Высшее образование в Орловской губернии начала XX века – от пролетарского до классического университета

Аннотация: Статья посвящена постановке проблемы возникновения и организационного становления высшего образования в Орле в начале ХХ в. Отдельное внимание уделено формированию пролетарского и классического университета, а также зарождению технического образования.

Ключевые слова: высшее образование в России, начало ХХ века, «пролетарский» университет, классический университет, «Пролеткульт».

С тех пор, как у человека возникла потребность в передаче знаний будущим поколениям, причем передаче не случайной, а системной, с определенными целями, задачами, каноном, укоренившейся ментальной традицией и восприятием в обществе, начинается и история учебных заведений. В этой истории, сменяя друг друга, проходят инициации традиционных обществ, величественные мраморные храмы и дворцы античности, перемежаемые рощами сада Академ и первыми гимнасиями, школьные заведения и первые университеты средневековья, возникающие на заре раннего Возрождения, легшие в основу того образования, тех его форм, которые для нас уже не история, а, скорее, фотографии предков в семейном альбоме, которых мы вроде бы и помним, но уже в полурасплывшихся образах детской памяти.

Но какими бы ни были учебные заведения, они, подобно людям, всегда стремились знать свою историю, искать свои корни в сюжетах предшествующей истории, следуя известной максиме Исаака Ньютона: «Если я видел дальше других, то потому, что стоял на плечах гигантов». Так и любой Университет в числе своих неизменных признаков непременно видит историю, которая может быть историей одного учреждения, последовательно эволюционирующего в ряду принятых в обществе организационных форм, историей педагогического коллектива, научных и методических школ.

История образования неотделима от истории страны в целом и, зачастую, те бури, которые проносятся над страной, опаляя ее огнем войн и революций, оставляют нам историю Университета в виде лишь стопки пыльных архивных дел, в которых с непременным постоянством хранятся аккуратно подшитые приказы о переименовании и реформировании, переподчинении и награждении. Некоторые страницы истории остались лишь в наивно трогательном обращении к новой власти с просьбой обеспечить профессоров академическими пайками, ибо в ином случае остановится дело создания Университета. Или, когда история улыбается, в архивах не остается ничего, кроме сметы на ремонт помещений и ведомости на выдачу студентам стипендий.

И, конечно же, история учебных заведений неразрывно связана с историей того региона, где они возникали. Эта незамысловатая фраза вмещает в себя все многообразие судеб высших учебных заведений нашей страны.

Россия сравнительно поздно, примерно с начала XVIII в. (а, скорее, лишь с первой трети XIX в.) вступила на путь создания собственной системы регулярного образования. Практически полтора века страна обходилась несколькими классическими университетами в крупнейших городах империи, выступавших центрами отдельных частей страны, несколькими специализированными техническими вузами, также тяготевшими к тогдашним мегаполисам. Значительно более развитой была сеть военных учебных заведений, подготовка служителей Русской православной церкви, а также учебных заведений, готовивших учителей для различных типов школ и училищ, возникших в силу потребностей страны в создании системы общего образования.

Случались, конечно, и здесь известные исключения, вызванные, как правило, чрезвычайными обстоятельствами. Так, в годы Первой, а отчасти и Второй мировой войны университеты, волею судеб оказывавшиеся в зоне оккупации, эвакуировались в глубокий тыл, где на базе провинциальных городов возникали новые центры высшего образования. Однако эти исключения, скорее, подтверждали правило: обычный провинциальный город России к началу ХХ века довольствовался одной-двумя гимназиями, семинарией и реальными училищами, что напрямую зависело от текущих потребностей и особенностей географического положения губернии и иных жизненных обстоятельств.

Наша страна вступила в постреволюционный период со всеми присущими новой власти устремлениями к смене принципов системы преподавания, что дало колоссальное преимущество при поступлении представителям самых бедных слоев общества. Буржуазный индивидуализм был заменен коллективистскими принципами обучения.

В этот период одной из базовых задач стала ликвидация неграмотности прежде всего среди сельского населения. Массовым явлением стало открытие педагогических вузов. Специализированные учебные заведения создавались либо на базе дореволюционных профильных вузов, либо в центрах индустриализации, новых промышленных районах. Еще одним фактором, оказавшим весьма заметное влияние на распределение вузов по стране, стали многочисленные административно-территориальные реформы, связанные с укрупнением и последующим разукрупнением областей Европейской части России. И вновь российская провинция осталась в стороне.

Однако советская система массового образования, лежащая в основе специального и высшего, в том числе университетского образования, возникала отнюдь не на пустом месте. Напомним, что планомерное развитие образования в России относится к XIX в. и именно это время начинается история образования в Орловской губернии. Конечно, речь прежде всего идет о домашнем образовании, чему в огромной степени способствовала «усадебная культура», подарившая нашей стране плеяду великих литераторов и сделавшая Орловщину литературным сердцем России.

Продолжением домашнего образования становится гимназическое, ставшее важнейшей вехой в истории. Вторая половина XIX начало XX века время, когда гимназическое образование стало активно развиваться в регионах. С открытием гимназий в городах возникал не просто новый элемент социальной структуры, который делает жизнь разнообразнее, но тем элементом, который обогащал и облагораживал провинциальный город и его окрестности, изменял нравственную и культурную жизнь, формируя принципиально новую среду. Гимназия в качестве образовательного учреждения, непосредственно связанного с университетом, возникнув в провинции, выводила региональное образование на новый качественный уровень. Открытие мужских гимназий в Орле, Ельце, Брянске, постепенное развитие женского гимназического образования сыграло большую роль в формировании культурной и образовательной среды Орловской губернии.

Становление гимназического образования в Орловской губернии было связано с ее географическим расположением в центре Европейской части России, сравнительно недалеко от Москвы, устойчивым ростом благосостояния городского населения и развитием производства, в том числе стремительно менявшего весь строй жизни России железнодорожного строительства. Определяющим обстоятельством здесь стала благотворительная деятельность многочисленных меценатов. Именно их пожертвования сделали возможным появление военной гимназии в Орле, классической в Ельце, женского гимназического образования в Брянске, что стало решающим фактором в более динамичном развитии образования в Орловской губернии, чем по стране в целом. Исследователи образования в губернии отмечают удивительное обстоятельство: губерния была лидером по стоимости гимназического образования как по части оплаты проживания (пансиона), так и обучения. Однако желающих отдать детей в обучение было столько, что именно стоимость становилась фактором, которым удавалось уравнять возможности учебных заведении и спрос у жителей губернии. Полагаем, что это стремление во многом предопределило ту готовность, с которой орловчане в 1916;1917 гг. не только откликнулись на призыв власти задуматься о будущем технического образования в стране как залоге ее послевоенной модернизации, но и вышли с инициативой о создании в городе Орле высшего учебного заведения, что будет сделано в годы революции и Гражданской войны.

К середине XIX века население Орла составляло 32 257 человек, при этом в нем действовали: Бахтина кадетский корпус, гимназия с пансионом, духовная семинария, духовное уездное и приходское училище, светское уездное училище и три приходских, из них одно женское, а также училище для детей канцелярских служащих.

1 июня 1895 г. в Орле открывается мужская прогимназия, которая в начале ХХ века была преобразована в гимназию с восьмилетним сроком обучения, став 2-й мужской гимназией в Орле, а старейшая мужская гимназия города, действовавшая с 1808 года, с 1904/05 учебного года именовалась Орловской 1-й мужской гимназией. В целом в начале ХХ века процесс развития гимназического образования в губернии пошел весьма интенсивно. Открывались как государственные, так и частные учебные заведения. К 1917 году, по сведениям из Памятных книжек Орловской губернии на 1916 и на 1917 годы, в Орловской губернии было 13 мужских и 20 женских гимназий.

В России одним из традиционных показателей качества общего образования выступает количество выпускников, поступивших в вузы, при этом существует и своего рода неформальный рейтинг вузов. Если мы попробуем применить эту схему к дореволюционным временам, можем увидеть весьма интересные результаты.

Так в Московском университете в рамках подготовки к 250-летнему юбилею были проанализированы данные о выпускниках за последние сорок лет, предшествовавших Революции (1877−1916 гг.). «Подсчет количества будущих студентов, получавших среднее образование в разных городах России, позволило установить, что Орловская губерния занимает по этому показателю второе место среди всех регионов Российской империи (1063 человек)».

Орловское землячество было самым представительным в Московском университете, заметно превышая показатели большинства российских губерний. (Например, Пензенская губерния дала 323 выпускника, а Курская — 278). Эти убедительно свидетельствует как о качестве подготовки, так и о явной ориентированности населения губернии на получение образования, в том числе и университетского.

Формальное начало становления системы технического образования на Орловщине относится к осени 1917 г., когда в Орле на базе Курсов технических знаний был организован Механико-строительный техникум. Однако фактическая подготовка к открытию учебного заведения, готовящего специалистов технических специальностей, началась на заседании Орловской городской исполнительной комиссии по народному образованию Орловской городской управы в октябре 1916 г., где был рассмотрен вопрос об учреждении в г. Орле технического учебного заведения. Концептуальной основой для принятия решения о создании в городе системы подготовки технических кадров стало письмо Министерства торговли и промышленности от 6 октября 1910 г. «Об учреждении по ведомству Министерства торговли и промышленности технических учебных заведений», предлагавшее приступить «к разработке вопросов, связанных с насаждением в стране технического образования, стремясь дать обществу наилучшие способы к удовлетворению захватившего общественные круги интереса к техническому образованию».

В начале 1917 г. в городе была создана «комиссия по устройству народного университета — политехникума». Она провела подготовительную работу по подбору преподавателей, разработке учебных планов курсов технических знаний. Этот же вопрос обсуждается и Орловской городской комиссией по народному образованию 19.05.1917.

Итогом работы общественности стало открытие Механико-строительного техникума, на протяжении практически полувека, с перерывами, связанными с войнами, остававшемся флагманом технического образования региона. Параллельно с ним существовали многочисленные рабфаки (рабочие факультеты) в том числе и ведущих московских вузов, индустриальный техникум, который, впрочем, де-факто был своего рода, подразделением, а также многочисленные курсы подготовки и переподготовки бригадиров, десятников и т. д. и т. п. Механико-строительный техникум был ведущим учебным заведением в области технического образования, который готовил кадры для промышленности губернии. При этом следует отметить, что к концу двадцатых годов прошлого века в структуре техникума появляются группы по подготовке инженеров, при этом группы по подготовке техников развиваются параллельно. Состав преподавателей также весьма представителен: абсолютное большинство из более, чем тридцати человек еще до революции закончили университеты и ведущие технические или военно-технические вузы России.

Вполне возможно, что создание в Орле индустриально-педагогического института и привело бы к началу нового этапа в становлении технического образования на Орловщине, но реформа ведомственной подчиненности вузов 1932 г. привела к трансформации нового вуза Орла в педагогический институт, возглавившего целую систему педагогических техникумов, существовавших на тот момент в Орле, Ливнах, Болхове и Новосиле.

Таким образом ситуация развивалась вплоть до 1954 г., когда на базе машиностроительного техникума был создан Учебно-консультационный пункт (УКП) Всесоюзного заочного машиностроительного института, от которого традиционно было принято вести историю Орловского государственного технического университета. Однако полномасштабное развитие системы подготовки инженеров на Орловщине относится уже у периоду ее новой индустриализации конца 50-х — 60-х гг. ХХ в. и борьбой руководства региона за создание здесь самостоятельного вуза.

Несколько более запутан вопрос о появлении в Орле университетского образования, тяготеющего к схеме классического университета. Большинство историков, занимавшихся этим вопросом, следует устоявшейся схеме об открытии в Орле 5 ноября 1918 г. так называемого Пролетарского университета им. В. И. Ленина, закрытого в 1920 г. Впрочем, в ряде публикаций встречаем и другие даты, например и 1921, и 1923 гг. Одновременно Пролетарскому университету отказывают в праве считаться университетом в традиционном понимании. Определенный резон в этом имеется. Действительно, пролетарские университеты лишь по названию могли считаться таковыми: созданные в рамках легализовавшегося в России в 1917 г. Пролеткульта они до 1919 г. пользовались поддержкой государства (в том числе и финансовой), но, по мере тяготения правящей партии к монополии на власть и идеологическую сферу, Пролеткульт быстро ушел на второй план, а впоследствии и вообще исчез из социальной жизни страны.

Строго говоря, Пролеткульт никогда не претендовал на то, чтобы составить конкуренцию классическим или традиционным университетам. Об этом говорит не только идеология пролеткульта как учения, но и такой показатель, как структура учебного заведения. Последняя в системе Пролеткульта, согласно общему программному плану университета, включала три цикла (или курса): подготовительный, основной и специализированный. Фактически программа курсов представляла собой нечто среднее между средней школой и политкурсами для взрослых.

Любопытным в истории с орловским, так называемым Пролетарским университетом, является то, что глава Пролеткульта и его идеолог А. А, Богданов отказывал ему в праве называться пролетарским (рабочим) университетом, указывая в своей статье «О провинциальных пролетарских университетах», написанную в 1919 г., что «он подходит более или менее к типу „народных университетов“ и, надо сказать правду, не наиболее совершенного типа. Имеется отдел гуманитарный, с преобладанием словесности и истории; медицинский; затем естественно-математический, где в естественных науках отведено большое место описательной стороне, а в математике даются основы анализа по отвлеченной, обычной программе, даже вне связи с естественно-научными и техническими приложениями; наконец технический отдел, с подготовительными курсами по низшей математике». Из этого он делал вывод о том, что «нельзя признать правильным, когда курсы таких типов как в … Орле, обозначаются именем «пролетарских университетов».

Сходная информация о направлениях подготовки, впрочем без конкретизации процесса преподавания, присутствует в ряде публикаций, основанных на изучении мемуаров той эпохи. Однако главным для нас выступает путаница, которая возникает с названием Пролетарского университета, закрытого в рамках общего конфликта Пролеткульта с большевиками и Орловского государственного университета, организованного в Орле осенью 1920 г. и закрытого, а точнее реорганизованного в Высший педагогический институт, а, впоследствии, в педагогический техникум, осенью 1921 г.

Дело здесь в том, что идея традиционного университета, ректором которого был будущий известный советский востоковед Н. И. Конрад, относится еще к 1917 г., когда инициатива об открытии в Орле Университета неоднократно рассматривалась на заседании органов городского самоуправления, но была признана невозможной к реализации ввиду отсутствия средств.

Однако к этой идее орловская общественность вернулась в 1918 г., когда уже в структурах новой власти — Губернском исполнительном комитете был представлен доклад о создании в Орле университета с классическим набором факультетов (медицинский; физико-математический (отделения: чистой математики, естественное, химическое, сельско-хозяйственное); юридического факультета с научно-популярными курсами по социологии; историко-филологическое (отделения историческое и словесное)). Возвращаясь к сохранившемся в фондах архива документах 1920;1921 гг., мы можем не только говорить о том, что в структуре Орловского государственного университета была реализована схема 1918 г., но и о том, что университет произвел набор студентов на два факультета: историко-филологический (153 студента) и физико-математический (425 студентов), в рамках которых было создано пять отделений. В 1921 г. идет активная работа с органами государственного управления по созданию классического для университетов медицинского факультета, медицинская общественность губернии создает научный журнал по профилю подготовки специалистов.

Мы уже говорили о том, что порою состав документов ушедших эпох бывает весьма своеобразным. Относится это и к Орловскому госуниверситету, где мы имеем помимо фундаментального доклада о целесообразности его создания смету на ремонт помещений бывшей Алексеевской гимназии после года занятий, а также ходатайство о выдаче академических пайков тридцати профессорам и преподавателям университета в сентябре 1920 г. Да, это было такое время. Еще шли бои на юге страны за Крым, еще части Красной армии не штурмовали укрепления армии Петра Врангеля на Перекопском перешейке, а в центре России, где студенческой стипендии размером в 1760 руб., выделить которую университет просил у Губисполкома, могло хватить зимой на полкубометра дров или на пять бутылок чернил, люди мечтали о классическом университете. образование орловский губерния университет, Но вихрь реформ изменил планы по развитию в Орле системы высшего образования. Ввиду недостатка финансирования Орловский государственный университет был закрыт Постановлением коллегии Наркомпроса от 18 августа 1921 г. и соответствующим решением Совета народных комиссаров от 4 ноября 1921 г. Студенты частично перешли в Воронежский университет, с которым еще некоторое время шла переписка о стажировке его выпускников.

Сохранившиеся документы позволяют говорить о том, что на базе ОГУ некоторое время существовал Высший педагогический институт, практически сразу, судя по всему, в том же году и фактически до 1931 г., преобразованный в педагогический техникум, создание которого относится к ноябрю 1921 г. Впоследствии Пединститут станет ведущим гуманитарным учебным заведением области.

Вообще, строго говоря, не вполне правомерно считать техникумы 20-х годов прошлого века средними учебными заведениями, что мы привычно делаем, исходя из привычной нам сегодня системы техникумов и высших учебных заведений. Если исходить из практики советской системы образования того времени, техникумы делились на несколько категорий, часть из которых относились по современной классификации к отраслевым вузам. Однако этот нюанс в принципе можно проигнорировать, тем более, что менее чем через десять лет после описываемых событий, начинается новая страница в истории педагогического, а, по большому счету гуманитарного, образования на Орловщине, связанная с созданием Индустриально-педагогического, а с 1932 г. просто педагогического института. Техническое образование получит новое качество уже в 1954 г. Но это, как и возникновение в 90-х гг. ХХ в. на базе этих учебных заведений двух ведущих университетов региона, совсем другая история.