отношение есть смысловое личностное образование. Отношение людей к компьютерному тестированию зависит от различных мотивов и определяет личностный смысл деятельности. Главными задачами компьютеризации является избавление от больших объемов рутинной работы при тестировании, квалифицированный анализ данных; она позволяет неопытным психологам снизить ошибочность обработки и усвоить единый алгоритм психологического исследования.

Отношение психологов к компьютерному тестированию неоднозначное. Они осознают положительные стороны компьютеров, к которым относятся и первую очередь высокая пропускная способность, освобождение психологов от рутинной работы и расширение их творческих возможностей. В то же время присутствует и определенный негативизм, который определяется нежеланием менять привычные способы деятельности и переучиваться, опасением не справиться с новыми требованиями, боязнью резкого возрастания требований к психологу со стороны руководства, формированием новых компонентов психодиагностики (повышение творческих компонентов, приобретение и постоянное использование новых знаний, необходимость перераспределения внимания между разными объектами психодиагностики: обследуемый /компьютер) и неприятие некоторых элементов интерпретации тестовых данных (так как автоматизированный тест навязывает психолог) жесткий алгоритм интерпретации.

Неоднозначность отношения психологов к компьютерной диагностике определяется, прежде всего, их опытом практической работы. Так, для новичков результаты компьютерной психодиагностики имеют обучающий эффект и являются способом приобретения профессиональных навыков. У опытных психологов-диагностов существует некий психологический барьер в принятии интерпретационной схемы автоматизированных тестов, вложенной другими психологами-разработчиками. Можно сделать вывод о существовании двух алгоритмов психодиагностической работы психологов. Во-первых, вынесение заключений на основе машинной интерпретации (интерпретация первого уровня) и перекладывание ответственности на ЭВМ. И, во-вторых, анализ компьютерных данных и сопоставление их с наблюдением, беседой и другими дополнительными сведениями, полученными в результате иных тестовых данных (интерпретация второго и третьего уровней).

Замечено, что позитивное или негативное отношение психологов к компьютерным психодиагностическим технологиям высоко коррелирует с продуктивностью их деятельности.

Отношение различных по специализации групп психологов к компьютерным тестам различно. Психодиагносты-разработчики, естественно, отличаются активно положительным отношением. Они видят в компьютерных тестах явное приращение знаний и средство облегчения труда психологов.

У молодых психодиагностов-пользователей проявляется ярко выраженное сверхдоверие. У опытных психологов — частичное неприятие и высокая критичность. Значительная часть исследователей, не занимающихся практической психодиагностикой, отрицательно относятся к тестированию как к методу вообще и считают, что автоматизация тестов усиливает эту тенденцию и приводит к нежелательным последствиям.

Отношение обследуемых зависит от их мотивации и целей тестирования: консультация, прием на работу, аттестация ит. д. Это главные мотивы. Наряду с ними существуют так называемые сопутствующие мотивы: познавательные (узнавание нового об ЭВМ или о себе), коммуникативные (общение с компьютером), игровые или прагматические (ЭВМ сама следит за порядком вопросов в тесте, не надо ничего писать, компьютер снимает нагрузку на внимание испытуемых и т. д.).

Отношение испытуемых к автоматизированным тестам также зависит от их компьютерной обученности. Если испытуемый хорошо знает компьютер, то он с удовольствием общается с ЭВМ, иногда выходит на уровень оценки качества программ, интерфейса и т. д. Если испытуемый плохо знает ЭВМ, то на его действия накладывает отпечаток непривычность обстановки, непонятность компьютера, скованность действий, тревожность, то есть появляется защитная реакция. Защитная реакция на ЭВМ чаше проявляется в ситуациях отбора или аттестации персонала. Она снижается в случаях тестирования с целью самопознания или профконсультации, а также у лиц, проявляющих высокие способности в работе с компьютером. У людей, которые испытывают напряжение при общении с ЭВМ, защитная реакция повышается.

В настоящее время появился новый тип научного производства — порождение новых знаний индивидом и группой с помощью компьютера. Происходит активное включение ЭВМ в контур психологического эксперимента.

Такие информационные эксперименты имеют свои особенности. Сейчас все активнее используется сеть ЭВМ, что позволяет увеличить объем данных эксперимента. Более того, компьютерные сети представляют собой заметный шаг к созданию «надсознательного» — «космического сверхинтеллекта Земли».

Появляется возможность выполнять длительный автоматизированный эксперимент, основанный на внедрении резидентных программ, проводить активное компьютерное моделирование, осуществлять проектирование экспериментальной деятельности на ЭВМ, подстраивать компьютер под эксперимент, проводить более глубокий и объемный анализ экспериментальных данных и даже конструировать «коллективный мозг».

В этом виде эксперимента психологу наиболее важно исследование характера выполнения планов и программ с использованием ЭВМ, возникновение и разрешение проблемных ситуаций, управление научным поиском, исследование компьютера как фактора принятия решения, анализ влияния ЭВМ на восприятие результатов исследований и их интерпретацию, исследование влияния компьютера на межличностные отношения в группе испытуемых и исследователей, анализ мотивов использования ЭВМ, особенности пользователей, анализ соотношения усвоения и творчества в условиях использования ЭВМ, разрешение проблемы компьютерной грамотности как орудия познания, преобразующей саму умственную деятельность.

Представляется, что проблемы экспериментальной психологии и психодиагностики не могут быть разрешены только путем активного внедрения компьютеров в процесс исследования.

1.2 Обзор и общая характеристика автоматизированных психологических методик Компьютерная психодиагностика — направление психодиагностических исследований, связанное с использованием средств вычислительной техники при проведении обследований или анализе их результатов.

В ходе компьютерной психодиагностики методики в большинстве случаев представляют собой аппаратурные (автоматизированные) тесты.

Часто с помощью компьютеров моделируются различные сложные виды деятельности, тем самым, приближая модели диагностируемой деятельности к реальной деятельности по уровню сложности и динамичности изменения ситуаций, а также возможности учета не только результата, но и способа решения диагностической задачи. Это качество особенно важно для методик оценки профессиональной пригодности, ориентированной на определенные критерии.

Другим направлением использования компьютеров является обработка и хранение результатов психологических исследований.

Третье направление считается традиционным и заключается в использовании автоматизированных средств, для ускорения и стандартизации процедуры тестирования (автоматизированные методики).

В настоящее время автоматизация психодиагностики основывается на парадигме возможности формализации (алгоритмизации) психологических явлений и их измерения. В этом плане наиболее удобными для автоматизации являются пять основных сфер проявления психического: сфера, психофизиологических реакций человека на определенный стимул, когнитивная сфера (представление интеллекта как системы оптимизации решения познавательных задач), сфера характерологических особенностей (совокупность вербализованных свойств и качеств субъекта), социально-психологические характеристики субъекта и межличностные отношения в группе (вербализованные и межличностные отношения на основе взаимных симпатий-антипатий) и сфера деятельности (в том числе профессиональная).

В зависимости от уровня формализации той или иной сферы определяются, но крайней мере три уровня автоматизации тестов: автоматизация обработки психологических данных (АОПД), автоматизация обработки и интерпретации данных (АОИД) и наиболее полная автоматизация типа «компьютерных игр» на основе игры-диалога. В зависимости от типа теста внутри каждого объекта измерения (сфер проявлений психического) может присутствовать три типа автоматизированных средств диагностики (объективные тесты, субъективные тесты и проективные тесты).

В настоящее время экспериментальная психология располагает обширным арсеналом автоматизированных измерительных средств.

Первая группа психодиагностических компьютерных программ касается в основном исследования психофизиологических реакций испытуемых, хотя в их содержании можно обнаружить так называемые «интеллектуальные тесты» (IQ) и даже шкалы-опросники (САН).

Вторая группа психодиагностических компьютерных программ предназначена для оценки когнитивных особенностей испытуемых. К ним в полной мере можно отнести программы: «CFIT», «KORIFEY», «КОТ»,.

К группе программ оценки характерологических особенностей относятся в основном автоматизированные опросники и технологии исследования характерологических признаков.

Четвертая группа компьютерных программ представляет собой ряд комплексных психологических методик.

1.3 Внедрение информационных технологий в сферу образования Внедрение в сферу образования новых информационных технологий позволяет качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Информационные технологии способствуют раскрытию и развитию индивидуальных способностей учащихся, формированию у них познавательных способностей, стремления к самообучению и установлению межпредметных связей.

Важным условием подготовки будущего специалиста к эффективному использованию компьютерных технологий в учебном процессе и управлении является освоение инструментальных программных средств, позволяющих вырабатывать стратегию эффективного использования компьютера в своей профессиональной деятельности.

Используя современные средства информационных технологий (СУБД, табличные процессоры, экспертные системы, системы мультимедиа, интегрированные средства для разработки компьютерных уроков), учащиеся имеют возможность в соответствии со своими идеями, взглядами и мышлением создавать тематические компьютерные проекты по различным направлениям.

В отличие от традиционного процесса обучения проектирование знаний подразумевает творческое сотрудничество преподавателя и учащегося, интеллектуальное партнерство, активную деятельность со стороны обучаемого.

Компьютерные технологии, выступают не как предмет изучения, а как инструмент познания, для представления учащихся своих знаний в предметной области. Всем известно, что теория без практики ничто, поэтому ее можно закреплять и проверять не только тестами, контрольными работами, но и применяя игровую форму. Так как она на много лучше усваивается.

При использовании информационных технологий приобретается также умение учиться самому. Происходит осмысление знаний в новом ракурсе, появляется новое видение известных фактов и явлений. Вырабатываются, так называемые, «экстра функциональные» качества: автономность в принятии решений, способность к нововведениям, к сотрудничеству, способность передавать другим приобретенные знания, профессиональная мобильность, профессиональная компетентность; развиваются интеллектуальные качества: аналитичность мышления, логичность умозаключений, умение обобщать; познавательные психические процессы: концентрация внимания и др.

Наиболее значимыми качествами, формируемыми у учащихся вследствие использования информационных технологий в процессе обучения, являются:

— профессиональная мобильность — готовность к быстрой смене выполняемых заданий на основе приобретенных знаний и умений использования различных компьютерных программ;

— профессиональную компетентность — владение компьютерными программами для решения профессиональных типовых и нетиповых задач, способность к самовыражению, гарантирующую конкурентоспособность на рынке труда;

— концентрация внимания — способность сосредотачивать мысли, зрение, слух на каком либо объекте;

— логичность умозаключений — последовательный, закономерный вывод, состоящий из нескольких суждений;

— умение обобщать — способность делать общий вывод, основанный на получении отдельных фактов, явлений.

Применяя информационные технологии в процессе обучения учащихся позволяет формировать профессионально важные качества необходимые для самореализации будущих выпускников — специалистов.

1.4 Современные средства разработки Web-документов. Редактор Dreamweaver 4.

Мы живем во времена больших перемен, имея уникальную возможность влиять на развитие нового средства передачи информации — Internet. Всемирная сеть и все, что с ней связано (Web-дизайн, новые средства и технологии), стремительно развивается. Dreamweaver — это эволюционирующий и одновременно революционный продукт компании Macromedia. Он представляет собой не только современное инструментальное средство, наиболее широко используемое профессионалами: этот программный продукт стал основной прикладной платформой Macromedia в её видении Internet.

Одной из причин огромной популярности Dreamweaver является то, что эта программа родилась в сфере профессиональных разработчиков. Macromedia при создании Dreamweaver прислушалась к желаниям профессионалов — дизайнерам и разработчикам. Таким образом, были выявлены наиболее желательные характеристики будущей программы.

Одной из основополагающих характеристик Dreamweaver является его уровень расширяемости. Программа Dreamweaver представляет инструментальные средства, необходимые для создания Web-узла, который только можно себе представить. Но одной фантазии не достаточно. Современный узел требует современных средств поддержки. Поэтому и была написана программа Dreamweaver 4.

Одним из многих достоинств описанного программного продукта компании Macromedia является его название (англ.Dream — мечта, сон; weaver — ремесленник). Создание Web-страниц — это искусство и ремесло одновременно, а Dreamweaver — идеальный инструмент Web-дизайна, будь для профессионала и начинающего. Это не только первый инструментальный комплекс для создания Web-страниц, облегчающий графическое редактирование в программно-ориентированном мире НТМL. Он также предоставляет удобный интерфейс для автоматизированного введения кода JavaScript. На этапе разработки Web-узла и в процессе его дальнейшего обслуживания Dreamweaver автоматизирует и упрощает большую часть работы Web-дизайнера. Версия Dreamweaver 4 обладает такими функциями, как автоматическое структурирование текста, проверка пунктуации и мгновенное выделение синтаксиса цветом кодов НТМL и JavaScript. Доступ к редактору стал значительно проще, так как появилось два новых режима Desing (Дизайн). Теперь можно одновременно видеть код и расположенный в одном окне в режиме Split (Разделенный) документ или только код в режиме Code (Код). Оба режима легкодоступны, наряду со многими функциями, благодаря панелям инструментов.

Dreamweaver всегда облегчал начинающим программистам задачу разработки презентабельных интерактивных Web-страниц без использования НТМL и JavaScript. Развивая это направление Dreamweaver 4 предлагает два нововведения: режим Layout (Макет) и Flash-объекты. Режим Layout позволяет дизайнерам формировать таблицы и ячейки непосредственно на экране и наполнять их содержимым. Сформированные ячейки можно видоизменять, передвигая границы или всю ячейку; вложенные таблицы также могут быть включены в документ.

Нововведения в Dreamweaver позволяют разработчику придать Web-странице интерактивность без использования JavaScript, а новые Flashобъекты дают возможность добавить удобные элементы навигации. При этом не понадобится программа редактирования векторной анимации. Dreamweaver предлагает Flash-объекты двух типов: Flash-кнопки и Flash-текст. Flash-кнопки, по сути, являются генератором шаблонов со всеми анимационными и звуковыми возможностями. И поскольку объект Flash-это шаблон, дизайнер может добавить в него нужный текст и гиперссылки.

Система Dreamweaver — это визуальный редактор гипертекстовых документов. Эта совершенно корректная классификационная формулировка не способна точно передать существо дела. Мощная профессиональная программа Dreamweaver обладает всеми необходимыми средствами для генерации страниц HTML любой сложности и масштаба. Она обеспечивает режим визуального проектирования (WYSIWYG), отличается очень чистой работой с исходным текстом Web-документов, обладает встроенными средствами поддержки больших сетевых проектов.

Dreamweaver 4 — это развитая программа среди Web-проектирования, и которую интегрировано несколько программных средств и модулей, обеспечивающих весь операционный цикл разработки и поддержки виртуальных проектов.

1.5 Технология создания Web-сайта его структура Любой web-сайт — это, прежде всего средство распространения информации. Без контента (информационного наполнения) разработка Интернет-ресурса не имеет смысла. Для большинства сайтов базовый контент — это тексты. Поэтому созданию текстов для сайта стоит уделить особенное внимание.

Первый этап создания сайта представляет собой не что иное, как сбор данных. Часть информации будет касаться общей направленности сайта: его целей, предполагаемой аудитории и поставленных задач. Остальная часть информации — это логотипы, текстовое наполнение и маркетинговые материалы. Форма подачи материала зависит от характеристик той аудитории, которой адресована информация. Информация должна быть в электронной форме.

Второй этап создания это разработка структуры сайта. Хорошо продуманная файловая структура проекта сайта поможет существенно сэкономить время и силы при размещении сайта на Web-сервере. Есть несколько правил:

размещать взаимосвязанные страницы в одной папке;

для упорядочения информации внутри больших разделов лучше использовать вложенные папки;

размещать файлы разных типов в отдельных папках: графические файлы — в папке Images, звуковые файлы — в папке Sound;

использовать одну и ту же структуры для проекта, размещенного локально, и для его копии, развернутой на удаленном сервере;

устанавливать соответствующий размер документа. Длинный документ требует больше времени для пересылки и отображения браузером. Читателю сложнее работать с большим по объему документом.

Третий этап — построение навигационной схемы сайта. Продуманная навигационная схема сайта должна предоставлять посетителям важную возможность — оценить, какая информация находится на узле и насколько быстро можно до нее добраться.

Четвертый этап — проектирование главной страницы. Главная страница — это в некотором смысле «лицо» сайта. Поэтому должны учитываться: структурная организация информации, выбор визуальных объектов, стиль изложения выносимых на эту страницу материалов.

Пятый этап — проектирование внутренних страниц публикации. Информация на страницах воспринимается визуально, причем читатель сам устанавливает размер видимой части окна браузера, ширину текстового столбца, параметры шрифтов. Поэтому нужно стараться сокращать размер графических файлов, ограничивать геометрическую площадь иллюстраций и др.

Шестой этап — тестирование проекта. Разработка каждой очередной страницы публикации должна завершаться её тестированием: проверка орфографии и синтаксиса текстового содержимого страницы, проверка корректности НТМL-кода, проверка корректности и дееспособности всех ссылок, используемых на странице, оценку времени загрузки страницы Размещение Web-сайта на сервере заключается в копировании файлов и папок проекта на жесткий диск компьютера. Который будет использоваться в качестве Web-сервера.

Сопровождение сайта предполагает выполнение нескольких важных процедур:

— обновление страниц публикации с целью улучшения их внешнего оформления или содержания;

— добавление, перемещения или удаления страниц;

— поддержание корректности ссылок (как внутри публикации, так и на внешние ресурсы сети);

— загрузка новых или измененных файлов на web-сервер, а также удаление существующих.

Изложить всю информацию, которая заслуживает внимания, в рамках одной Web-страницы удается редко. Как правило, приходиться создавать небольшой Web-узел, содержащий от 3−5 до несколько десятков страниц. Структура узла определяется его содержанием. Физическая структура сайта описывает размещение файлов и папок на диске компьютера.

Когда сохраняются все файлы Web-страниц и связанных с ними графических изображений в одну папку, обычно не думают о какой-то физической структуре. В таких случаях можно не ломать голову, в какой папке поместить тот или иной файл, — лучше сосредоточиться на содержании. Правильная организация файлов и папок файловой системы поможет в дальнейшем держать все в порядке.

Существует своего рода типовая физическая структура, которой более или менее строго придерживаются все Web-дизайнеры. Файлы организованы по типу: Web-страницы — в одной папке, графические файлы — в другой, мультимедийные — в третьей и т. д.

Корневой называется папка, в которой помещается сайт. Файл index. htm, как обычно главная страница сайта.

В нашем случае используется более сложная структура, когда внутри каждой папки создаются дополнительные подпапки. Структура сайта может быть представлена в следующем иерархическом виде (см. рисунок 1.1).

Из схемы видно, что с любой страницы можно осуществлять навигацию в любом направлении, то есть сделать переход на любую желаемую страницу. Главная страница является основной (базовой) страницей на Web-сайте.

Рисунок 1.1 — Структура сайта.

1.6 Описание Web-сайта Сайт не требует больших ресурсов компьютера, особенно в отношении видеоадаптера (видеокарты). Поддерживает любое разрешение экрана, соблюдает норму безопасности цветов, то есть корректно отображается на видеокарте, поддерживающей 256 цветов и имеющий минимальный объём видеопамяти. Оптимальное разрешение экрана 1024×768 точек, палитра 32 битным цветом. Системные требования к компьютеру: процессор Pentium — II, 233 МГц; оперативная память (ОЗУ) 32 МГб; видеоадаптер 1 МГб; операционная система Windows 95 — Windows XP.

Представляет собой два основных элемента и фоновое оформление. Навигация по сайту осуществляется при помощи главного меню, посредствам гиперссылок. С главной страницы можно «пройти» на любую страницу сайта, соответственно теме. Главное меню реализовано в виде текстовых гиперссылок с относительными путями. Так как сайт предназначен для реализации на русскоязычных ресурсах Интернет, учитывались особенности трафика и соответственно объёмов передачи данных. Страницы не нагружены излишней графикой и другой информацией мультимедийного содержания: видео, звук, анимациями Flash, Java-скрипты.

Содержание Web-сайта следующее:

Главная страница — содержит информацию о сайте и актуальность темы сайта.

Рисунок 1.2 — Главная страница Web-сайта Вторая страница сайта рассказывает об этапах развития семьи Рисунок 1.3 — Вторая страница Web-сайта Третья страница сайта рассказывает о типологиях семей согласно исследованиям российского психолога В. С. Торохтия.

Рисунок 1.4 — Третья страница Web-сайта Четвертая страница сайта содержит информацию о функциях семьи.

Рисунок 1.5 — Четвертая страница Web-сайта Пятая страница сайта рассказывает о студенческой семье Рисунок 1.6 — Пятая страница Web-сайта Шестая страница сайта рассказывает о формах брачно-семейных отношений.

Рисунок 1.7 — Шестая страница Web-сайта Седьмая страница содержит автоматизированный тест — опросник.

Рисунок 1.8 — Седьмая страница Web-сайта Автоматизированный тест — опросник Рисунок 1.9 — Седьмая страница Web-сайта Восьмая страница сайта содержит информацию об авторе Рисунок 1.10 — Восьмая страница Web-сайта Все страницы сайта являются однотипными, что делает восприятие информации пользователем намного свободнее и проще. А также не заставляет пользователя всё время привыкать к новым органам управления и новому виду страниц, упрощает навигацию и поиск информации. Сайт содержит основную не избыточную информацию.

1.7 Описание среды разработки автоматизированного теста Концепция Delphi1 была реализована в конце 1994 года, когда вышла первая версия среды разработки. В основу этого программного продукта легли концепции объектно-ориентированного программирования (ООП) на базе языка Object Pascal и визуального подхода к построению приложений.

В последнее время резко возрос интерес к программированию. Это связано с развитием и внедрением в повседневную жизнь информационно-коммуникационных технологий. Если человек имеет дело с компьютером, то рано или поздно у него возникает желание, а иногда и необходимость, программировать.

Среди пользователей персональных компьютеров в настоящее время наиболее популярно семейство операционных систем Windows и, естественно, что тот, кто собирается программировать, стремится писать программы, которые будут работать в этих системах.

Несколько лет назад рядовому программисту оставалось только мечтать о создании собственных программ, работающих в среде Windows, т. к. единственным средством разработки был Borland C++ for Windows, явно ориентированный на профессионалов, обладающих серьезными знаниями и опытом.

Бурное развитие вычислительной техники, потребность в эффективных средствах разработки программного обеспечения привели к появлению систем программирования, ориентированных на так называемую «быструю разработку», среди которых можно выделить Borland Delphi и Microsoft Visual Basic. В основе систем быстрой разработки (RAD-систем, Rapid Application Development — среда быстрой разработки приложений) лежит технология визуального проектирования и событийного программирования, суть которой заключается в том, что среда разработки берет на себя большую часть рутинной работы, оставляя программисту работу по конструированию диалоговых окон и функций обработки событий. Производительность программиста при использовании RAD-систем — фантастическая!

Delphi — это среда быстрой разработки, в которой в качестве языка программирования используется язык Delphi. Язык Delphi — строго типизированный объектно-ориентированный язык, в основе которого лежит хорошо знакомый программистам Object Pascal.

В настоящее время программистам стала доступна очередная версия пакета Delphi — Borland Delphi 7 Studio. Как и предыдущие версии, Borland Delphi 7 Studio позволяет создавать самые различные программы: от простейших однооконных приложений до программ управления распределенными базами. В состав пакета включены разнообразные утилиты, обеспечивающие работу с базами данных, XML-документами, создание справочной системы, решение других задач. Отличительной особенностью седьмой версии является поддержка технологии .NET.

Borland Delphi 7 Studio может работать в среде операционных систем от Windows 98 до Windows XP. Особых требований, по современным меркам, к ресурсам компьютера пакет не предъявляет: процессор должен быть типа Pentium или Celeron с тактовой частотой не ниже 166 МГц (рекомендуется Pentium II 400 МГц), оперативной памяти — 128 Мбайт (рекомендуется 256 Мбайт), достаточное количество свободного дискового пространства (для полной установки версии Enterprise необходимо приблизительно 475 Мбайт).

Среда Delphi — это сложный механизм, обеспечивающий высокоэффективную работу программиста. Визуально она реализуется несколькими одновременно раскрытыми на экране окнами. Окна могут перемещаться по экрану, частично или полностью перекрывая друг друга, что обычно вызывает у пользователя, привыкшего к относительной «строгости» среды текстового процессора Word или табличного процессора Excel, ощущение некоторого дискомфорта. После приобретения опыта работы с Delphi это ощущение пройдет, и вы научитесь быстро отыскивать нужное окно, чтобы изменить те или иные функциональные свойства создаваемой вами программы, ибо каждое окно несет в себе некоторую функциональность, т. е. предназначено для решения определенных задач.

Структура среды программирования Внешний вид среды программирования Delphi отличается от многих других из тех, что можно увидеть в Windows. К примеру, Borland Pascal for Windows 7.0, Borland C++ 4.0, Word for Windows, Program Manager — это все MDI приложения и выглядят по-другому, чем Delphi. MDI (Multiple Document Interface) — определяет особый способ управления нескольких дочерних окон внутри одного большого окна.

Среда Delphi же следует другой спецификации, называемой Single Document Interface (SDI), и состоит из нескольких отдельно расположенных окон. Это было сделано из-за того, что SDI близок к той модели приложений, что используется в Windows 95.

Если Вы используете SDI приложение типа Delphi, то уже знаете, что перед началом работы лучше минимизировать другие приложения, чтобы их окна не загромождали рабочее пространство. Если нужно переключиться на другое приложение, то просто щелкните мышкой на системную кнопку минимизации Delphi. Вместе с главным окном свернутся все остальные окна среды программирования, освободив место для работы других программ.

2. Психологическое исследование.

2.1 Психологическое содержание понятия «семья».

Семья определяется как социальный институт, как ячейка общества, как малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Однако психологический подход к пониманию семьи имеет свою специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Это пространство представляет собой достаточно сложно устроенную структуру, состоящую из различного рода элементов (ролей, позиций и т. п.) и системы взаимоотношений между ее членами.

Содержание понятия «семья» раскрывается через ряд положений.

Семья — группа, удовлетворяющая потребности своих членов. Эти потребности наиболее успешно удовлетворяются в уникальном взаимодействии конкретных людей. Главная особенность семейного взаимодействия — объединять удовлетворения различных потребностей.

a) Для удовлетворения связанных с семьей потребностей создается структура семейных ролей.

b) Семейная структура и функции семьи закономерно развиваются.

c) Психологическое консультирование семьи помогает согласовывать и удовлетворять потребности, связанные с семьей, оптимизировать семейную структуру и способствует развитию семьи.

d) Потребность в консультировании семьи возрастает в моменты перехода семьи с одного этапа развития на другой.

e) Периодизация развития семьи может определяться по совокупности отношений, связанных с семьей, и их значимости.

f) На каждом этапе развития семьи существуют специфические задачи, без решения которых невозможно перейти на новый этап.

Известный отечественный психолог В. Дружинин предлагает простую систему своеобразных координат, относительно которых происходит самоопределение психолога в выборе семьи как объекта психологического исследования. Он говорит о том, что исследовательские подходы к семье можно расположить на двух условных шкалах:

a) «нормальная — аномальная семья»;

b) «идеальная — реальная семья».

Рассматривая первую шкалу, Дружинин определяет понятие «нормальная семья» как семью, которая обеспечивает требуемый минимум благосостояния, социальной защиты и продвижения ее членам и создает потребные условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости. Таковой является семья, где ответственность за семью как целое несет отец. Все остальные типы семей, где это правило не выполняется, считаются аномальными.

В рамках второй шкалы понятие «идеальная семья» определяется как нормативная модель семьи, которая принимается обществом и отражается в коллективных представлениях и культуре, главным образом религиозной. Это обозначает, что психологическая структура нормативной православной семьи значительно отличается от католической, протестантской и мусульманской семей. Типы идеальных семей исследуются культурологами. Под «реальной семьей» понимается конкретная семья как реальная группа и объект исследования. Психологи исследуют реальные семьи с точки зрения их отклонения от нормы.

2.2 Структура, типы, функции семьи Типы семьи. Для начала напомним ключевые понятия. Семья — это сложное социальное образование. Исследователи определяют ее как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, как социальную необходимость, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Семейные отношения регулируются нормами морали и права. Их основу составляет брак — легитимное признание взаимоотношений мужчины и женщины, которые сопровождаются рождением детей и ответственностью за физическое и моральное здоровье членов семьи. Согласно Семейному кодексу РФ, вступившему в силу 1 марта 1996 г., для заключения брака необходимы взаимное добровольное согласие мужчины и женщины и достижение ими брачного возраста. Брачный возраст — 18 лет, при наличии уважительных причин органы местного самоуправления могут разрешить вступление в брак в 16 лет. Брак не может быть заключен «между: лицами, из которых хотя бы одно уже состоит в другом зарегистрированном браке; близкими родственниками (родственниками по прямой восходящей и нисходящей линии (родителями и детьми, дедушкой, бабушкой и внуками), полнородными и неполнородными (имеющими общих отца или мать) братьями и сестрами); усыновителями и усыновленными; лицами, из которых хотя бы одно лицо признано судом недееспособным вследствие психического расстройства». Никакие другие ограничения, например, разница в возрасте жениха и невесты, предел брака по старости и пр. на брак в России не распространяются. Наряду с зарегистрированным браком статистически выявляются такие формы брака, как брак-сожительство (незарегистрированный брак), гостевой брак, открытый и повторный, а также полигамные варианты. Все варианты незарегистрированных браков не имеют в России юридического основания и не предполагают правовой защиты супругов. О них мы поговорим несколько позже, а сейчас обратимся к типологии семей.

Спектр видов, форм и категорий современной семьи достаточно многообразен. Типологии семьи определяются различными подходами к выделению предмета изучения. Российский исследователь В. С. Торохтий проводит типологию по следующим признакам:

— по детности: бездетная или инфертильная семья, однодетная, малодетная и многодетная;

— по составу: неполная, отдельная, простая или нуклеарная, сложная (из нескольких поколений), большая семья, материнская семья, семья повторного брака;

— по структуре: с одной брачной парой с детьми или без детей; с одним из родителей супругов и другими родственниками; с двумя и более брачными парами с детьми или без детей, с одним из родителей супругов и других родственников или без них; с матерью (отцом) и с детьми;

— по типу главенства в семье: эгалитарные и авторитарные семьи;

— по семейному быту, укладу: семья — «отдушина», семья детоцентрического типа; семья типа спортивной команды или дискуссионного клуба; семья, ставящая на первое место комфорт, здоровье, порядок;

— по однородности социального состава: социально гомогенные (однородные) и гетерогенные (неоднородные) семьи;

— по семейному стажу: молодожены, молодая семья, семья, ждущая ребенка, семья среднего супружества, старшего супружеского возраста, пожилые супружеские пары;

— по качеству отношений и атмосфере в семье: благополучная, устойчивая, педагогически слабая, нестабильная, дезорганизованная;

— по географическому признаку: городская, сельская, отдаленная (районы Дальнего Севера);

— по типу потребительского поведения: семьи с «физиологическим» или «наивно-потребительским» типом поведения (преимущественно с пищевой направленностью); семьи с интеллектуальным типом потребления, т. е. с высоким уровнем расходов на покупку книг, журналов, зрелищные мероприятия и т. д., семьи с промежуточным типом потребления;

— по особым условиям семейной жизни: студенческая семья, «дистантная» семья, «внебрачная семья»;

— по социальной мобильности: реактивные семьи, семьи средней активности и активные семьи;

— по степени кооперации совместной деятельности: традиционные, коллективистские, индивидуалистические;

— по характеру проведения досуга: открытые и закрытые;

— по состоянию психологического здоровья: здоровая семья, невротическая семья, виктимогенная семья.

Брачно-семейные отношения формируются и развиваются как отражение многообразных и многовариантных межличностных контактов, а также системы ценностей супругов. Последние играют ключевую роль в мотивации вступления в брак. А мотивы вступления в брак в значительной мере определяют успешность будущих семейных отношений. В настоящее время выделяются следующие, наиболее распространенные формы или типы брачно-семейных отношений:

a) Брачно-семейные отношения на основе честной контрактной системы.

Оба супруга четко представляют, чего они хотят от брака, и рассчитывают на определенные материальные выгоды. Цементируют и помогают решать жизненно важные проблемы сами условия контракта. Эмоциональная привязанность, которую трудно назвать любовью, но которая все-таки есть в таком союзе, как правило, с течением времени усиливается. Люди, вступившие в такой брак, имеют наиболее мощную практическую поддержку от партнера во всех начинаниях — поскольку и жена, и муж преследуют собственную экономическую выгоду. В таких брачно-семейных отношениях степень свободы каждого из супругов максимальная, а личная вовлеченность — минимальная: исполнил условия контракта — волен делать, что хочешь.

b) Брачно-семейные отношения на основе нечестного контракта. Мужчина и женщина пытаются извлечь из брака односторонние выгоды и тем самым наносят ущерб партнеру. Говорить о любви здесь тоже не приходится, хотя часто в таком варианте брачно-семейных отношений она бывает односторонней (во имя которой супруг, понимая, что его обманывают и эксплуатируют, все терпит).

c) Брачно-семейные отношения по принуждению.

Один из супругов «осаждает» другого, и тот либо в силу определенных жизненных обстоятельств, либо из жалости, наконец, соглашается на компромисс. В подобных случаях тоже сложно говорить о глубоком чувстве: даже со стороны «осаждающего» скорее преобладают амбициозность, желание обладать объектом поклонения, азарт. Когда такой брак наконец заключается, «осаждающий» начинает считать супруга своей собственностью. Ощущение свободы, необходимое в браке и семье в целом, здесь абсолютно исключено. Психологические основы существования такой семьи так деформированы, что компромиссы, которых требует семейная жизнь, невозможны.