Введение. 
Обучение китайскому языку на основе компьютерных программ и мобильных приложений на уроках китайского языка

язык китайский обучение программа В настоящее время использование компьютерных средств прочно проникло во все сферы нашей жизни: финансы, бизнес, культуру, средства массовой информации. Наряду с этим, современный эффективный образовательный процесс также сложно представить без использования новейших достижений в сфере информационных технологий.

Однако широкое распространение обучающие иностранным языкам компьютерные программы и мобильные приложения получили только в последние годы, поэтому их полноценное и рациональное использование в качестве инструмента обучения исследовано в очень малой степени. Этим, в первую очередь, и объясняется актуальность проводимого нами исследования. Во-вторых, с растущей потребностью и интересом к изучению китайского языка, возрастает и необходимость в корректировке и обновлении педагогических методик, используемых в процессе обучения. Компьютерные технологии, в свою очередь, могут предложить преимущества, недоступные при применении традиционных методик. Именно поэтому информация о них должна быть изучена и систематизирована.

Современные тенденции в преподавании в целом и в обучении китайскому языку в частности связаны не только с серьезным пересмотром парадигмы в методике преподавания, но и с техническим и технологическим обновлением процесса обучения в ВУЗах, школах и других учебных заведениях. Это выражается как в широком применении уже известных всем средств обучения — интерактивных мультимедийных платформ, представляющих собой интерактивную и мультимедийную версию учебника, так и в постепенном внедрении в процесс обучения приложений для мобильных телефонов на базе различных мобильных платформ: iOS, Android, Windows, BlackBerry и так далее. В современном мире с его скоростью развития технологий хотелось бы отметить особые возможности, предоставляемые этими приложениями, которые, как нам кажется, целесообразно внедрить в процесс обучения китайскому языку.

Современные ученики — это поколение, для которого интернет и мобильные устройства являются чем-то естественным и неотъемлемым во всех сферах жизни. Существует много точек зрения относительно того, хорошо это или плохо, однако этот факт остается действительностью, поэтому систематическое использование компьютерных и мобильных устройств на уроках китайского языка будет несомненно служить дополнительной мотивацией для учеников.

Обзор литературы в области использования компьютерных технологий для обучения иностранному (в частных случаях, китайскому) языку показывает недостаточную изученность данной темы. В отечественной литературе рассмотрены теоретические основы использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам, конкретизированы лишь в небольшой части материалов по английскому языку. Зарубежная лингвистика (преимущественно китайская) в настоящее время активно занимается изучением эффективного внедрения компьютеров в процесс обучения китайскому языку, потому что образовательные технологии развиваются стремительными темпами, а учителя и методисты не всегда успевают идти в ногу со временем. С другой стороны, исследователи Ihde и Jian, например, также сообщают о нежелании некоторых студентов использовать компьютерные программы и веб-материалы. Они объясняют негативное отношение учащихся поддержкой учителей и невозможностью интегрировать материалы в более широкую среду обучения. Они приходят к выводам, что преподаватели и разработчики также должны прилагать усилия, чтобы подготовить учащихся к использованию технологий, особенно с такими языками, как китайский, изучение которых предъявляет особые технические требования.

Объектом исследования является процесс обучения китайскому языку.

Предмет исследования: особенности использования компьютерных программ и мобильных приложений в процессе обучения китайскому языку.

Таким образом, целью нашей работы является проведение всестороннего анализа имеющихся компьютерных программ и мобильных приложений для изучения китайского языка, выделение на основе этого анализа преимуществ и целесообразности их использования в образовательном процессе.

Для реализации данной цели нам потребуется выполнить следующие задачи:

• ? Дать оценку роли компьютерных технологий в современном образовательном процессе, преимущества и недостатки их использования;
• ? Выделить пути практического использования компьютерных программ и мобильных приложений по изучению китайского языка, а также определить возможные формы работы с данными ресурсами на уроках;
• ? Провести сравнительный анализ доступных на сегодняшний день компьютерных программ и мобильных приложений для изучения китайского языка;
• ? Провести экспериментальное исследование для обучения китайскому языку

Теоретической основой исследования послужили труды по лингводидактике таких ученых как Бовтенко М. А., Захарова И. Г., Сергеева М. Э., Полат Е. С., материалы китайских исследователей с конференций педагогической направленности (Chung YaoTao, Xie TianWei, Lu BingFu) по тематике использования новейших технологий в обучении китайскому языку, а также непосредственно сами компьютерные программы для изучения китайского языка и их официальные сайты.

Структура работы. Работа состоит из введения, дух глав, заключения и списка использованной литературы и приложения.

Во введении обосновывается актуальность работы, определяется предмет, объект, а также цель исследования, на основе которой формулируются задачи.

Первая глава «Компьютерные технологии (компьютерные программы и мобильные приложения) в обучении китайскому языку» посвящена рассмотрению сущности новейших технологий в контексте изучения иностранного языка. В ней раскрываются, каким образом компьютерные технологии используются в образовательном процессе и какую роль играют.

Вторая глава раскрывает особенности реализации обучения китайскому языку на основе интерактивных технологий.

В заключении подводятся итоги проделанного нами исследования, формируются основные выводы и проблемы, а также намечаются перспективы дальнейшего исследования.