Возможности волонтерской работы в подготовке молодежи к браку и ответственному родительству

Возможности волонтерской работы в подготовке молодежи к браку и ответственному родительству

На современном этапе развития нашего общества обостряется необходимость решения проблемы повышения качества брака, укрепления и стабилизации брачно-семейных отношений посредством не только подготовки молодежи к браку, но и обеспечения социально-педагогического сопровождения молодой семьи на разных этапах ее становления. Молодая семья сегодня претерпела ряд изменений, которые были не свойственны семьям их родителей, и которые необходимо учитывать в реализации семейной политики в России. Отметим некоторые из них.

• 1. Выдвижение на первый план материальных ориентиров происходит за счет снижения значимости таких общечеловеческих ценностей, как доброта, ответственность, любовь, верность, супружеский долг. Информационные потоки, обрушившиеся на нашу молодежь в СМИ, показывают прямое влияние на поведение молодых людей информации, транслирующей идеологию чуждой российскому народу культуры. Под ее воздействием прежние социальные нормы изменяются в сторону искажения духовных и нравственных ориентиров, расширения свободы в интимных отношениях, вследствие чего — несерьезное, легкомысленное, безответственное отношение не только к выбору партнера, но и супружеству, родительству, семье.
• 2. Молодая семья нередко является зоной повышенной конфликтности, ее источники лежат как вне семьи, так и внутри нее. Растет количество разводов, причем растущее их число сопровождается новым явлением: нежеланием кого-либо из родителей брать на себя заботу о ребенке. Не редким явлением стало появление отцовских неполных семей, когда именно отец берет на себя труд и ответственность за воспитание детей, тогда как мать порой самоустраняется от воспитательного процесса.
• 3. Особенности современной молодой семьи детерминируют трудности семейного воспитания, которые уже становятся типичными. Назовем основные причины данных ошибок: отсутствие психолого-педагогической подготовки родителей; низкий уровень духовно-нравственной культуры в семье; отсутствие семейных традиций, родительского авторитета; нарушение эмоциональных психологических контактов с детьми; неумение молодых супругов организовать совместный семейный досуг и пр. Среднестатистическая молодая семья в России представлена, как правило, двумя поколениями: родители — дети. Число других взрослых членов семьи, которые могли бы взять на себя обязанности по воспитанию ребенка, резко падает. Таким образом, теряется перспектива развития межпоколенных связей, которая в расширенных нуклеарных семьях представлена разнообразием интересов, характеров и отношений, а главное — неоценимым воспитательным потенциалом бабушек и дедушек.
• 4. Усиливается тенденция к снижению рождаемости и официально регистрируемой брачности, росту внебрачной рождаемости, увеличению числа разводов, повышению брачного возраста. Что говорит о таких психологических проблемах, как мужское и женское одиночество, потеря смысла жизни, повторные браки, падение педагогического потенциала семьи и престижа семейных ценностей, авторитета родителей, рост числа проблемных семей и детей «группы риска».

Перечисленные неблагоприятные условия в семье не могут не сказываться на развитии ребенка. Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к супружеству, семейной жизни, родительству. Исследования, проведенные на широком контингенте старшеклассников студентами РГСУ в ходе педагогической практики, позволили сделать следующие выводы:

• — среди основных ценностей у современной молодежи семья занимает высокое место, даже выше материального благополучия, но чаще всего, при этом имеется ввиду не семья, которую молодой человек создаст в будущем сам, а семья, в которой он родился, которая была и, как правило, остается его естественной опорой в трудные минуты;
• — около 30% современных старшеклассников имеют явно выраженный негативный пример супружеских отношений (или их отсутствие в ситуации неполной семьи);
• — более 50% старшеклассников ориентированы на приоритет личных интересов в ущерб семейным;
• — более 80% учащихся не осознают ценности, значимости и роли семьи для личности и общества в целом;
• — старшеклассники недооценивают роль культуры человека, его воспитанности в супружеских отношениях (92%);
• — почти у всех старшеклассников отсутствуют элементарные знания о браке, семье, ответственном родительстве.

Таким образом, исходя из опыта и проведенных исследований, обнаруживается, что семья и школа не в состоянии на сегодняшний день в полной мере противостоять негативным процессам в обществе. Возникает реальная опасность деформации межличностных связей, семейных ценностей, которые всегда были присущи россиянам, утраты всей системы наследования культурно-исторического опыта.

В психолого-педагогической литературе, посвященной подготовке молодежи к браку, выделяются основные причины ее необходимости. В первую очередь, это причины идеологического порядка, связанные со спецификой формирования сознания и психологии людей. Отсутствие у молодых людей элементарных знаний по вопросам взаимоотношения полов, недостаточная осведомленность по отдельным вопросам брака и семьи — все это выступает потенциальным источником дисгармонии и конфликтов в семейной жизни [1; 3; 6; 8]. Следовательно, одним из важнейших средств предупреждения негативных явлений в молодой семье должно быть просвещение и образование молодежи по всему спектру проблем брака и семьи.

Анкетирование, проведенное со студентами первых и вторых курсов в Российском государственном социальном университете (далее «РГСУ»), показало следующее:

• — 95% современных студентов ориентированы на создание в перспективе собственной семьи, причем, половина из них считают это необходимым и обязательным для человека;
• — приоритет семейных ценностей над личными признают (55%);
• — 63% студентов считают, что возможности для создания семьи появляются, если есть работа и жилье;
• — наиболее важными мотивами для вступления в брак студенты назвали: любовь, материальный интерес, возможность уйти от родителей и начать самостоятельную жизнь;
• — у большинства студентов понятие «семья» ассоциируется с понятиями: «любовь», «дети», «ответственность»;
• — среди наиболее значимых жизненных ценностей были названы: здоровье, семья, любовь;
• — наиболее важные качества, необходимые для супругов студенты указали: умение понять другого человека, умение достигать соглашения между супругами; умение зарабатывать и рационально тратить деньги.

Готовность к браку и ответственному родительству, таким образом, понимается как система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение к супружеству, семейному образу жизни, детям, ответственности за их развитие, воспитание и образование [3, с. 127]. Формирование психологической готовности молодежи к семейной жизни связано с особенностями формирования у будущих супругов установок, ориентаций на вступление в брак. Этот процесс, безусловно, должен учитывать изменения, происходящие в современной России, а именно, возникновение нового типа современной семьи, что объективно вызывает необходимость в изменении традиционных представлений об обязанностях мужа и жены, их ответственности за собственную семью и будущих своих детей.

Процесс формирования готовности к браку включает целый комплекс аспектов: брачный семейный социальный волонтерский.

• 1) формирование определенного нравственного комплекса — готовность личности принять на себя новую систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру, будущим детям, подготовленность к межличностному общению и сотрудничеству;
• 2) формирование способности к самоотверженности по отношению к партнеру, основанной, прежде всего, на качествах и свойствах альтруизма любящего человека;
• 3) формирование комплекса эмпатийных качеств, поскольку в браке возрастает роль психотерапевтической функции, успешной реализации которой способствует развитие способности к сопереживанию, чувствованию эмоционального мира партнера;
• 4) формирование культуры чувств и поведения будущих молодых супругов;
• 5) формирование умений разрешать конфликты конструктивным способом, способности к саморегуляции собственной психики и поведения и т. д. [4, с. 29].

Весь этот перечень личностных качеств и умений, необходимых будущим супругам и родителям, невозможно сформировать и развить у студентов в период их профессиональной подготовки в ВУЗе, и не только потому, что это не входит в задачи высшего профессионального образования. Студент ВУЗа — это уже взрослый человек, готовящийся занять свое место в обществе и общественном производстве. Он уже задумывается о своей будущей семье, хотя ее создание отодвигает на неопределенный срок, осматривается вокруг, дружит, влюбляется, наблюдает семейный опыт своих сокурсников и друзей, возможно, уже живет в фактическом браке. Таким образом, в этот период молодой человек накапливает «семейный потенциал», т. е. знания и опыт, которые ему необходимы в создании будущей собственной семьи.

Формирование у будущего семьянина значимых для супружества и родительства личностных качеств и умений наиболее эффективно происходит в деятельности. Волонтерство — эта та деятельность, в которой студент может проявить свои самые лучшие качества, найти единомышленников и проявить себя в социально значимой деятельности, развить значимые для супружества личностные качества: терпение, бескорыстие, ответственность, верность, долг, сострадание, надежность. В переводе с английского «volunteer» означает «доброволец», или человек, делающий какую-либо работу, нужную людям, по своей воле и по согласию. Один из основных принципов волонтерства — добровольность и свобода выбора, что особенно важно, поскольку именно глубокая заинтересованность человека в данном виде социально значимой деятельности в наибольшей степени позволяет проявить неравнодушие к проблемам других людей и милосердие [2, с. 38].

Волонтерское движение в России развивается довольно активно, появляются молодежные волонтерские объединения и организации, при ВУЗах создаются волонтерские отряды. Например, на базе РГСУ в 2012;2013 гг. осуществлялось обучение волонтеров для Олимпиады в Сочи, и волонтеры — студенты РГСУ работали с гостями и участниками Паралимпийских игр. Волонтерская деятельность студентов — будущих педагогов, психологов, социальных педагогов или социальных работников особенно привлекательна, поскольку она позволяет реализовать творческие возможности, проявить организаторские способности и профессионально значимые личностные качества в конкретной социально значимой деятельности и с конкретными людьми.

Волонтеры могут работать индивидуально, по собственной инициативе, бесплатно как в государственных, так и частных организациях медицинской, образовательной сферы или учреждениях социального обслуживания, также они работают в составе добровольческих организаций, безвозмездно осуществляя благотворительную деятельность. Студенты РГСУ — активные участники волонтерского движения в самых разнообразных сферах деятельности: работа с пожилыми гражданами, работа с молодежью по профилактике употребления наркотиков и ПАВ, оказывают содействия семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, участвуют в благоустройстве улиц города; проводят благотворительные акции; оказывают помощь людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

В профессиональном плане польза волонтерской работы неоценима, поскольку именно в этой деятельности студент учится понимать других людей, чувствовать, насколько он готов к благотворительной, часто безвозмездной помощи людям, увидеть конкретные плоды своей работы — повышение качества жизни клиента, испытывающего дискомфорт. Факультет социальной работы РГСУ давно и плодотворно сотрудничает с Центрами социальной защиты г. Москвы и области, образовательными организациями, учреждениями дополнительного образования детей. Студенты РГСУ, обучающиеся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», регулярно посещают детские дома, ожоговый центр при детской клинической больнице.

На факультете существует несколько волонтерских отрядов, которые готовят адресные благотворительные проекты по направлениям: подготовка и проведение тематических праздников и концертов (инсценировки сказок) для детей, воспитывающихся в детских домах; проведение благотворительных акций (по сбору детской одежды, канцелярских принадлежностей, книг и учебников) для малоимущих, многодетных семей, детей из семей вынужденных переселенцев из Украины; организация досуга детей и подростков в рамках программы «Дети улиц» и пр. Особенно серьезно готовятся студенты к посещению детей ожогового центра, где им приходится работать с детьми, находящимися в больничных палатах. В силу специфики ситуации, студенты тщательно продумывают сценарий, подбирают костюмы, репетируют концертные номера, готовят подарки для маленьких пациентов.

Многолетнее сотрудничество РГСУ с детскими образовательными организациями и медицинскими учреждениями имеет не только важные социальные и культурные последствия. Волонтерская деятельность студентов была отмечена благодарственными письмами, грамотами администрации. Студентов-волонтеров нередко приглашают на работу (временную и постоянную) в учреждения социальной защиты и образовательные организации. Весьма значимым результатом волонтерской работы для студентов является и то, что она позволила им проявить самые высокие духовные и нравственные человеческие побуждения: прислушаться к нуждам детей, проникнуться сочувствием, позаботиться о них, придти на помощь.

Самым главным результатом волонтерства студентов, на наш взгляд, является последействие. Оно проходит на занятиях в рамках учебных курсов «Социально-педагогическая работа по подготовке молодежи к семейной жизни», «Теория и методика психолого-педагогической работы с семьей». Работая в детских домах или лечебных учреждениях, студенты-волонтеры знакомятся с историей каждого ребенка, причинами, по которым он попадает в детский дом, проникаются состраданием к нему, находятся под сильным впечатлением от полученной информации и общения с ребенком. Нередко после работы с детьми-сиротами они находятся в подавленном состоянии, долго не могут забыть этих детей, переживают за них делятся своими мыслями о будущем этих детей и пр.

По окончании любой благотворительной акции студенты обязательно сообща проводят анализ и обсуждение итогов, делятся впечатлениями, строят планы на перспективу. В ходе обмена мнениями студенты поднимают весьма сложные вопросы и проблемы. На конкретных примерах, повествуя о судьбах детей, оказавшихся в детских домах и интернатах, студенты приходят к выводу, что причиной этому чаще всего является безответственность родителей, ненадлежащий уход за ребенком, пренебрежение его необходимыми потребностями и нуждами, за что и были лишены родительских прав. Судьба каждого ребенка, пережитая студентом-волонтером в ходе работы с ним, безусловно, оставит след в его душе, заставит серьезно задуматься о собственных будущих детях и последствиях необдуманных решений в создании собственной семьи.

Российская семья в последние десятилетия переживает качественные изменения. Формирование культуры брачно-семейных отношений у молодежи должно базироваться на прогрессивных тенденциях в развитии брака и семьи, т. е. носить «опережающий» характер. Необходимо формировать культуру брака и семьи, следовательно, нужна целенаправленная и планомерная подготовка молодежи к семейной жизни, способствующая всестороннему и гармоническому развитию личности, преодолению неверных взглядов на взаимоотношения мужчины и женщины, на семейную жизнь и ответственное родительство. Волонтерская работа студента и свободно принимаемые им моральные обязательства позволяют развить и проявить самые лучшие человеческие качества — доброту, сострадание, добродетельность, заботу о людях, а практика добрых дел позволяет ощутить чувство удовлетворения от выполнения нравственного долга. Работа в команде укрепляет нравственный климат, развивает чувство долга и ответственности, формирует способность к саморегуляции собственной психики и поведения. Все эти качества являются необходимыми будущим супругам для создания крепкой, надежной и счастливой семьи.

• 1. Быковская Т. Е. Формирование семейной культуры воспитания: Учебное пособие. — М.: Изд-во Российского государственного социального университета, 2011. — 262 с.
• 2. Дорошенко Т. Н. Проблемы социальных групп, нуждающихся в волонтерской деятельности // Актуальные вопросы социально-психологических исследований Сборник научных и учебно-методических статей. Редакторы-составители: Тютченко А. М., Фисенко О. С. Москва, 2015. С. 36−42.
• 3. Илларионова Л. П. Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи: Учебное пособие. — М.: Изд-во Российского государственного социального университета, 2013. — 247 с.
• 4. Илларионова Л. П., Кирикова М. И. Социально-педагогическая работа с неполной семьей: Учебное пособие. — М.: Изд-во Российского государственного социального университета, 2013. 219 с.
• 5. Куканова Е. В., Алдошина М. И. Подготовка будущих социальных педагогов: региональный опыт // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. 2015. № 2. С. 22−30.
• 6. Приступа Е. Н. работа со случаем семейного неблагополучия в организациях социального обслуживания//Психолого-педагогические особенности семьи XXI века отв. ред. А. Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2016. С. 346−357.
• 7. Тютченко А. М. Благотворительность и социальные механизмы ее формирования // Актуальные вопросы социально-психологических исследований: Сборник научных и учебно-методических статей. -Москва, 2015. С. 11−20.