Основы экологии

Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум ЭКОЛОГИЯ

Рабочая тетрадь

для студентов среднего профессионального образования

• Предисловие
• Раздел 1 Основы экологии
• Тема 1. Предмет, задачи и проблемы экологии как науки
• Тема 2. Среда как экологическое понятие. Факторы среды
• Тема 3. Основные среды жизни
• Тема 4. Популяции, их структура и экологические характеристики
• Тема 5. Экосистемы. Биогеоценоз
• Тема 6. Образ жизни и окружающая среда
• Тема 7. Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Круговорот элементов в биосфере
• Раздел II. Рациональное природопользование
• Тема 8. Научные основы и принципы рационального природопользования. Перспективы развития энергетики
• Тема 9. Охрана окружающей среды
• Тема 10. Правовые и социальные аспекты экологии
• Контрольная работа
• Словарь терминов

Предисловие

Рабочая тетрадь является частью учебного комплекса и предназначена как для самостоятельной работы студентов, так и для работы во время урока. Она содержит различные задания, в том числе в виде таблиц, схем, графиков и рисунков, а также вопросы для контрольной работы по всему учебному курсу экологии. В содержание рабочей тетради включены также темы рекомендуемых рефератов.

Раздел 1 Основы экологии

Тема 1. Предмет, задачи и проблемы экологии как науки

Студент должен:

знать:

об изменении взаимоотношений человека и природы с развитием хозяйственной деятельности; современные экологические проблемы, законы Барри Коммонера; методы экологических исследований;

уметь:

определять место человека как биологического организма в живой природе, оценивать последствия неразумного вмешательства человека в существующее в природе равновесие.

экология биосфера среда ноосфера

Схема 1. Структура современных экологических знаний (по Н. Ф. Реймеррси, 1994, с изменениями) Какое значение имеет природа в жизни человека?

Чем отличается воздействие на природу людей от воздействия на нее животных?

Как изменялся характер воздействия людей на природу на разных этапах развития человеческого общества?

Экология как самостоятельная наука сформировалась в 20 веке. Правильно ли утверждение, что экологические знания накапливались с древнейших времен? Свой ответ обоснуйте.

Заполните таблицу о вкладе отечественных ученых в экологическую проблематику:

Тема 2. Среда как экологическое понятие. Факторы среды

Соответствие между организмами и средой их обитания

Студент должен:

знать:

термины «факторы среды»; «условия существования организмов»; законы оптимального и ограничивающего действия факторов среды, неоднозначность факторов и их взаимное действие на организмы; основные положения теории Ч. Дарвина; о параллельной и конвергентной эволюции;

уметь:

определять оптимальное и ограничивающее действие факторов среды; приводить примеры приспособления организмов к различным условиям обитания; различать многообразные жизненные формы растений и животных.

Какие абиотические факторы влияют на организмы, живущие на суше, в воде, в почве? Впишите названия факторов в таблицу и подчеркните важнейшие из них в каждой среде.

Какой экологический фактор или ресурс может ограничить нормальное развитие и жизни организма — вплоть до полного вымирания? Как это можно показать (на каком примере)?

Какое экологическое значение имеет такое приспособление, как разновременность созревания семян и плодов у растений? Приведите известные вам примеры и результаты этого явления.

Изменение абиотической среды под воздействием живых организмов — важнейший экологический фактор формирования экосистем. Приведите известные вам из курса биологии примеры изменения окружающей среды под влиянием организмов: на суше, в почве, в воде. Какие организмы играют основную роль в этих процессах?

Укажите (галочкой или знаком +) в соответствующей графе таблицы, какие природные ресурсы среды используют для своей жизнедеятельности растения, животные и грибы.

Тема 3. Основные среды жизни

Наземно-воздушная среда. Атмосфера

Студент должен:

знать:

строение и состав атмосферы и воздуха; примеси, озоновый экран, влияние загрязнения атмосферного воздуха на здоровье человека; температура — терморегуляции; взаимное влияние температуры, влажности и скорости ветра на организм человека; состав светового потока и влияние световых волн разной длины (УФ, ИК) на живые организмы; патологии в световосприятии; смог «Классический» и «фотохимический» ;

уметь:

приводить примеры различных типов терморегуляции у растений, животных и человека; применять знания о взаимодействии факторов наземно-воздушной среды для достижения состояния комфорта в быту; создавать искусственный микроклимат.

Почему в крупных промышленных центрах в безветренную погоду наблюдается разное ухудшение самочувствия жителей, увеличение числа заболевших и умерших людей?

Приведите известные вам примеры влияния погодных условий на самочувствие человека.

13. Что такое «парниковый эффект» и «озоновая дыра»? Причины этих явлений.

Расскажите об основных загрязнителях атмосферы.

Какие основные меры применяются для уменьшения загрязнения атмосферы, какова их эффективность?

Водная сфера обитания. Вода в природе

Студент должен:

знать:

виды и формы воды; запасы пресной воды, источники питьевой воды; круговорот воды в природе; химический состав воды и его влияние на здоровье населения; эндемические заболевания, связанные с дисбалансом микроэлементов в воде; бытовые методы очистки воды; источники загрязнения водоемов: промышленные, хозяйственно-бытовые, сельско-хозяйственные;

уметь:

пользоваться водой из открытых источников и очищать в быту воду для питья; определять приблизительно состояние водоемов — нет ли «Заморов», «цветения воды»; составлять индивидуальные таблицы расхода воды и применять их для экономии воды.

Какова роль воды в развитии жизни на Земле?

Каков состав природной воды?

Назовите основные источники загрязнения гидросферы.

Как определяют степень загрязнения воды?

Какие существуют способы очистки воды?

Таблица 1

Уникальные физико-химические свойства воды и их значение

Почва как среда обитания

Студент должен:

знать:

определение почвы, ее состав, воздушный и водный режимы; роль почвенной флоры и фауны в общем круговороте элементов в биосфере: почвообразование и самоочищение почвы; возбудителей инфекционных заболеваний, передающихся через почву, и способы их уничтожения в процессе минерализации, генетическое значение почвы;

уметь:

предотвращать эрозию и истощение почвы путем бережного отношения к насаждениям, сохранением листового опада в парках, садах, на городских зонах.

Схема. Состав почвы

Схема. Основные виды эрозии почв

21. Что такое детрит и гумус? Какова их роль в почве?

Детрит — это …

Гумус — это …

Ученые установили, что в результате нерационального ведения сельскохозяйственного производства каждые 10 лет теряется около 7% верхнего, наиболее плодородного слоя почвы. Сколько времени потребуется для полного исчезновения сельскохозяйственных угодий, если темпы деградации почвы сохраняются? Общую массу верхнего слоя почвы сельскохозяйственных угодий примите за 100%.

Как влияет химический состав почвы на здоровье человека?

Почему необходимо постоянно вносить удобрения в почву?

Назовите основные принципы рационального использования земель. Что такое рекультивация земель и кто ее проводит?

Тема 4. Популяции, их структура и экологические характеристики

Студент должен:

знать:

об отношениях организмов в популяциях: понятие популяций, их демографическую структуру, динамику численности популяций и ее регуляцию в природе;

уметь:

использовать количественные характеристики популяций при обсуждении демографических вопросов; объяснять механизм регуляции и устойчивости в популяциях; рассчитывать плотность популяций в лесу, в поле, в водоеме.

Можно ли считать популяцией:

— стаю грачей ;

— стадо антилоп ;

— карасей, населяющих небольшой пруд ;

— высаженный на фермерском поле картофель ;

— всех птиц, населяющих городской парк ;

— население большого города ;

— птичий базар ;

— обитателей муравейника ;

Приведите несколько примеров растений и животных, популяции которых занимают малые территории (А), большие территории (В).

А ;

В ;

Перечислите факторы, которые могут оказывать влияние на рождаемость и смертность в популяциях рыб.

Заполните таблицу, указывая в графах (+) причины, ускоряющие, в графах (-) замедляющие соответствующие процессы.

Представьте себя экологом, изучающим популяцию дикого голубя. Предварительные наблюдения позволили установить, что ее плотность в вашем районе составляет 130 особей/га.

За период размножения (у голубя раз в году) из одной кладки яиц в среднем выживает 1,3 детеныша. В популяции равное число самцов и самок. Смертность голубя постоянна, в среднем за год погибает 27% особей.

На основании имеющихся данных определите, как будет меняться плотность популяции голубя в течение 5 ближайших лет.

При расчетах отбрасывайте дробную часть чисел.

Произведя вычисления, заполните таблицу, руководствуясь приведенным ниже примерам расчета изменения численности за первый год.

(рождаемость) = (плотность самок) * (плодовитость) = 130/2 * 1,3 = 84

(смертность) = (общая плотность) * (удельная смертность) = 130*27/100 = 35

Плотность популяции к началу следующего года есть ее плотность к началу данного года плюс рождаемость и минус смертность. Таким образом, к началу второго года плотность популяции составит: 130 — 35 + 84 = 179

Что называется динамикой популяций? В чем заключается значение этого явления?

Тема 5. Экосистемы. Биогеоценоз

Структура и типы экосистем

Студент должен:

знать:

определение терминов «экосистема», «биогеоценоз», взаимосвязь экосистем на нашей планете, законы функционирования экосистем; состав экосистем; круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах (цепи питания, экологические пирамиды); основные типы экосистем;

уметь:

изображать графически цепи питания и строить экологические пирамиды; замечать нарушения равновесия в экосистемах и уметь делать прогнозы состояния экосистем.

В пределах одной зоологической группы (например, класса птиц) можно наблюдать почти все разнообразие типов питания. Внимательно просмотрите таблицу и составьте правильные пары — кто чем кормится (укажите цифру и букву).

Что будет, если в одной экосистеме окажутся популяции двух видов с одинаковыми экологическими потребностями?

В чем связь между понятиями «биогеоценоз» и «ландшафт» ?

В чем различие между понятиями: «сообщество» и «экосистема» ?

В известной русской народной сказке «Теремок» в одном доме поселились лягушка, мышка, ежик, заяц, волк … А могут ли действительно все эти животные находиться в одном биогеоценозе? Если да, то какой состав растительного сообщества должен быть характерен для данной экосистемы? Как может называться такой фитоценоз?

Взаимоотношения организмов в экосистемах.

Экологическое равновесие

Студент должен:

знать: определение экологического равновесия, обратимые и необратимые изменения в экосистемах; понятие об экологических нишах и их дифференциации; основные типы взаимодействий организмов в экосистемах: нейтральные, конкурентные, взаимовыгодные; о явлении паразитизма;

уметь: определять, находится ли экосистема в равновесии и каким образом можно вернуть нарушенное равновесие; какой тип взаимоотношений устанавливается между отдельными видами в конкретной экосистеме.

По своим личным наблюдениям и на основе знаний из биологии приведите примеры животных и растений, для которых свойственны такие взаимоотношения:

— Симбиоз ;

— Мутуализм ;

— Паразитизм ;

— Конкуренция межвидовая ;

— Конкуренция внутривидовая ;

— Хищничество ;

— Нейтрализм — Укажите (галочкой или знаком +) в соответствующей графе таблицы, за какие природные ресурсы конкурируют между собой растения, а за какие — животные (Если конкуренции за данный ресурс нет — отмечать не надо).

Объясните кратко, каким образом кормящиеся на деревьях насекомоядные птицы избегают межвидовой конкуренции в поисках добычи?

Как практически человек использует явления хищничества и паразитизма в мире животных для борьбы с сельскохозяйственными вредителями? Назовите известные вам методы и способы, приведите примеры. Какой вывод можно сделать из этого?

Экологическая ниша животного включает в себя не только его местообитание (жилище), но и местообитания потребляемых пищевых ресурсов. Так, птицы, гнездящиеся на деревьях, не редко кормятся на земле, и наоборот. Конкурентные отношения видов (за жилье или пищу) приводят к пространственному разделению экологических ниш.

Ниже вписаны названия животных в соответствии с ярусами их обитания (кто где живет). Укажите, используя свои знания по биологии, кто чем питается (или где кормится) — сплошной линией и кто с кем конкурирует — пунктиром. Попробуйте цветными карандашами обозначить пространственные ниши конкурирующих видов.

Автотрофные экосистемы. Агроэкосистемы, их загрязнения

Студент должен:

знать:

естественные и искусственные экосистемы, сельскохозяйственные агроэкосистемы, их продуктивность: виды загрязнений в сельскохозяйственных экосистемах и методы определения загрязнений;

уметь:

устанавливать и описывать основные виды почвенной эрозии, составить схему искусственной агроэкосистемы.

В какой форме передается энергия в экосистеме?

Какие изменения экосистем называют сукцессиями? Приведите примеры.

За последнее столетие на нашей планете подвергалось эрозии около 2 млрд. га поверхности суши. Это составляет 27% всех обрабатываемых земель. Подсчитайте, какова площадь обрабатываемых земель на нашей планете?

Сформулируйте понятие «агроценоз» и покажите его отличие от биоценозов.

Кратко охарактеризуйте влияние внесения различных веществ в сельскохозяйственные экосистемы.

Городские и промышленные экосистемы Народонаселения

Студент должен:

знать:

прогнозы численности населения земли; тенденции в изменении соотношения городского и сельского населения; состав и потоки энергии городских экосистем, экологические проблемы современных городов;

уметь:

пользоваться справочной и учебной литературой для сравнения уровней загрязнения атмосферы, почвы, воды в городах по ПДК, ПДВ; выявлять по информационным показателям «группы риска» в отдельных городах и микрорайонах.

Можно ли город рассматривать как особую экосистему? Свой ответ обоснуйте.

Почему продолжительности жизни м многих растений в городе в 2−3 раза меньше, чем в естественных экосистемах?

Объясните причины демографического взрыва. Почему самые высокие темпы роста населения отличаются в развивающихся странах?

____________________________________________________________

Покажите в виде схемы влияние роста населения на окружающую среду.

Назовите меры по ограничению быстрого роста численности населения планеты.

Тема 6. Образ жизни и окружающая среда

Экологические аспекты здоровья человека

Влияние шума, электромагнитного излучения и радиации на организм человека

Студент должен:

знать:

о последствиях шумового загрязнения городской среды для здоровья человека, меры борьбы с шумовыми воздействиями; о действии радиоактивных частиц на живые ткани, о роли иммунной системы в адаптивных возможностях человека; о веществах — радиопротекторах, об отрицательном воздействии электромагнитных полей на человека (естественного геомагнитного поля и искусственных электромагнитных полей от различных источников излучения);

уметь:

определять источники излучений и их потенциальную опасность, оценивать допустимые, контрольные и смертельные дозы от облучения от радиоактивных веществ; применять средства защиты и лечения при облучении.

51. Заполните схему:

Врачи, зная, что шум оказывает вредное влияние на организм человека, решили поместить больных санатория в отдельные палаты с полной звукоизоляцией. Как вы думаете, какие результаты даст такой метод лечения?

Заполните таблицу:

В чем заключается опасность радиоактивного загрязнения?

Известно, что на каждого человека только ядерного оружия приходится в пересчете на тринитротолуоловый эквивалент 10 т. А чтобы уничтожить одного человека, необходимо всего 400 г. тринитротолуола.

Выскажите свое отношение к гонке ядерных вооружений в мире. На решение каких проблем человечество смогло бы потратить средства, сэкономленные от прекращения гонки вооружений? ранжируйте направления этих средств по значимости. Свои подходы к ранжированию обоснуйте.

Общие проблемы адаптации человека.

Адаптивные биологические ритмы организмов

Студент должен:

знать:

основные пути и механизмы адаптации организмов к неблагоприятным условиям; виды и типы биоритмов; роль нервной и эндокринной систем в регуляции биоритмов; связь биоритмов с приемом лекарств и действием токсических веществ; зависимость сопротивляемости организма человека и некоторых заболеваний от нарушения биоритмов;

уметь:

учитывать естественные биоритмы организмов, а также индивидуальные биоритмы при распределении умственной и физической нагрузки в течении дня, приеме некоторых лекарственных препаратов; строить график эффективного труда, отдыха и лечения с учетом биоритмов.

Какова связь между погодой и здоровьем человека?

Почему изучение адаптационных возможностей человека имеет важное практическое значение?

Перечислите профессии и виды деятельности, где важно учитывать адаптивные возможности человека.

Что может сделать каждый из нас для улучшения собственного здоровья и здоровья окружающих людей?

Дайте определение понятия «здоровья». Как вы понимаете зависимость здоровья от образа жизни? Приведите примеры.

Тема 7. Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Круговорот элементов в биосфере

Студент должен:

знать:

о биосфере как о глобальной экосистеме; о месте человека в экосистеме Земли; экологические связи человечества, современные отношения человека и природы; характер формирования биосферы и техносферы; совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы: учение В. И. Вернадского;

уметь:

объяснять принципы обратных связей в природе, применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности.

Что такое биосфера?

Какие вещества составляют биосферу?

Какие важные события произошли в природной среде Земли в результате деятельности биоты?

Изобразите в виде схемы влияние живого вещества на все компоненты окружающей природной среды. В свою очередь определите, какие природные условия обеспечивают существование жизни на нашей планете. Сделайте выводы.

А. Платонов писал: «Человечество без облагораживания его животными и растениями погибнет, оскудеет, впадает в злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве». Разделяете ли вы эту точку зрения? Какое значение для человечества имеет разнообразие всего живого на Земле?

Раздел II. Рациональное природопользование

Тема 8. Научные основы и принципы рационального природопользования. Перспективы развития энергетики

Студент должен:

знать:

современный смысл термина «природопользование», исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы Земли; масштабы и перспективы использования человеком ресурсов биосферы; источники дополнительных ресурсов для жителей Земли; дополнительные источники энергии;

уметь:

применять экологические законы при оценке воздействия любого производства на устойчивость биосферы; соблюдать принципы рационального природопользования в любой хозяйственной деятельности; определять рациональные возможности малоотходных и безотходных технологий.

Что такое природопользование?

Объясните, как вы понимаете, что такое рациональное природопользование, в чем его смысл?

Какие виды деятельности необходимо осуществлять для охраны окружающей среды и восстановления природных ресурсов?

В каких направлениях ведутся поиски решения экологических проблем энергетики?

Как необходимо проводить лесоразработки, чтобы при этом не наносить вреда экосистеме лева?

Тема 9. Охрана окружающей среды

Охрана животного и растительного мира. Красная книга.

Использование ресурсов Мирового океана.

Рациональное использование и охрана лесов

Студент должен:

знать:

каким образом должна быть организована охрана природы; почему необходимо охранять те или иные виды животных, растений, территории; структуру и назначение Красной книги; заповедники, заказники, национальные парки, их назначение; природные богатства Мирового океана и возможности их использования; богатства лесов и их значение в биосфере;

уметь:

определять редкие и реликтовые формы растительного и животного мира, подкармливать птиц и охотниче-промысловых животных; соблюдать культурные принципы поведения человека в лесах и парках, заповедниках.

Что такое «охрана природы» ?

Докажите правомерность следующего высказывания: «Не может быть прогресса на пути к устойчивому и экологически безопасному развитию без участия широких слоев населения, информированных и осознающих проблемы окружающей среды и развития» .

С какими общепланетарными экологическими движениями вы познакомились?

Считаете ли вы, что на нашей планете экологическая катастрофа неизбежна? Что можно сделать для преодоления экологического кризиса?

Почему каждый человек несет личную ответственность за состояние природной сферы?

Тема 10. Правовые и социальные аспекты экологии

Экологическое право. Государственный контроль за состоянием окружающей среды. Экологический мониторинг

Студент должен:

знать:

об экологических кризисах; научно обоснованных мерах их предотвращения; схемы безотходных производств; об экономии энергии и разработке новых источников энергии; об отношении общества к жизненной среде человека (материалы конференции в Рио — де — Жанейро, 1992 г.); об экологизации образования; о праве на здоровую жизненную среду; о Белой книге, экологически чистых производствах и технологиях;

уметь:

разбираться в экологических справочниках и нормативно-правовых документах, использовать справочные показатели для составления прогнозов состояния окружающей среды.

Дайте определение «экологический кризис» ?

Дайте определение экологического права?

Какие органы осуществляют контроль за рациональным использованием земель, лесов и гор?

Назовите методы деятельности экологических организаций.

Схематично составьте прогноз состояния окружающей среды для вашего региона.

Темы рекомендуемых рефератов Экологическая ситуация в моем городе (районе, селе).

Кто хозяин на нашей Земле? (исторический анализ прошлого и современности).

Основные типы автотрофных и гетеротрофных систем знакомой вам территории (край, область).

Язык химических сигналов у растений и животных. Феромоны и другие вещества.

Влияние человека на экосистемы и смену биоценозов.

Агроэкосистемы будущего — без химии: фантазия или реальность?

Инженерные находки — на службу экологии (опыт внедрения малоотходных и экологически безопасных технологий в промышленности).

Как решить проблему мусора?

Электромагнитное излучение и здоровье человека.

Последствия шумового загрязнения городской среды для здоровья человека.

Роль иммунной системы в адаптивных возможностях человека.

Биоритмы. Причины и последствия нарушения биоритмов.

Контрольная работа

1 вариант

Опишите последствия влияния транспорта на: а) воду; б) воздух; в) городскую среду.

Почему самые высокие темпы роста населения отличаются в развивающихся странах?

Согласны ли вы с точкой зрения, что, может быть, и не так опасно для вас лично, для граждан России, для всего человечества катастрофическое загрязнение и гибель малых рек?

2 вариант

Опишите последствия, связанные с использованием радиоактивных материалов в ВПК.

Почему рост населения ведет к сверэксплуатации сельскохозяйственных земель?

Известный натуралист и публицист Ричард Фиттер, член комиссии по выживанию видов Международного союза охраны природы и природных ресурсов, одну из своих статей назвал «Если бы все животные исчезли …» Спрогнозируйте и вы что произойдет, если исчезнут все виды животных.

Словарь терминов

Абиотический - неживой; определенный или независимый от живых существ (фактор, воздействие, условие, среда и т. п.).

Абсорбция - поглощение вещества или энергии всей массой поглощающего тела.

Автотроф - организм, синтезирующий из неорганических соединений органические вещества с использованием энергии Солнца (гелиотроф) или энергии, освобождаемая при химических реакциях (хемотроф). В пищевой цепи автотрофы являются продуцентами.

Адаптация - процесс и результат приспособления организмов к условиям окружающей среды.

Адсорбция - поглощение вещества из раствора или газа поверхностным слоем жидкости или твердого тела.

Акватория - водное пространство, ограниченное естественными, искусственными или воображаемыми границами.

Анаэробный - существующий или протекающий в отсутствие кислорода (организм, процесс и т. д.).

Антропогенный - обязанный своим происхождением деятельности человека.

Ареал - область распространения (организма, вида, сообщества).

Аридность - сухость климата, приводящая к недостатку влаги для жизни организмов.

Атмосфера - газообразная оболочка Земли, состоящая из смеси различных газов, водяного пара и пыли.

Аэрация - естественное или искусственное поступление воздуха в какую-либо среду.

Аэробный - существующий или протекающий в присутствии кислорода.

Биогенное вещество - возникшее в результате жизнедеятельности организмов, например: уголь, нефть, известняки и др.

Биогеоценоз - природная система, состоящая из взаимосвязанных организмов — биоценоза — и его абиотической среды, вместе с занимаемым им участком земной поверхности — биотопом.

Биосфера (экосфера) — оболочка Земли, состоящая из совокупности всех живых организмов (биота), веществ, их составляющих, и среды их обитания.

Биота - исторически сложившийся комплекс живых организмов, обитающий на какой-то крупной, изолированной любыми барьерами территории.

Биотический - присущий живым организмам, произведенный или обусловленный живым существам.

Вид - совокупность особей, сходный по строению, имеющих общее происхождение, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство.

Гетеротроф - организм, использующий для своего питания только (или преимущественно) органические вещества, произведенные другими видами, и не способный синтезировать вещества своего тела из неорганических веществ.

Гидросфера - совокупность всех вод Земли: материковых, океанических, атмосферных.

Глобальный - относящийся ко всей планете в целом.

Гумус - органическое вещество почвы, образующееся в результате разложения растительных и животных остатков, а также продуктов жизнедеятельности организмов и синтеза гумусовых органических веществ микроорганизмами.

Дампинг отходов - сброс, захоронение отходов в океане и морях.

Дератизация - уничтожение грызунов (прежде всего крыс) в помещениях или каких-либо территориях.

Иерархия - расположение и функциональное подчинение (вхождение в более крупную совокупность) элементов целого (его подсистем) в порядке от низшего к высшему (или от высшего к низшему).

Иммунитет - невосприимчивость организма к заболеваниям, вредителям или загрязняющим веществам.

Инверсия (атмосферная) — смещение охлажденных слоев воздуха вниз и скопление их под слоями теплого воздуха, что ведет к снижению рассеивания загрязняющих веществ и увеличению их концентрации в приземной части атмосферы.

Искусственный отбор - отбор организмов с полезными признаками, осуществляемый человеком в течение определенного времени.

Канцероген - вещество (химикат), физический агент (радиация) или биологические организмы (вирусы), способствующие возникновению или развитию злокачественных новообразований.

Коагуляция - процесс слипания частиц при каком-либо внешнем воздействии (изменении температуры, воздействии электрического поля).

Конвергентная эволюция - возникновение у различных по происхождению видов и биотических сообществ сходных внешних признаков в результате аналогичного образа жизни и приспособления к близким условиям среды.

Конкуренция - тип биотических взаимоотношений, при котором организмы или виды соперничают друг с другом в потреблении одних и тех же, обычно ограниченных ресурсов.

Консумент - организм, питающийся органическим веществом.

Литосфера — «твердая» оболочка планеты, включающая земную кору и верхнюю мантию Земли.

Локальный - относящийся к ограниченной местности, не выходящий за определенные пределы.

Миграция - перемещение, перераспределение кого-либо и чего-либо.

Мониторинг - система регулярных, длительных наблюдений в пространстве и во времени, дающая информацию о состоянии окружающей среды с целью оценки прошлого, настоящего и прогнозов на будущее, параметров окружающей среды, имеющих значение для человека.

Мутация - изменения в генетическом материале организма, способные передаваться по наследству и выражающиеся внешне в изменении физиологических, морфологических и других признаков.

Мутуализм - форма симбиоза, при которой присутствие каждого их двух видов становится обязательным для обоих, каждый их сожителей получает относительно равную пользу и партнеры не могут существовать друг без друга.

" Нахлебничество" - форма, при которой один вид потребляет остатки пищи другого.

Нейтрализм - тип биотической связи, при которой совместно обитающие организмы (или виды) не влияют друг на друга.

Ноосфера - сфера разума, связанная с возникновением и становлением в ней цивилизации.

Озон - трехатомная молекула кислорода О₃, обладающая большой химической активностью и токсичностью.

Озоновая " дыра"  — значительное пространство в озоносфере планеты с пониженным (до 50%) содержанием озона.

Озоносфера - слой атмосферы, отличающийся повышенной концентрацией озона и поглощающий ультрафиолетовое излучение, гибельное для организмов.

Ойкумена - часть земной поверхности, заселенная и используемая людьми.

Пандемия - эпидемия, охватывающая население целой страны или ряда стран.

Паразитизм - форма, при которой представители одного вида используют питательные вещества или ткани особей другого вида, а также его самого в качестве временного или постоянного местообитания.

Популяция - совокупность особей одного вида, занимающая определенное пространство и способная в течение большого числа поколений через размножение поддерживать свое существование.

Почва - верхний слой земной коры, возникший в результате совместных действий живых организмов и абиотических факторов, биокосное вещество.

Правило Аллена - выступающие части тела (конечности, хвост, ушные раковины) у теплокровных животных в холодном климате короче, чем в теплом, так как в первом случае тепло потери ниже.

Правило Бергмана - у теплокровных животных размеры тела особей одного вида или группы близких видов определяются температурными условиями среды: размеры особей больше в популяциях, живущих в более холодном климате.

Правило Глогера - животные в теплых и влажных регионах пигментированы сильнее (т.е. особи темнее), чем в холодных и сухих.

Региональный - относящийся к какой-либо значительной территории, но не охватывающий всю планету.

Рекреация - восстановление здоровья и трудоспособности человека путем отдыха на лоне природы или во время туристической поездки, связанной с посещением национальных парков, архитектурных и исторических памятников.

Рецудент - организм, в ходе своей жизнедеятельности превращающий органические остатки в неорганические вещества, пригодные для использования продуцентами.

Симбиоз - биотическая связь видов, при которой оба партнера или один из них получают пользу от этих отношений.

Сообщество - совместно живущие в определенном пространстве автотрофы и гетеротрофы (или один из них).

Среда обитания - все, что окружает организм.

Стенобионт - организм, требующий строго определенных условий среды.

Стресс - состояние напряжения организма — совокупность защитных физиологических реакций в организме животных и человека в ответ на воздействие. Стресс неблагоприятных (холода, голода, загрязнения окружающей среды и т. д.) или некмочительно благоприятных (радости и т. д.) факторов.

Сукцессия - последовательная смена биоценозов, возникающая по одной и той же территории под влиянием природных, антропогенных факторов или их взаимодействие.

Тератоген - вещество, при воздействии на организм вызывающее возникновение уродств и других аномалий в его развитии.

Толерантность - способность организма выносить отклонения экологических факторов среды от оптимальных для него значений.

Эволюция - необратимое, направленное историческое развитие живой природы.

Эврибионт - организм, способный жить в различных, порой резко отличающихся друг от друга условиях среды.

Экологическая ниша - положение, которое занимает вид в экосистеме, определенное его местообитанием, пищей, партнерами, врагами и т. д.

Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой.

Экосистема - единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором биотические и абиотические компоненты связаны между собой обменом вещества и энергии.

Эпидемия - быстрое и непрерывное распространение инфекционных заболеваний в пределах какой-либо совокупности организмов или определенного региона.