Организация психологических структур, лежащих в основе поведения и деятельности

Содержание Введение Глава 1. Обзор литературы

1. Представление о психологических структурах

2. Проблема целостности психологических структур

3. Представление о дифференциации психологических структур в психологии

4. Измененные состояния сознания как методический прием исследования

5. Феномен диссоциированных состояний

6. Операционализация представлений о психологических структурах Глава 2. Методика

1. Участники исследования

2. Процедура исследования

3. Методики и переменные

4. Статистические гипотезы

5. Статистическая обработка Глава 3. Результаты

1. Анализ Анкеты для оценки глубины состояния релаксации

2. Анализ индивидуально-психологических характеристик

3. Связь между характеристиками СИЗ и состоянием релаксации процессе взаимодействия с предметной областью Глава 4. Обсуждение результатов

1. Характеристики состояния релаксации

2. Характеристики структуры индивидуального знания, формирующейся в состоянии релаксации Выводы Список литературы Приложение

Введение

Актуальность темы исследования.

Фундаментальная психологическая проблема, в контексте которой выполнено настоящее исследование — организация и актуалгенез психологических структур, лежащих в основе поведения и деятельности [Александров 2006, Александров Максимова 2003]. Изучение организации психологических структур открывает перспективы новых разработок и представлений об организации процессов познания, рассуждений при решении задач, отношения человека к миру и к себе, организации памяти, научения [Александров 2007].

Для изучения организации психологических структур и для более глубокого понимания процессов познания была использована методика Эриксоновского гипноза (ЭГ). Была проведена операционализация характеристик состояния релаксации, которая позволила применить эту методику для изучения формирования психологических структур. В исследовании показано, что введение в гипноз сопровождается изменением процессов дифференциации психологических структур.

Теоретическая гипотеза.

Психологическая структура, как целостное образование, устойчива относительно широкого спектра целей и результатов, а так же ситуаций формирования.

Введение

различающихся условий формирования структуры знания (СИЗ), (взаимодействие с предметной областью) может вести либо к формированию различных структур, либо структура окажется не чувствительной к вариациям ситуации.

Цель работы.

1. Сопоставить характеристики организации СИЗ, формирующейся при взаимодействии с предметной областью в несколько этапов, различающихся по формам взаимодействия с экспериментатором (по состоянию сознания).

2. Оценить сопряженность индивидуально-психологических характеристик и проявлений состояния релаксации в двигательной активности испытуемых.

Исследовательские гипотезы.

1. О специфике состояния релаксации.

1.1.

Введение

в состояние релаксации проявляется в ретроспективных отчетах испытуемых о ходе игры.

1.2. Состояние релаксации проявляется в изменениях двигательной активности испытуемых в процессе выбора хода.

2. О структуре знания.

2.1. На последовательных этапах взаимодействия с экспериментатором (при различных состояниях сознания) формируется одна, единая, неизменная по основным характеристикам СИЗ.

2.2. При изменении формы взаимодействия с экспериментатором (при переходе к измененному состоянию сознания) формируется СИЗ, отличная по своим характеристикам от сформированной на предыдущем этапе.

2.3. При возвращение в исходное (ординарное) состояние сознания продолжается формирование СИЗ, сформированной в ординарном состоянии сознания.

2.4. При возвращении в исходное (ординарное) состояние сознания продолжается формирование СИЗ, сформированной в измененном состоянии сознания.

2.5. При возвращении в исходное (ординарное) состояние сознания продолжается формирование единой структуры, объединяющей СИЗ, образованные на 1 и 2 этапах взаимодействия с экспериментатором.

2.6. Формирование СИЗ в измененном состоянии сознания может обеспечиваться изменением процессов дифференциации (процессов порождения протокомпонентов, их дифференциации в компоненты СИЗ, образования суборганизации компонентов).

3. Об индивидуально-психологических характеристиках.

Существует специфический набор индивидуально-психологических характеристик для лиц, показавших наиболее выраженные эффекты изменения состояния сознания на процессы формирования СИЗ.

Предмет исследования:

Структура знания, лежащая в основе опыта взаимодействия индивида с конкретной предметной областью, фиксирующая знания о строении предметной области, формирующаяся в ситуации ординарного и измененного состояния сознания.

Объект исследования:

Лица, формирующие компетенцию в стратегической игре со стандартным партнером (компьютерная программа) в ординарном и измененном состоянии сознания.

Задачи исследования:

1. Дать формальное описание СИЗ на трех последовательных этапах приобретения компетенции:

(1) в ординарном состоянии сознания,

(2) в измененном состоянии сознания,

(3) при возвращении в ординарное состояние сознания.

2. Разработать критерии оценки глубины состояния релаксации по субъективным отчетам и двигательной активности испытуемых.

3.Сопоставить характеристики процесса формирования и организации СИЗ на трех последовательных этапах приобретения компетенции.

4.Сопоставить характеристики процесса формирования и организации структуры знания в трех последовательных ситуациях с нормативными данными.

5.Оценить индивидуально-психологические характеристики испытуемых.

7.Сопоставить оценки глубины релаксации с характеристиками процесса организации и формирования СИЗ, а также с индивидуально-психологическими характеристиками испытуемых.

Обоснование основных применяемых методик.

1. Методика контролируемого формирования СИЗ в стратегической игре двух партнеров с полной информацией и нулевой суммой (крестики-нолики на игровом поле 15×15). Эта методика позволяет на основании регистрируемых показателей хода игры построить количественное описание организации СИЗ в терминах протокомпонентов, компонентов, их отношений различных типов, групп компонентов, таких, как стратегии и домены, а также описать процессы формирования перечисленных составляющих СИЗ. Показано высокое правдоподобие гипотезы о том, что количественные оценки СИЗ, релевантные данной предметной области, полученные при помощи этой методики, характеризуют актуальные возможности индивида формировать психологические структуры, обеспечивающие взаимодействия с другими предметными областями [Александров, 2006; Максимова, Александров и др., 1998, 2001, 2004].

2. Методика ЭГ для введения в состояние релаксации. В исследовании была применена стандартизированная форма наведения, с тождественным для всех испытуемых набором воздействий. Для оценки внутреннего состояния использовалось внешнее поведение.

3. Для выявления различий в индивидуально-психологических характеристиках участников исследования были использованы методики:

Опросник «Локус контроля» (ЛКв) [Ксенофонтова, 1999] который позволяет выявить локализацию контроля личности, т. е. убеждения человека относительно того, где находятся или локализуются силы, подвергающие влиянию, управлению и контролю то, что происходит в его судьбе. Чем выше показатели интернальности исследуемого, тем более вероятно, что он чувствует себя «хозяином собственной судьбы», отличается уверенностью в себе и обладает более высоким уровнем развития саморегуляции жизнедеятельности. Шкала общей интернальности охватывает все пункты опросника. Метод диагностики межличностных отношений Т. Лири. [Собчик, 1990]

Метод диагностики межличностных отношений ДМО, разработанный Л. Н. Собчик. Модифицированный вариант диагностики представляется оптимально удобным для изучения структуры межличностных и внутриличностных отношений. Метод диагностики Т. Лири базируется на распространенном в психологии представлении о том, что личность формируется под влиянием окружающих людей. При этом индивид должен быть личностно ориентирован на этих людей. Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, во взаимодействии с окружающими. Он дает представление об особенностях межличностного поведения человека, позволяя прогнозировать особенности его поведения. Кроме того, ДМО представляет достаточно большую информацию об индивидуальных особенностях человека Опросник Б.Басса.

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов — суждений позволяет выявить направленность личности по трем важным шкалам:

Направленность на себя;

Направленность на общение;

Направленность на дело;

Опросник «оценка поленезависимости. «Методика включенные фигуры Уиткина». [ Холодная, 2004].

Методика позволяет оценить степень поленезависимости личности. Люди с поленезависимым стилем легко преодолевают сложный контекст, быстро вычленяют деталь из сложного целого, с легкостью преобразуют заданную ситуацию, без особых затруднений выделяют основное противоречие в проблеме. Люди с полезависимым стилем, напротив, с трудом преодолевают сложный контекст, им нужно время, чтобы увидеть деталь в сложном целом, их отличает склонность принимать ситуацию в ее готовом, заданном виде, они не всегда могут обнаружить релевантное противоречие в задаче. «Шкала диссоциации» [Dissociation Experience Scale, DES, Bernstein, 1986].

Адаптированная русскоязычная версия DES (авторы адаптации — В. А. Агарков и Н.В. Тарабрина), [Тарабрина, 2001, С. 197 — 208].

В основе шкалы DES лежит идея континуума состояний, который простирается от нормальных переживаний (например, дневных грез) до симптомов множественной личности [Патнем, 2004]. Гипнотическая восприимчивость тесно связана с диссоциативным потенциалом. Шкала DES как инструмент исследования обладает высокими значениями параметра тест-ретестовой надежности, хорошими значениями надежности, определенной при помощи метода расщепления теста пополам, а также хорошей критериальной валидностью [Патнем, 2004, с. 30; Bernstein, Putnam, 1986].

Специально для проведения исследования были разработаны инструкции и анкеты:

— инструкция общая для приглашения в исследование,

— инструкция для стратегической игры -1 серия,

— инструкция для состояния глубокой релаксации,

— инструкция для выхода из состояния глубокой релаксации,

— анкета после 1-ой серии (см. Приложение).

Новизна исследования. Разработана оригинальная анкета для оценки состояния релаксации на основании субъективных отчетов испытуемых.

Впервые даны характеристики организации психологических структур у лиц, находящихся в состоянии релаксации.

Теоретическая значимость.

Установлено, что в число факторов, определяющих формирование компетенции в определенной предметной области, входят те характеристики ситуации, которые не относятся к предметной области как таковой, то есть определение предметной области должно быть дополнено правилами взаимодействия [Максимова, Александров и др. 2004]. Предметная область включает в себя не только предметы и их отношения, но и роли взаимодействующих индивидов и их межличностные отношения (в данном исследовании — роли испытуемого и гипнотерапевта и их отношения).

Структура индивидуального знания (СИЗ) в определенной предметной области представляет собой операционализацию конструкта «психологические структуры» и открывает возможность эмпирического исследования [Александров, 2006; Александров, Максимова и др. 1999; Александров, Максимова 2003; 2004].

Практическая значимость.

Возможность использования критериев глубины релаксации, апробированных в дипломной работе, в последующих исследованиях и психотерапевтической практике.

Глава 1. Обзор литературы

1. Представление о психологических структурах Структура — один из важнейших конструктов ряда психологических парадигм. Важнейшие результаты исследований структур — описание их строения в терминах элементов (компонентов) и отношений между ними; представление об их уровневой организации, иерархии уровней; об отношениях морфизма между скрытыми структурами и внешним выражением этих структур (поведением) [Сегал; Сенокосов1970]. Структуралистскими психологическими теориями являются — психоанализ З. Фрейда, достижения различных гештальтпсихологических парадигм, генетической психологии Ж. Пиаже, психолингвистической концепции Н. Хомского. Понятие структура применимо к множеству предметов психологического исследования. Это множество содержит, например, структуру субъективного опыта [Артемьева, 1980;1999], компоненты которой фиксируют отношение субъекта к миру; структуру индивидуального опыта [Александров, Греченко 1997; Швырков 1995], компоненты которого представлены группами нейронов, специализированными относительно определенных поведенческих актов; структуру ментального опыта [Холодная, 2002]; различные варианты структуры интеллекта, например, Ч. Спирмена, К Терстоуна, Дж. Гилфорда, Р. Кэттелла [Дружинин, 1995; Солсо, 1996; Холодная, 2002], компоненты которых — факторы, выделенные специализированными вычислительными приемами.

Наиболее общее, формальное определение структуры: «произвольное множество с определенными на нем отношениями» [Бурбаки, 1965]. При описании организации структур сформулирован принцип иерархического строения, в основе которого лежит вертикальная соподчиненность элементов и приоритет целей более высоких уровней работы [Месарович, 1973]. Рассмотрение психологических структур в развитии позволяет ввести понятие компонентов. Например, в когнитивной психологии свойствами компонентов обладает базовое понятие «схема». Схема обеспечивает фиксацию и воспроизведение материала [Величковский], у Ж. Пиаже — компонентом является стадия развития.

Я.А.Пономарев пишет, что компоненты психологических структур представляют фиксированные модели взаимодействий. Наиболее важными характеристиками компонентов структур, и структур как целостных образований являются:

— компоненты формируются как фиксированные модели взаимодействия индивида с предметными областями

— компоненты, как модели взаимодействия, обладают свойствами предметной отнесенности и субъективного отношения к миру (всем множеством предметных областей, во взаимодействие с которыми вступал индивид)

— целостная структура фиксирует уникальную историю взаимодействия индивида с миром

— компоненты структуры обладают общностью происхождения, что является одним из оснований ее целостности

— ранее совершенные взаимодействия могут воспроизводиться в результате актуализации компонентов, представляющих модели этих взаимодействий [Александров, 2006]

Свойствами психологических структур являются:

— Активность. Переход компонента из состояния «покоя» в активное, обозначается термином актуализация [Александров, Греченко, Гаврилов, 1997]. Понятие актуализации используется для описания динамики схем в процессе формирования и использования прошлого опыта. Для обозначения всего разнообразия активности в психологию было введено понятие «опыт». Понятие «структура опыта» в применении к психологическим структурам подчеркивает аспект фиксации многообразий взаимодействия индивида с окружением, которые были совершены в индивидуальной истории к настоящему моменту. П. К. Анохин был одним из первых, кто связал понятие опыта памяти и активности мозга [Анохин, 1975].

— Обобщенность, является важнейшим свойством психологической структуры, которое фиксирует способ взаимодействия индивида с предметной областью. У. Найссер замечает: «Схемы, обеспечивающие прием информации и направляющие дальнейший ее поиск, не являются зрительными, слуховыми или тактильными — они носят обобщенный перцептивный характер» [Найссер, 1981].

Основа СЭП, теория функциональных систем П. К. Анохина. Системой он называет «комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношения принимают характер взаимосодействия компонентов, на получение фокусированного полезного результата [П.К. Анохин, 1975].

С позиции СЭП, который тесно связан с концепцией взаимодействия/ развития, сформулированной Я. А. Пономаревым [Пономарев, 1983], психологическая структура формируется в результате фиксации моделей реализованных взаимодействий, где процессы взаимодействия и развития неразрывно связаны [Александров, 2006]. Предметом научного анализа в концепции Я. А. Пономарева является взаимодействующая целостная система, которая состоит не из частей, а из компонентов и отношений между ними, которые их связывают, при этом сама система может рассматриваться как компонент, выделенный для анализа из более сложноорганизованной системы [Я. А. Пономарев, 1983]. Принцип взаимодействия/ развития так сформулирован Пономаревым: «развитие — способ существования системы взаимодействующих систем, связанный с образованием качественно… структур… за счет развивающегося эффекта взаимодействия» [Пономарев, 1983 с.14].

Структура — новообразование, с одной стороны фиксирует модель взаимодействия, а, с другой — является основанием для последующих взаимодействий [И.О. Александров, Н. Е. Максимова, А. Г. Горкин, 2008]. Теория функциональных систем была создана П. К. Анохиным на основе физиологических факторов, вскрывших качественную специфичность процессов интеграции различных физиологических процессов в одно целое — функциональную систему целостного поведения [Швырков, 1995]. В рамках СЭП поведение рассматривается как процесс взаимодействия с предметной областью; оно реализуется как последовательность поведенческих актов, т. е. целостных циклов взаимодействия, необходимыми характеристиками которых являются результаты и способы их достижения, а так же обстановка, в которой эти взаимодействия осуществимы. Носителями моделей взаимодействия являются группы нейронов со сходной поведенческой специализацией. Компоненты психологической структуры знания (СИЗ) фиксируют информационные модели циклов взаимодействий с предметной областью. Н. Е Максимовой и И. О. Александровым были получены результаты, которые показывают, что в организации структуры знания, фиксируются все стороны взаимодействия индивида с миром — свойства собственно предметной области, важные стороны межиндивидуальных отношений, индивидуальные характеристики. Специфика СЭП, по сравнению с классической теорией функциональных систем состоит в разработке представлений о специализации нейронов относительно этапов взаимоотношений индивида с миром. Были проведены эксперименты, в которых нейрональная активность регистрировалась в реальном поведении, зарегистрированы 4 характеристики нейрональной активности, а именно:

— специализация нейронов;

— распределенность нейронов одинаковой специализации по разным структурам и наличие в одной структуре нейронов различной специализации;

— формирование определенных специализаций нейронов в обучении [Швырков, 1995].

С позиций СЭП, требуется, чтобы любое явление выделялось для анализа в соответствии с объективным, эволюционным критерием, которым является — этап изменения организации материи, реализацией генетической программы. Анализ эволюционного процесса с системных позиций позволяет выделить некоторые общие системно-эволюционные принципы:

— системы высшего порядка сложности образуются путем иерархического объединения систем предыдущего уровня,

— функциональные системы образуют не иерархию, а историю, отодвигая вглубь прасистемы,

— устойчивость систем определяется их функциональным разнообразием, и естественному отбору подвергается не признаки, структуры или функции, а разнообразные соотношения систем со средой, так как именно они оказываются адаптивными или разрушительными для системы в целом [Швырков и др., 1995].

Психологические структуры формируются в процессе межиндивидуального взаимодействия, следовательно, с позиции СЭП, необходимыми компонентами психологического взаимодействия являются, с одной стороны, индивиды, входящие в определенную социальную общность, а, с другой, предметная область. Структура предметной области включает множество объектов, их соотношения, набор артефактов и правил, которые определяют ролевую структуру социальной общности, последовательности и особенности циклов взаимодействия. Предполагается, что между психологическими структурами взаимодействующих индивидов и структурой предметной области существуют отношения гомоморфизма [Н.Е. Максимова, И.О. Александров].

2. Проблема целостности психологических структур.

Принцип целостности соответствует статусу общенаучного принципа. В истории науки были сформулированы различные версии отношения к целостности. Например, от обоснования отрицания самого свойства целостности. Элементаризм как составленность целого из элементов и возможность разложить целое в набор несвязанных множеств исходных элементов. Эта версия принципа целостности доминировала на протяжении длительного времени, например в ассоцианистской, в бихевиоральной психологии. До холистского понимания (составило основу «твердого ядра» исследовательской программы гештальтизма; или в общебиологическом контексте — закон Г. Дриша 1867−1941, согласно которому, судьба части есть функция ее положения в целом).

Представление о системности.

Изменение представлений о целостности связано с формированием множества концепций системности. Я. А. Пономарев выделил в системных исследования две ветви.

Первая — конкретно-синкретическая, она характеризуется тем, что любые объекты могут рассматривать как системные, их системные свойства могут быть охарактеризованы даже без выделения систем как таковых. Она «непосредственно нацелена на решение практических задач,… отталкивается от описания элементов конкретных систем, объединяет описание этих элементов искусственными связями» [Пономарев, 2006].

Вторая — абстрактно-аналитическая, которая опирается на принцип взаимодействия и выявляет генезис событий, где система рассматривается как особый класс объектов, соответствует концепции функциональной системы. Точный критерий системы введен П. К. Анохиным [1935; 1974]. «Системой можно назвать только такой комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношения принимают характер взаимосодействия компонентов на получение фокусированного полезного результата».

Версия принципа целостности реализованного в СЭП представляет собой один из вариантов принципа системности. В соответствии с системно-эволюционной теорией формирование новой системы рассматривается как фиксация этапа индивидуального развития, формирование нового элемента индивидуального опыта в процессе научения. Формирование нейронной сети происходит из нейронов резерва и установлением их специализации. Нейроны системоспецифичны, то есть их специализация постоянна. К более старым системам прибавляется новая система, при этом осуществление поведения происходит за счет не только новых систем, но и одновременно за счет более древних систем [Швырков, 2006].

Описание системных специализаций нейрона является описанием субъективного мира индивида, а активность нейрона — субъективным отражением. В рамках такого описания субъективный мир предстает как структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе индивидуального развития системами, закономерности отношений между которыми — межсистемные отношения — могут быть описаны качественно и количественно, а субъект поведения — как весь набор функциональных систем, из которых состоит видовая и индивидуальная память.

Состояние субъекта поведения при этом определяется через его системную структуру как совокупность систем разного филои онтогенетического возраста, одновременно активированных во время осуществления конкретного акта [Барабанщиков, 2005].

Таким образом, реализация поведения есть реализация истории формирования множества систем, каждая из которых фиксирует этап становления данного поведения. Системно-эволюционный подход позволяет избежать варианта описания целостности в терминах перечисления аспектов, т. е. произвольно выделенных сторон явления, и установления между ними отношений порождения.

Целостность структуры рассматривается как развивающаяся, фиксирующая взаимодействия индивида с миром, общая по происхождению всех ее компонентов, где компоненты структуры не могут быть рассмотрены как изолированные (непересекающиеся) множества.

3. Представление о дифференциации психологических структур в психологии Понятие дифференциации зародилось в эмбриологии и означало «процесс, в результате которого клетка становится специализированной» [Карлсон, 1983], что означает утрату клеткой проспективных потенций к образованию новых структур в процессе развития [Туманишвили, 1982]. Происходит уточнение диапазона компетенции клеток, что означает, увеличение дифференцированности клетки ведет к сужению диапазона ее компетенции.

Принцип дифференциации положен Н. Н. Ланге в основу сформулированного им закона перцепции: «процесс всякого восприятия состоит в чрезвычайно быстрой смене целого ряда моментов или ступеней, причем каждая предыдущая ступень представляет психическое состояние менее конкретного, более общего характера, а каждая следующая — более частного и дифференцированного» [Н.Н. Ланге, 1896]. Представление о дифференциации лежит в основе микрогенетических исследований восприятия [Барабанщиков, 1990; Величковский, 1982; Зинченко; Вучетич, 1980).

Дифференциация (от лат. Разность — различие), один из важнейших аспектов рассмотрения процесса развития систем. Дифференциация протекает как процесс формирования в целостной системе новых компонентов, имеющих общие предковые формы. В процессе дифференциации нарастает разнообразие и количество компонентов системы. Поскольку компоненты, образовавшиеся в результате дифференциации общего предка, обладают генетическим родством и между собой, и с другими компонентами системы, целостность системы не нарушается, она поддерживается так же процессами реорганизации целого при формировании нового. Эволюционное понимание дифференциации тесно связано с принципом системности. Принцип системной дифференциации предполагает, что развитие всегда идет внутри некоторого исходного целого, которое усложняясь, развивает внутри себя свои элементы и уровни, становится более расчлененным и дифференцированным [Чуприкова, 1997]. Дифференциация рассматривается как процесс дополнительный к интеграции и неотделимый от нее. Сопоставляя эти процессы, следует отметить, что продукты этих процессов — новые формы. Это означает, что дифференциация — не расщепление исходного (целого) на части, а интеграция — не объединение двух или нескольких объектов в один. И в том, и в другом случае происходит порождение новых форм [И.О. Александров, 2006].

Формальное описание процесса дифференциации содержит теория катастроф [Арнольд, 1990, 2002] и неравновесная динамика, термодинамика неравновесных систем [Пригожин; Стенгерс, 1986; 1994]. И та и другая концепции основываются на общей теории устойчивости, сформулированной А. М. Ляпуновым и А. Пуанкаре. Катастрофа — скачкообразное изменение системы, в виде внезапного ответа на изменение внешних условий. Момент катастрофы может соответствовать бифуркации траектории [Арнольд, 1990], что и следует рассматривать как дифференциацию. Бифуркация — «проявление внутренней дифференциации между частями самой системы и системы с окружающей средой» [Пригожин, 2001]. Результат бифуркации, с этой точки зрения, представляется как переход от состояния неустойчивости к новым, устойчивым состояниям. Таким образом, разрешение неустойчивости — процесс порождения альтернативных устойчивых систем [Пригожин, Стенгерс 1986]. Из этого следует, что развитие — представляет собой, спонтанную эволюцию неравновесной системы к состоянию более высокой сложности, которое достигается в процессе дифференциации [Пригожин, 2001].

Рассматривая дифференциацию, как важнейший принцип развития, как систем, так и индивидуального развития, ее изучение возможно в рамках эволюционных закономерностей как эпигенез и системогенез.

Согласно этому принципу новое формируется из форм предшественников, а не является результатом развертывания скрытой в зародыше формы. В различных версиях описания развития, основанных на эпигенетической концепции Уоддингтона можно выделить три составляющих:

Первая направлена на описание развития как «ветвящегося» процесса.

Вторая составляющая эпигенеза описывает условия ветвления, закономерности смены этапов развития. Выделяют генетический и средовой факторы, которые по разному проявляются в характеристиках ветвления.

Третья составляющая — относительно новое содержание эпигенеза, это группа факторов, которые координируют процессы развития, соответствующие различным, но одновременно реализующимся траекториям формирования целого.

Исходя из этого, можно представить эпигенетическую ситуацию, как ситуацию активно создающихся объектов и событий, выступающих как необходимые условия дифференциаций и образования новых форм.

Концепция системогенеза была сформулирована П. К. Анохиным. Системогенез — избирательное и ускоренное по темпам развитие в эмбриогенезе в разнообразных по качеству и локализации структурных образований, которые консолидируясь в целом, интегрируют полноценную функциональную систему, обеспечивающих выживание. Объединение разнородных структур в функциональную систему возможно только на основе гетерохронии в закладках и темпах развития в момент консолидации этих структур [Анохин, 1968]. С точки зрения Анохина, «гетерохронное созревание структур в процессе эмбриогенеза есть могучее средство, с помощью которого неодинаковые по сложности компоненты системы эволюции подгоняются к одновременному вступлению в функцию в масштабах гармонически консолидированной функциональной системы» [Анохин, 1968]. Эпигенез и Системогенез разные варианты эволюционных представлений об онтогенетическом развитии. Александров рассматривает онтогенез, как последовательность системогенезов [Александров И.О., 2006.; Александров Ю. И., 2003; Швырков, 2006; Анохин, 1958]. Возможность осуществления нескольких одновременных системогенезов приводит к ситуации их взаимоотношений, их взаимодействию и взаимосогласованию. Согласно принципу «минимального обеспечения функциональной системы» функциональная система становится продуктивной задолго до структурного оформления. Из этого можно заключить, что некоторые стадии формирования системы неотделимы от актуализации. Предмет изучения СЭП структуры, которые фиксируют этапы развития индивида и являются основой для дальнейшего развития. Множество систем, сформированных на протяжении онтогенеза, представляют структуру индивидуального опыта. Компоненты индивидуального опыта представлены группами нейронов, специализированных относительно систем определенных поведенческих актов и процесс специализации группы нейронов лежит в основе формирования нового компонента структуры индивидуального опыта.

Показано, что в основе процессов формирования СИЗ, в определенной предметной области лежат три типа дифференциации ее составляющих [Александров, 2006; Александров, Максимова, 2008] - см. рис. 1.

Первый тип дифференциации проявляется в образовании протокомпонентов, т. е. в дифференциации групп преспециализированных нейронов на группы, представляющие протокомпоненты.

Второй тип — проявляется в дифференциации протокомпонентов, на компоненты СИЗ;

Третий — в дифференциации компонентов СИЗ, ведущей к образованию их суборганизации.

Рис. 1. Три типа дифференциации составляющих СИЗ.

Справа — количественные характеристики результатов дифференциации для разных возрастных групп [Александров, 2006; Максимова, Александров, 2001].

В центре — описание содержания процессов дифференциации.

При этом предполагается, что большое количество образующихся протокомпонентов необходимо для одновременного формирования множества СИЗ, релевантных многим предметным областям. Следует отметить, что доминирование дифференциации 1-го типа требует большого количества преспециализированных нейронов. Второй и третий типы дифференциации СИЗ, напротив, обеспечивают именно интенсивное овладение небольшим количеством предметных областей, возрастающую специализацию.

4. Измененные состояния сознания как методический прием исследования. Эриксоновский гипноз Гипноз — есть модель для описания того, как порождается внутренний опыт. Это последовательность взаимодействий, приводящая к поглощенности внутренними ощущениями и вызывающая измененное состояние сознания, без участия сознания[ Ritterman, 1983].

Взаимоотношения в гипнозе строятся между двумя людьми, разыгрывающими роли, один из которых гипнотерапевт, другой субъект. Это взаимодействие имеет целью вызвать у субъекта особое состояние «транса» [С. Гиллиген, 1987]. Существует много способов погружения в «транс».

Авторитарный — заставляющий другую личность впадать в относительно пассивное состояние, в котором та восприимчива к «внушению». Этот вариант используется в эстрадных сеансах гипноза.

Стандартизированный — где задача гипнотерапевта — найти наведение, наиболее подходящее для данного субъекта, использую стандартный набор воздействий, выявить и создать условия для возникновения гипноза. Для оценки внутреннего состояния используется внешнее поведение, без учета, что «транс», прежде всего переживание, которое различно у разных людей. Стандартизированный подход полезен в контексте эксперимента, когда первостепенное значение имеет строгий контроль.

Эриксоновский гипноз — кооперативный подход, основанный на сотрудничестве. Это взаимопроникающая триада единиц, вовлеченных в гипнотический взаимообмен. Гипнотерапевт, субъект и их взаимоотношения признаются автономными системами, действующими в единстве [Rossi, 1980; p. 166−167]. Роль субъекта более активна и зависит от способностей, знаний и внутреннего опыта. Роль гипнотерапевта — направлять, предоставлять субъекту возможность выполнять продуктивную работу, использовать возникающее поведение, уметь создать возможности для адекватного функционирования субъекта. Стереотипы самопроявления субъекта рассматриваются как основа терапевтического транса (принцип утилизации). Это требует не стандартизированных, а адаптивных команд. Терапевт сначала следует за текущим поведением субъекта, а затем начинает им руководить. «Транс» всегда уникален, и возникает из межличностного взаимодействия, через подстройку к субъекту, позволяя обеим сторонам, становиться более восприимчивыми друг к другу. В основе ЭГ принцип гибкости, утилизации, сотрудничества [Erickson, 1952;Rossi, 1980, p. 167].

1. Ощущение транса характеризуется принципом идеодинамики и логикой «оба/и». Ощущения возникают сами без контроля и активного участия самосознания. Человек идентифицируется с обеими сторонами взаимодополняющего деления на «это» и «то», «внутри» и «вне», ощущать себя «здесь» и «там», ребенком и взрослым. Другими словами процессы транса объединяют соотносимые понятия, тогда как сознательные процессы дифференцируют их. К числу особенностей транса относятся поглощенность переживанием, непрерывность, искажение времени, изменчивость времени и пространства, а так же изменение восприятия. Из этого следует что транс, это состояние глубокой поглощенности переживанием, когда человек может функционировать без ограничений, накладываемых регуляторными сознательными процессами.

2. Транс возникает во многих ситуациях, контекстах.

3. Транс можно вызвать различными способами, ритмичными, повторяющимися движениями, монотонным пением, сосредоточением внимания, уравновешиванием мышечного тонуса (через расслабление — напряжение). Все эти способы снижают роль сознательной рассудочной природы, увеличивается возможность синхронизироваться с биологическими ритмами, подстраиваться к целостным психологическим процессам.

4. Транс биологическая необходимость, которая выполняет многообразные функции. Антропологи отмечают [Richeport, 1982], ритуалы транса обнаруживаются в каждой культуре. Он облегчает психологическую интеграцию, что составляет важную цель психотерапии.

5. Транс может повышать чувство собственной ценности.

6. Феномены транса — это фундаментальные процессы, порождающие психологический опыт. В их числе: регрессия в прошлое, прогрессия в будущее, наплыв воспоминаний (гипермнезия), искажение и диссоциация восприятия (позитивные и негативные галлюцинации).

Организация хода транса в виде четырех главных фаз:

Фаза создание контекста: подготовка к трансу. Прежде чем начинать наведение добиться раппорта и доверительных отношений. Гипнотерапевт создает у клиента ощущение, что может и должно произойти нечто важное, устанавливает взаимопонимание по поводу участия субъекта в процессе. Во время этой фазы гипнотерапевт косвенным образом начинает получать доступ к реакциям субъекта.

Фаза наведения. Наведение гипноза — это последовательность взаимодействий, в результате которой достигается сосредоточенность субъекта на своем внутреннем опыте, вершиной которого является измененное состояние сознания, когда происходит самопроявление, не подвергающееся сознательному анализу и не требующее усилий. Существует множество техник достижения такого состояния. Эриксоновский терапевт использует уникальные потребности и стереотипы данного субъекта, приспосабливая свои воздействия к его текущим переживаниям. При этом руководствуясь тремя общими принципами наведения:

— привлечь и сфокусировать внимание

— подстроиться к сознанию и депотенциализировать его

— получить доступ к бессознательному и утилизировать его Фаза осуществления желаемого изменения (утилизация транса). Осуществляется множество гипнотических процедур, особенно использующих диссоциативные методы, гипнотические сновидения, метафорические истории, возрастную регрессию, возрастную прогрессию. Каждая из этих процедур обычно включает в себя: получение доступа к лимитирующим факторам с последующей их трансформацией. Получение доступа к мощным, но ранее диссоциированным ресурсам (возможностям) и превращение их в постоянно доступные. Эти стратегии помогают клиенту реорганизовать и осознать те ресурсы, которыми он уже располагает.

Фаза завершения и продления транса, консолидация усвоенного. Заключительная фаза состоит из двух основных этапов:

1 — завершение транса

2 — обобщение усвоенного во время транса Первый этап предусматривает выведение клиента из транса. Этот переход обычно включает в себя общие внушения, постгипнотические внушения, указания по поводу амнезии и воздействия, прекращающие транс.

После этого, усвоенное во время транса, может быть распространено на другие контексты жизни клиента.

Второй этап включает послетрансовую беседу, посвящённую самоисследованию клиента во время транса, дополнительные процедуры, такие как задание на дом, указания касающееся самогипноза. А так же негипнотические стратегии.

— Феноменологические характеристики [С. Геллиген, 1987, стр. 61 — 76].

1 Длительная концентрация внимания и поглощенность внутренними переживаниями.

2 Самопроявление не требующее усилий (принцип идеодинамики — превращение идеи в динамику), согласно которому идеи могут трансформироваться в динамические проявления, непроизвольные движения [ Эриксон, Росси, 1979].

3 Переживаемое, неконцептуальное участие (человек полностью погружен в мир ощущений, а не понятий).

4 Готовность экспериментировать, быть открытым для новых возможностей.

5 Гибкость пространственно-временных соотношений. В «трансе» возможно по разному соотносить себя с пространством — возрастная регрессия, прогрессия, искажение времени (растянутость, сокращение времени), позитивная, негативная галлюцинация. 6 Изменение сенсорных ощущений. Обострение всех чувств в любой из сенсорных модальностей. Например, кинестетические изменения. От полной расслабленности и сонливости (тело становится тяжелым и теплым), или моторной неподвижности (каталепсия), до ощущения легкости, освобождения от собственного тела. Искажение восприятия отдельных частей тела. Различные сдвиги в вестибулярной системе, приятное чувство вращения или верчения.

7 Изменения зрения. При открытых глазах — туннельное зрение, когда периферия поля зрения темнеет или затуманивается, усиливается цветовое восприятие. При закрытых глазах — субъект видит яркие зрительные образы, геометрические узоры, фигуры. 8 Изменение в области слуха — нет реакций на посторонние звуки, голос гипнотерапевта звучит совершенно иначе — приближается, удаляется, меняется его высота, тон, интонация.

9 Изменение степени вовлеченности (метафора глубины транса).

Важно уметь определять глубину транса, эмоциональное состояние, сознательные процессы, мешающие переживанию транса. В своей работе Эриксоновский гипнотерапевт опирается на текущие процессы и ощущения клиента, а так же на «минимальные сигналы». «Минимальные сигналы» — это слабые, обычно остающиеся незамеченными изменение в текущем поведении человека. Они представляют собой продукт идеодинамических процессов, которые автоматически переводят идеи в динамические проявления.

Поведенческие индикаторы. Список потенциально важных минимальных сигналов.

Двигательные сигналы

Параязыковые сигналы.

Языковые сигналы.

Возникновение особых феноменов в «трансе» частично связано со специализацией мозговых полушарий. В «гипнотическом трансе» преобладает функционирование правого полушария. Человек иным образом получает информацию: это повышает его психическую готовность и позволяет осуществить работу на БСИЗ уровне. При нахождении в гипнотическом трансе преобладание правого полушария снижает привычную рефлексию, присущую всякому произвольному поведению. Транс «депотенциализирует» левое полушарие [Ш. Жюслен, 2008].

Специализация мозговых полушарий

— Микродинамика транса.

Э. Л. Росси и М. Эриксон используют термин «микродинамика транса» для описания последовательных стадий гипнотического транса.

1 Фиксация сознательного внимания. Имеются многочисленные техники фиксации внимания, например, фиксация взгляда, прислушиваться к окружающим звукам, почувствовать что-либо, вспомнить вкус.

2 Депотенциализация сознательных процессов. Оно характеризуется преобладанием правого полушария над левым, например, используются техники: замешательства, пресыщения, удивления, психологического шока.

3 Запуск бессознательного поиска. Самая важная часть работы. Она требует использования особых средств, которые благоприятствовали бы возникновению новых ассоциаций. Чаще здесь применяются следующие способы: открытые внушения, воспоминания и использования диссоциативного языка. В этой же фазе происходит одновременное обращение к сознательным процессам и к его БСИЗ. 4 Бессознательный процесс. Согласно М. Эриксону БСИЗ представляет собой резервуар ресурсов. В гипнотическом процессе их мобилизация влечет за собой реорганизацию.

5 Гипнотический ответ является результатом терапевтического взаимодействия.

5. Феномен диссоциированных состояний Термин диссоциация происходит (от латинского — dissociation), что означает «разъединение». В психологии слово «диссоциация» находит несколько употреблений. Это слово часто используют как метафору для описания сепарированности и независимости частей целостной структуры некоего объекта психологической науки, резкого противопоставления, несогласованности, отсутствие связей. Эта метафора служит для усиления того факта, что рядоположные элементы некоего объекта, определенные в рамках одной концепции по некоторым общим признакам, обнаруживают в своем проявлении независимость друг от друга, а порой и противонаправленность. В самом общем виде термин диссоциация описывает некоторые особенности процессов обработки информации, относится к нарушениям интегрированности протекания психических процессов. В зависимости от контекста, о диссоциации говорят как о процессе, механизме психологической защиты, психическом состоянии, психопатологическом и психиатрическом симптоме и синдроме (Международная классификация болезней 10-ый пересмотр).

Мортон Принц охарактеризовал диссоциацию как основной регулирующий принцип нервно-психического аппарата, который согласно данным современных исследований, имеет доминирующее значение на ранних фазах онтогенеза. Райгородский пишет: «как процесс, диссоциация приводит к тому, что комплекс поведенческих паттернов, мыслей, отношений или эмоций становится, отделен от остальной части личности и функционирует независимо.

Диссоциация, как механизм психологической защиты является элементом психической регуляции в условиях обыденных, экстремальных, потенциально психотравмирующих.

А.М. Людвиг выделяет семь основных адаптивных функций диссоциации:

Автоматизация поведения. Диссоциативный процесс сводит к минимуму влияние сознательного контроля индивида при актуализации врожденных и наученных паттернов поведения. Благодаря этому предоставляется возможность концентрации на более важных аспектах ситуации.

Экономичность деятельности. Диссоциация позволяет экономично расходовать усилия, повышая, таким образом, их эффективность. Обеспечивая раздельное протекание психических процессов, сводит к минимуму влияние противоречивой и избыточной информации, что снижает напряжение, и дает возможность индивиду мобилизовать усилия для решения задачи.

Разрешение непереносимых конфликтов. Если отсутствуют средства для немедленного разрешения конфликтной ситуации, установки, желания, оценки как бы разводятся в различные состояния или потоки сознания.

Уход от повседневной реальности. Диссоциация лежит в основе множества религиозных практик и феноменов.

Изоляция катастрофических переживаний. Диссоциативный процесс изолирует процесс психотравмирующих переживаний, которые сопровождаются интенсивными, негативными эмоциями. При этом восприятие дробится на фрагменты. Амнестические эпизоды, реактивные, преходящие диссоциативные эпизоды — состояния, которые служат цели изоляции травматических переживаний. Катарсическая разрядка некоторых эмоций и аффектов. Некоторые аффекты, на переживания которых в культуре наложено табу, могут быть выражены только в контексте санкционированных ритуалов, обрядов. Участники выражают табуированные эмоции в диссоциативном состоянии, которое можно было бы уподобить своего рода «контейнеру», в содержимое которого входит либидинозное напряжение, агрессивные импульсы, чувства, связанные с фрустрациями или неисполнимыми желаниями. Индивид получает возможность выражать эти чувства в символической форме, не испытывая при этом страх или вину в связи с нарушением социальных рамок или цензуры Суперэго.

Усиление стадных чувств. Диссоциация имеет большое значение при сплочении больших групп перед лицом общей опасности или в феномене влияния на массы «харизматических вождей».

Согласно взглядам клянианской школы, примитивные защиты возникают в ответ на тревоги, связанные с действием влечения к смерти, они обладают следующими основными характеристиками, обусловленными ранним этапом онтогенеза: слабой связью с принципом реальности, отсутствием представления о константности и границах внешних объектов [Мак-Вильямс, 1998], необходимость в «другом», как опоре, для отщепленных частей психики. Повидимому, основной задачей диссоциации как защитного механизма, является сохранение связи, как это не парадоксально, с реальностью, контакта, который является источником невыносимых страданий, за счет нарушения целостности, единства внутренней структуры. Диссоциация является врожденным, филогенетически обусловленным архаичным механизмом, а не формируется в онтогенезе. По мере прохождения определенных этапов развития, формируются более сложные механизмы защиты, но диссоциация остается в резерве на случай ситуаций, чреватых психической травмой [Мак-Вильямс, 1998].

6. Операционализация представления о психологических структурах На основе концепции Пономарева о том, что внутренняя структура формируется в ходе внешнего взаимодействия можно сказать, что способ связи оказывает обратное действие на формирование свойств компонентов, что в итоге приводит к развитию системы. В работах И. О. Александрова и Н. Е. Максимовой с соавторами было предложено представление о психологических структурах как совокупности информационных моделей взаимодействия индивида с предметной областью, которые фиксируются в группах поведенчески специализированных нейронов индивида.

Структура знания в стратегической игре.

СИЗ в определенной предметной области представляет собой операционализацию концепции «психологических структур», и открывает возможность эмпирического изучения их организации и формирования [Александров, 2006; Александров, Максимова и др., 1999].