Заключение. 
Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики посредством решения логических задач

Несомненно, что важнейшей задачей математического образования является развитие у учащихся общими приемами мышления, пространственного воображения, моделирования различных ситуаций (на примере решения текстовых задач разнообразного содержания), совершенствование способности понимать смысл поставленной задачи, умение логично рассуждать, усвоить навыки алгоритмического мышления. Каждому важно научиться анализировать, отличать гипотезу от факта, отчетливо выражать свои мысли, а с другой стороны — развить воображение и интуицию (пространственное представление, способность предвидеть результат и предугадать путь решения). Именно математика предоставляет благоприятные возможности для воспитания воли и настойчивости в преодолении трудностей, упорства в достижении целей и предвосхищения реального результата своих действий.

Изменение учебного процесса, современный подход к развитию личности и обучению в целом, как нельзя лучше подчеркивает связь математики с другими науками. Сегодня математика как живая наука с многосторонними связями, оказывающая существенное влияние на развитие других наук и практики, является базой научно-технического прогресса и важным компонентом развития личности.

Одной из основных целей изучения математики является формирование и развитие мышления человека (развитие универсальных учебных действий), прежде всего, абстрактного мышления, способности к абстрагированию и умения «работать» с абстрактными, «неосязаемыми» объектами. В процессе изучения математики в наиболее чистом виде может быть сформировано логическое (дедуктивное) мышление, алгоритмическое мышление, многие качества мышления — такие, как сила и гибкость, конструктивность и критичность и т. д.

Поэтому в качестве одного из основополагающих принципов новой концепции в «математике для всех» на первый план выдвинута идея приоритета развивающей функции обучения математике. В соответствии с этим принципом центром методической системы обучения математике становится не изучение основ математической науки как таковой, а познание окружающего человека мира средствами математики и, как следствие, к динамичной адаптации человека к этому миру, к социализации личности [32, с. 79−82].

Основной целью математического образования должно быть развитие умения математически, а значит, логически и осознанно исследовать явления реального мира. Реализации этой цели может и должно способствовать решение на уроках математики различного рода нестандартных логических задач. Поэтому использование учителем начальной школы этих задач на уроках математики является не только желательным, но даже необходимым элементом обучения математике.