Санитарно — просветительская работа с обслуживающим персоналом

дерматит красный животное волчанка Целью санитарно — просветительской работы является гигиеническое воспитание населения и привитие ему санитарной культуры на основе приобретения полезных навыков и привычек здорового образа жизни и убеждённости в необходимости их соблюдения.

Преимуществами активных форм работы является непосредственная взаимосвязь и взаимодействия агитаторов и населения, обеспечивающие наибольший эффект воздействия на аудиторию.

Следует различать пропагандистскую и агитационную работу. Агитация всегда адресована конкретной с целью побуждения их к позитивным реакциям. В центре внимания пропаганды находится определенный предмет, например личная гигиена, средства и способы профилактики и др., о которых люди должны получить сведение и иметь свое суждение.

При проведении санитарно-просветительской деятельности специалист должен уметь:

• 1. Готовить и проводить консультации для работников животноводства и владельцев сельскохозяйственных животных, профилактики инфекционных болезней животных и зоонозных, инфекционных и инвазионных болезней, а так же их лечение;
• 2. Готовить информационные материалы о возбудителях, переносчиках, симптомах, методах профилактики и лечения инфекционных болезней животных и зоонозных, инфекционных и инвазионных болезней;
• 3. Знакомить работников животноводства владельцев сельскохозяйственных животных с приемами первой помощи животным;
• 4. Давать рекомендации по особенности содержания, кормления и использования животных — производителей;
• 5. Информировать население о планирующих и проводимых ветеринарных — санитарных, профилактические и зоогигиенических мероприятиях.

Конечно целью санитарно — просветительской работы является не знания о предмете беседы или выступления врача, а убеждения и поступки слушателя в результате приобретённых им этих знаний. Практические знания в ветеринарии являются важнейший составной частью санитарно — просветительской работы. В основе их лежит обучение обслуживающего персонала в полном объеме навыками работы с животными как одной их важных составляющий здорового образа жизни. Основными методами гигиенического обучения является санитарное просвещение, обучение и контроль. Конечной целью санитарно-просветительной работы является не знания о предмете беседы или выступления врача, а убеждения и поступки слушателя в результате приобретённых им этих знаний. 2].

Лекция (лат. lectio — чтение) — устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д. Основная цель лекции: формирование ориентировочной основы для последующего усвоения слушателями учебного материала.

Задачи при проведении лекций среди обслуживающего персонала:

• — формирование новых знаний и закрепление предыдущего материала;
• — расширение кругозора по изучаемому предмету;
• — актуализация опорных знаний и жизненного опыта;
• — мотивация к учению и пробуждение интереса к сельскому хозяйству;
• — формирование у слушателей способностей слушать и применять знания в своей работе.

Основные требования предъявляемые к лекции :

• а) нравственная глубина содержания лекции и нравственная позиция преподавателя;
• б) научность и информативность (современный научный уровень);
• в) наличие достаточного количества ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств.

Типы лекций:

• 1. Вводная лекция — знакомит слушателей с целью и задачами по проведению профилактических мероприятий. В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития хозяйства и ее вклад в практику. Теоретический материал целесообразно связать с практикой работающих специалистов.
• 2. Обзорная лекция — читается среди населения и отражает все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу развития болезни и исключает детализацию распространения возбудителя. Материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей.
• 4. Лекция-объяснение — это лекция информационного типа, на которой слушателям вводится и объясняется готовая информация, подлежащая запоминанию. Она предполагает чтение лекции в умеренном темпе, за диктовку основных позиций (понятий, сущности феномена, его функций, структуры, факторов, особенностей и др.) разъяснение основных положений, четкую (однозначную) терминологию. Ответы на вопросы слушателей по всему ходу лекций. Материал строится в основном на учебниках, дополнен монографиями и статьями).
• 5. Проблемная лекция в отличие от информационной лекции, основывается на проблеме, которую необходимо «заскрыть». Создав проблемную ситуацию, расказчик побуждает слушателей к поиску решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. Теоретический материал дается в виде проблемной задачи. В ее условии имеются противоречия, которые надо обнаружить и разрешить. Процесс познания при данной форме изложения информации приближается к поисковой, исследовательской деятельности. С помощью проблемной лекции обеспечивается развитие мышления, познавательного интереса к своей специальности, профессиональная мотивация, корпоративность.
• 6. Интерактивная лекция — предполагает постоянный диалог со слушателями, постановку проблем, просьбу проиллюстрировать материал примерами, высказать собственное мнение, выдвинуть гипотезу, сделать вывод. Такая лекция чаще всего является проблемной по характеру. Как правило, на таких лекциях слушатели очень хорошо запоминают материал.

Сообщемние — наименьший элемент языка, имеющий идею или смысл, пригодный для общения.

Сообщение — это предоставления информации, совокупность знаков или первичных сигналов, содержащих информацию. Обычно сообщение передаётся в виде предложения или условного знака. [9].

Типы сообщений: запрос, вопрос, ответ, команда, повествование, уведомление, предложение, депеша, новости. [9].

Агитационную литературуставят обычно рядом с пропагандистской. Разница между ними лишь количественная. Конкретная форма сообщения называется представлением. Одно и то же сообщение может быть представлено различными способами. Переход от представления к значению сообщения называется интерпретацией.

Беседаметод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации. Беседа как метод психологического исследования может применяться самостоятельно, а может использоваться как дополнительный метод в структуре эксперимента на первом этапе (сбор первичной информации об испытуемом, инструктаж, мотивация и т. д.), и на последнем этапе — в форме постэкспериментального интервью, либо дополнять результаты наблюдения. Объектом беседы является человек; предметом могут стать самые различные психические явления, отношения и стороны жизни человека. В зависимости от конкретных целей в качестве предмета беседы могут выступать:

• — индивидуально-психологические свойства личности (особенности познавательной сферы; способностей; характера); - особенности мотивационной сферы (потребности, интересы, склонности); - система социальных отношений личности;
• — самосознание (Я-концепция, самооценка, самоотношение);
• — смысловая сфера личности (ценности, смыслы, экзистенциальные проблемы).

Общая направленность беседы зависит от целей и задач конкретного исследования. Беседа может выступать в роли диагностического инструмента, основная функция которого — получение как можно более богатой, полной, верной по содержанию информации. Беседу можно рассматривать и как психотерапевтический инструмент. Одним из основных критериев отнесения беседы к определенному типу являются особенности предварительно подготовленного плана (программы и стратегии) и характер стандартизации беседы, т. е. тактика.

Под программой и стратегией подразумевают составленный психологом в соответствии с целями и задачами беседы набор смысловых тем и последовательность движения между ними. Чем выше степень стандартизации беседы, тем более строг, определен и неизменяем набор и форма вопросов психолога в ней, т. е. тем более жесткой и ограниченной является его тактика. Стандартизация беседы означает также и то обстоятельство, что инициатива в ней перемещается на сторону психолога, задающего вопросы [9].

Санбюллетень — это иллюстрированная санитарно-просветительская газета, посвященная только одной теме. Тематика должна быть актуальной, с учетом задач, стоящих перед современным развитием ветеринарии, а также сезонностью и эпидемиологической обстановки в данном режиме. Крупным шрифтом выделяется заголовок. Название его должно быть интересным, интригующим, желательно при этом не упоминать слово «болезнь» и «профилактика». Санбюллетень состоит из 2-х частей — текстовой и иллюстрированной. Текст размещают на стандартном листе ватмана в виде колонок шириной 13−15 см, печатают на машинке или компьютере. Разрешается написание текста каллиграфическим почерком партой черного или фиолетового цвета. Нужно выделить передовую статью или введение, остальной текст должен быть разбит на подразделы (рубрики) с подзаголовками, в которых излагают суть вопросов и практические советы на примере каких либо заболеваний. [7].

Заслуживает внимания подача материала в виде вопросов и ответов. Текст должен быть написан доходчивым для широкой массы языком без ветеринарной терминологии, с обязательным использованием местного материала, примеров правильного гигиенического поведения по отношению к своему здоровью, случаев из ветеринарной практики. 8].