Представление о видах предстоящей профессиональной деятельности студентов, обучающихся по программе специалитета

ФГОС ВПО, утвержденный приказом Минобразования и науки Российской Федерации, определяет области профессиональной деятельности выпускников программ специалитета по специальности 32.05.01 «Медико-профилактическое дело». Это, прежде всего, «…охрана здоровья граждан в части обеспечения мер санитарно-эпидемиологического (профилактического) характера, направленных на санитарно-эпидемиологическое благополучие населения, в том числе осуществление надзора в сфере защиты прав потребителей» [6].

Актуальность

Среди должностей, предусматриваемых в рамках данной профессии: специалист-эксперт, врач-бактериолог, врач-дезинфектолог, врач клинической лабораторной диагностики, врач-паразитолог, врач по гигиене детей и подростков, врач по гигиене питания, врач по общей гигиене, врач по радиационной гигиене, врач эпидемиолог.

Противоречие между насыщенностью содержания программы специалитета по специальности 32.05.01 и сформированностью представлений о видах предстоящей профессиональной деятельности будущих специалистов, позволили определить проблему: какие факторы влияют на формирование представлений о предстоящей профессиональной деятельности?

Цель

Целью работы: выявить предпочитаемые виды предстоящей профессиональной деятельности студентов, обучающихся по специальности 32.05.01, и определить возможные факторы, влияющие на выбор студентов.

Задачи

Изучить нормативно-правовые документы и специальную литературу, определяющие соответствующую профессиональную деятельность.

Используя диагностические методы исследования, определить предпочитаемые виды предстоящей профессиональной деятельности студентов, осваивающих программу специалитета по специальности 32.05.01.

Материалы

Материалами для исследования стали нормативно-правовые документы, материалы исследований ученых, характеризующих специфику соответствующей профессиональной деятельности и данные диагностического исследования.

Методы

Основными методами исследования были определены следующие: анализ литературы по проблеме, метод опроса, метод ранжирования, методы математической обработки данных.

Научная новизна

Новизна проблемы заключается в определении возможных факторов, влияющих на подготовку мотивированного компетентного специалиста по специальности 32.05.01 «Медико-профилактическое дело».

Профессиональный стандарт называет основные виды профессиональной деятельности:

• — производственно-технологическая;
• — психолого-педагогическая;
• — научно-исследовательская деятельность.

Нами было проведено исследование, целью которого являлось выявление представлений студентов 1−2 курсов о видах предстоящей профессиональной деятельности.

Студентам было предложено указать вид предполагаемой и предпочитаемой ими профессиональной деятельности после окончания ВУЗа по специальности 32.05.01 «Медико-профилактическое дело».

В исследовании приняли участие студенты 1−2 курсов Медицинского института НИУ «БелГУ». Основными методами исследования были определены-метод опроса и метод ранжирования, использовались математические способы обработки данных.

По результатам исследования студенты-первокурсники в большинстве (55%) видят себя в организационно-управленческой деятельности, 25%- в производственно-технологической, 15%- в научно-исследовательской и 5%- в психолого-педагогической деятельности.

Результаты исследования показали, что половина студентов (50%) второго курса предполагают заниматься производственно-технологической деятельностью, 25% студентов предпочитают организационно-управленческую, 12,5%- научно-исследовательскую, столько же в психолого-педагогическую.

Студентам, указавшим на производственно-технологическую деятельность, следовало назвать те задачи, которые ими будут решаться при выполнении соответствующих должностных обязанностей. В произвольной форме респондентам было предложено назвать соответствующие профессиональные задачи.

В ходе исследования нами была проведена работа по присвоению нумерации профессиональным задачам производственно-технологической деятельности, указанным в стандарте [6]. Так, например:

Осуществление контрольно-надзорных функций…;

Проведение санитарно-эпидемиологических (профилактических) мероприятий…

Так, согласно документу, пронумеровано десять профессиональных задач. Результаты исследования показали, что 25% респондентов указали из десяти-девять задач, предположительно решаемых в будущей профессиональной деятельности. Но столько же, т. е. 25% указали лишь на 7 из 10 возможных задач.

Заключение

Таким образом, проделанная работа по изучению предпочтений в выборе предстоящей профессиональной деятельности студентов данной категории, показала значимость конкретизации видов профессиональной деятельности в содержании ФГОС ВПО и значимость задач по формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций специалиста. На основании изложенного следует утверждать, что студенты 1−2 курсов названной специальности имеют представление об основных видах и задачах предстоящей профессиональной деятельности.

Результаты.

По результатам исследования наиболее предпочитаемыми видами предстоящей профессиональной деятельности будущих специалистов можно считать производственно-педагогическую и организационно-управленческую деятельность.

Выводы

Анализ полученных данных позволяет предположить, что на представления о будущей профессиональной деятельности студентов влияет само содержание программы, включение дисциплин (модулей), относящихся к вариативной части, различных видов практики, в том числе и учебной (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, а также клинической практики). Кроме того, следует заметить влияние личностного фактора. На факультете среди преподавателей педагоги, имеющие ученую степень и богатый практический опыт работы в данной сфере деятельности.

Однако, стоит обратить внимание и на тот факт, что в данном ВУЗе специальность 32.05.01 одна из новых и пока нет возможности общения и взаимодействия студентов 1−2 курсов со студентами старшекурсниками и выпускниками, имеющими опыт прохождения производственной практики.

Библиографический список

• 1. Брагина В. Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи: Дис. … канд. психол. наук / В. Д. Брагина. М., 1976. 187 с.
• 2. Сергеева, Л. А. Формирование профессионального образа педагога у студентов университета: Дис. канд. психол. наук / Л. А. Сергеева. Л., 1984. 144 с.
• 3. Студент и образовательное пространство: мотивация и социально-профессиональная ориентация: Монография / Н. Ю. Волова, А. В. Капцов, Л. В. Карпушина и др. Самара: СГУ, 2001.
• 4. Бренчалов А. В. Перечень поручений по итогам форума Общероссийского народного фронта «За качественную и доступную медицину!» // Медицина.-2015.-№ 3. -С. 1−5.
• 5. Комаров Ю. М. Как нам дальше развивать здравоохранение? Здравоохранение страны на перепутье // Медицина.-2016.-№ 1. -С. 41−57.
• 6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования [Электронный ресурс] // Федеральные государственные образовательные стандарты. М.: Институт стратегических исследований в образовании РАО. URL: http://www.kemsma.ru/mediawiki/images/a/a8/ФГОС_ВО₃%2B (дата обращения: 07.07.2016).