В ходе тестирования психолог получает информацию об общих взглядах ребенка, его способности ориентироваться в простых жизненных ситуациях.
В практике диагностики школьной готовности при помощи компьютера чаще всего используются тесты интеллекта. Например, тест интеллекта Векслера.
Узко специализированное психологическое тестирование детей дошкольного возраста в большинстве случаев делает акцент на психологической диагностике только необходимых компонентов компетентности. Они могут включать, например, исследования по методикам К. Леонгарда, Рокича-Шварца, Шмишека, Дж. Холланда, КОT, ДМО Тимоти Лири, и т. д.
Сегодня на практике для существенной стабилизации коэффициента расчетных недочетов используют компьютеризированные тесты для исследования интеллектуальных способностей дошкольников.
В качестве практического метода диагностики, компьютеризированные тесты для детей дошкольного возраста позволяют анализировать ведущие личностные качества и развитие когнитивной сферы.
В диагностике дошкольников компьютеризированные методики имеют свои особенности интерфейса, к которому предъявляются требования соответствия возрастным особенностям психики юных пользователей.
Тестирование должно проводиться в игровой форме, в качестве стимульного материала по возможности предъявляются красочные картинки (см. рисунок 1).
рис. 1.
Пример оформления компьютерного теста для дошкольников.
Взято с сайта
http://trytest.ru/6yeartest.asp
Тестирование не должно занимать много времени, так как внимание ребенка рискует быть утерянным.
При тестировании необходимо соблюдать санитарно-гигиенические нормы, не допуская переутомления ребенка и перенапряжения зрения.
В связи с этим рекомендуется проводить комплексную компьютерную диагностику в несколько этапов, чередуя с физической сменой активности.
Подобные тесты направлены на изучение общей эрудиции, кругозора, пространственного мышления, вербальных способностей, умения сравнивать и рассуждать, внимания, памяти и прочих функций.
Заключение
К моменту приема детей в школу значительно повышается уровень индивидуальных различий в психологическом развитии. Эти различия в основном проявляется в том, что дети отличаются друг от друга в интеллектуальном, нравственном, личностном развитии. Они, таким образом, уже могут по-разному реагировать на одни те же инструкции и психодиагностические ситуации. Некоторые дети, приходя в школу, почти легко воспринимают тестов, предназначенные для взрослых, другие — только методики, предназначенные для детей 4−6-летнего возраста, т. е. для дошкольников. Это особенно характерно для психодиагностических методик, которые ориентированы на исследование вербального развития, рефлексии.
Поэтому, прежде чем применять какие-либо психодиагностические методы для детей младшего школьного возраста, следует убедиться, что они интеллектуально доступны и не слишком легки, то есть способны оценить реальный уровень психического развития ребенка.
Компьютеризированные тесты готовности к школьному обучению обычно увлекательны и интересны для детей. Они диагностируют общую эрудицию, кругозор, пространственное мышление, вербальные способности, умение сравнивать и рассуждать, внимание, память и прочие функции.
Литература
Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамова. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 672 с.
Дощицина З. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. — М.: Новая школа, 1994., стр. 62−63.
Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 464 с.
Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
Тесты для дошкольников он-лайн [электронный ресурс]
http://trytest.ru/6yeartest.asp
