Преобразуя миры повседневности в журнальный хронотоп, глянцевые журналы по-своему трактуют трудовую деятельность человека. Трудовая деятельность понимается и предлагается читателям как неотъемлемая часть повседневности, которая не только позволяет обеспечить удовлетворение насущных потребностей, но и достичь самореализации, раскрытия своих творческих возможностей. Трудовая деятельность в романном хронотопе журнала становится предметом письма. В трудовой жизни обязательно появляются характерные для романа сюжет и авантюра героя, композиция, определяющая порядок следования основных эпизодов и вставных новелл, динамика, завязка и развязка, мораль. Спектр профессий, входящих в сферу внимания глянцевых журналов, образуют те, которые создают мир праздника и радости, и позволяют автору и герою реализовать свои побуждения наиболее плодотворно и эффектно, а рассказ о которых будет наиболее любопытным и впечатляющим для читателя: это дизайнеры одежды, причесок, интерьеров, фотохудожники, стилисты, модельеры и модели, художники, артисты, телеведущие и кинорежиссеры, кинооператоры и музыканты, спортсмены, путешественники, рестораторы и хотельеры, менеджеры, юристы и банкиры. Всем им посвящают журналы фотосессии, интервью, статьи и заметки, раскрывают секреты дресс-кода, красоты и здоровья, позволяющие достичь профессиональных высот.
Если реализация творческого потенциала в профессии является одним из возможных сценариев человеческого счастья, то создание гармоничного пространства жилого дома неизбежный сюжет в жизни каждой хозяйки и хозяина, а потому непременная тема для обсуждения в журналах общей направленности, а также в специализированных изданиях по дизайну: «Salon», «Интерьер дайджест», «Идеи вашего дома», «Четыре комнаты», «Декор», «Ле табуре», «Современный дом и офис», «Seasons», «Мой уютный дом».
В современных журналах архитектурные средства, предназначенные для проектирования внешнего бытия-окружения предметно-пространственных ситуаций семейной жизни, становятся фактором внутри — бытия, эмоционального воздействия, формируют внутри-душевную ситуацию семейного быта и бытия. Современные глянцевые дизайнерские журналы призваны осуществить этот ценностно-смысловой кульбит вещей внешнего хронотопа в вещи внутреннего экзистенциального порядка, что в самих журналах декларируется как долг помочь своим читателям гармонизировать домашний мир.
Романно-художественный хронотоп глянцевого журнала является пространством-временем построения не только представлений об идеальном нравственно-эстетически совершенном внешнем мире, но и сферой формирования читательских идентичностей. В диалоге читателей с создателями: автором, редактором, фотографом, дизайнером журнал позволяет одним адаптироваться к новым социальным условиям — осуществить процесс социализации или ресоциализации, другим — достичь самореализации в своих разнообразных творческих стремлениях, наконец, третьим — позволяет осуществить процесс самоидентификации, обрести ценностную социальную устойчивость в ситуации процессуально-континуального погружения во внутри — бытие изображаемой глянцевыми журналами жизни, которая по мере погружения, все менее отличается для доверчивого читателя от изменчивой социальной реальности.
Специфическая уверенность в реальном существовании мира гламура — или особого журнального инобытия повседневности — сквозит прежде всего в колонках редакторов, которые задают общую интонацию каждого отдельного номера. Поскольку глянцевые журналы двунаправлены на вербально-смысловое и на визуально-образное восприятие, то фотография и вступление редактора должны объединить статьи, проекты, материалы, фотосессии и рекламные группы в единый интонационный информационный поток. Интонация доверительного общения, с которой обращаются к своим далеким возлюбленным читателям редакторы, призвана устранить барьеры, разделяющие реальность обыденно-повседневную и романно-художественную, придать последней максимальную степень достоверности, при которой только и возможно желаемое и авторами, и редакторами, и читателями событие.
Событие возможно на страницах глянцевого журнала не только в силу его романно-художественных достоинств, но и в силу специфики современного читателя. Современный читатель, по словам М. Маклюэна, впавший в состояние то ли пре-, то ли пост-литературности [Маклюэн] воспринимает глянцевые журналы не как романный текст с его глубинами, а как визуальный объект по законам реализма, верит картинке как действительности. Для современного читателя — листателя глянца, все, что существует в фотообразах, существует на самом деле. Этот пост-грамотный человек забывает при этом о субъективности ракурса и композиции фотосъемки, о значении фотомонтажа и фотографики, о всем том, что, по словам Р. Барта [Барт], делает фотографию искусством, а жизнь, представленную в фотографии — условной художественной реальностью.
Более того, современный пост-грамотный человек воспринимает печатное слово не как продукт человеческого разума, а как инструкцию к действию при помощи разума. Тогда глянцевый журнал оказывается средством трансляции приемов манипуляции действительностью. Что нашло свое материальное воплощение, то действительно. Мир глянца — это мир парадокса. Гламурный мир, изображаемый глянцевыми журналами «для всех», соответствует в действительности только лишь «для немногих». Поэтому, с одной стороны, глянцевые издания стремятся объединить всех читателей всего мира в единое воображаемое сообщество. С другой стороны, иллюстрированные журналы строго дифференцированы по ценовому параметру и строго ранжируют своих потребителей в соответствии с их экономическими возможностями и социальным статусом.
В этой ситуации построения в журнале мира реализованного идеала для каждого, особое значение — придается зримым убедительным свидетельствам того, что гламурная «реальность грезы» в действительности существует. Наиболее распространенным приемом достижения специфической достоверности создаваемой журналом иллюзорной реальности являются фоторепортажи с общественно значимых в формате журнала акций. Они призваны стать фотофактом, доказывающим существование мира по законам и в стиле глянца, его посюсторонний, а не виртуальный, характер.
Завершая, заметим, что материалы и результаты исследования могут быть использованы в дальнейших теоретических и практических исследованиях социокультурной реальности современной России, а также при написании и чтении курсов по философии культуры, культурологии и социологии культуры, спецкурсов по современной массовой культуре.
3.
2. Интерактивные элементы в модных глянцевых изданиях для подростков и молодежи как один из путей развития публицистики
В современных молодёжных и студенческих изданиях России значительное место уделяется интерактивным элементам. Вовлечение целевой аудитории в процесс создания интересного ей продукта возможно с помощью специальных рубрик, конкурсов, голосований. Такое взаимодействие редакции и аудитории продуктивно влияет на контент-издания, активные читатели обычно поощряются призами или бонусами.
Студенты-журналисты пишут тексты в журнал, студенты-редакторы обрабатывают эти материалы и публикуют их в номере, а студенты-читатели получают востребованные и интересно написанные статьи — вот правильный вариант работы студенческого СМИ, который гарантирует читательский успех.
Интерактивные же элементы позволяют вовлечь студентов-читателей в процесс создания продукта СМИ и сделать его ещё интереснее. Читатели с удовольствием делают издание сами для себя вместе с журналистами, превращая это сотворчество в часть своей студенческой жизни.
Именно поэтому практически в любом студенческом СМИ можно обнаружить более или менее удачные попытки интерактива с читателем. Интерактивные элементы зачастую становятся не кратковременно модными, а необходимыми составляющими журнала, благодаря которым СМИ может отвечать современным запросам целевой аудитории.
На страницах «Oops!», «Yes!» и «Elle Girl» и др. интерактивные элементы присутствуют в разном объёме, появляются с разной периодичностью и вызывают разную реакцию читателей. Однако необходимо отметить общий интерес изданий к интерактивным рубрикам, общее стремление быть в курсе того, о чём думают и говорят, о чём хотят узнавать и рассказывать современные студенты.
Интерактивность в молодёжных средствах массовой информации немного выше, нежели во «взрослой» прессе, тем более сейчас, когда, по мнению В. Ф. Олешко, «читателей со стажем журналисты отвадили считать редакцию „другом“, „советчиком“, „исповедальней“, а новых — не научили, не внушили читателям, что и их мнение может быть кому-то интересно» [Олешко, с.94].
Появление новой рубрики, подразумевающей активное читательское участие, всегда вызывает живой интерес аудитории. Среди способов вовлечения читателя в процесс совместного создания материала особенным успехом у молодёжных журналов пользуется прямая речь читателей. Именно прямая речь, не пересказанная журналистом и не переработанная редактором, наиболее интересна, ведь она сохраняет эмоции и посыл говорящего или пишущего, что делает восприятие материала максимально точным. Этим и объясняется повышенный интерес редакций к рубрикам, в которых читатели «говорят» как минимум наравне с журналистами, а чаще всего получают возможность высказывать своё личное мнение, отстаивать субъективную позицию, что практически недопустимо для журналистов.
«Письмо в редакцию» — классическая интерактивная рубрика, встречающаяся на страницах журналов.
Редакции получают от читателей письма, с удовольствием публикуют их и провоцируют писать им ещё. Журналисты спрашивают студентов о похожих вещах и получают похожие ответы. Студенты верят, что публикация в журнале имеет вес, и пишут письма с просьбой о помощи, когда их друзья оказываются в беде.
Взаимодействие и взаимная активность редакции студенческого СМИ и студенческой аудитории делают издание интересным, актуальным и востребованным. Появляются активные читатели, для которых чтение журнала перестаёт быть только лишь считыванием информации. А редакции студенческих СМИ стараются увеличить число своих активных читателей, участвующих не только в процессе восприятия журнала, но и его создания.
Схожесть студенческих редакций со «взрослыми» по принципиальным вопросам производства качественного медиапродукта подтверждает тот факт, что современная молодёжная пресса является полноправным членом семьи российских СМИ, подчиняется основным законам современной журналистики и развивается вместе с наиболее качественными изданиями страны.
Выводы по главе 3
В третьей главе доказано, что культурная значимость и полифункциональность глянцевых журналов делает их привлекательным и актуальным объектом изучения.
Молодежный глянцевый журнал, обращаясь к своим читателям как некий коллективный автор, формирует свой собственный хронотоп бытия: особое соотношение пространства и времени.
В исследовании отмечено, что особую роль в становлении хронотопа глянцевого журнала играют два вида воображения, зафиксированныежанром романа и газеты.
Хронотоп глянцевого журнала как социального феномена несет на себе закономерности прежде всего газетного хронотопа, определяемого событием и временем. Событие и время как характеристики не только газетного выпуска, но и человеческой жизни, составляют основу социального хронотопа, то есть социального пространства, времени и его закономерностей.
Глянцевые журналы, изображая хронотоп индивидуально-личностного времени, создают его достаточно сложную модель, где биологическое время жизни человеческого тела — красоты, силы и здоровья, не совпадает в направлении и темпе, ритме своего движения со временем социальной активности, тем более со временем духовно-экзистенциальным.
В третьей главе также доказано, что современные молодежные глянцевые журналы в России действуют по закону визуальной репрезентации: что показано, зафиксировано на страницах журнала, то и существует, прежде всего в сознании создателей и читателей, в некоем гламурном журнальном пространстве-времени — журнальном хронотопе.
На примере глянцевых журналов мы выделили технологии создания образов повседневности, в которых модифицируются представления о жизненном пространстве, времени повседневности, трудовой деятельности человека, ощущение дома и интерьера, чувство стиля и имиджа, и механизмы самоидентификации.
В современных молодёжных и студенческих изданиях России значительное место уделяется интерактивным элементам. Вовлечение целевой аудитории в процесс создания интересного ей продукта возможно с помощью специальных рубрик, конкурсов, голосований.
В работе показано, что интерактивные элементы позволяют вовлечь студентов-читателей в процесс создания продукта СМИ и сделать его ещё интереснее. Читатели с удовольствием делают издание сами для себя вместе с журналистами, превращая это сотворчество в часть своей студенческой жизни.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современную прессу России можно условно разделить на три большие области: молодёжная, детская и «взрослая», которые не пересекаются, а составляют единое целое — российскую периодику.
Молодежная культура является зеркалом культуры общества с присущими ей ценностями, мировосприятием, социокультурными установками, с другой стороны — она всегда есть большее или меньшее отрицание общепринятых позиций, и в этом смысле элемент контркультуры закономерно присутствует в содержании культуры поколения в целом.
Студенческие издания — это особый сегмент молодёжной периодики, где главными сотрудниками выступают студенты журналистских специальностей. Студенты-журналисты делают такие издания для своих сверстников и для себя, а пишут о том, что их окружает и волнует, — о своей студенческой жизни.
Современные молодёжные издания используют для своих публикаций жанры, отрабатываемые годами в российской и зарубежной «взрослой» прессе.
Молодёжные издания работают с рубриками по-разному. Для некоторых журналов система рубрик важна, поскольку «приучает» читателя к расположению материалов в номере. Для других изданий рубрики становятся неотъемлемым элементом стиля.
В студенческих журналах довольно широко используются так называемые служебные рубрики, определяющие жанровую принадлежность материала.
Особое место в молодежных изданиях занимают темы, так или иначе посвященные студенческой жизни. В молодёжных средствах массовой информации материалам о студенчестве отводится от 10 до 90% общего объёма изданий.
Журналисты пишут о проблемах, которые волнуют их однокурсников, дают советы, помогающие справиться с каждодневными студенческими трудностями, отвечают на вопросы читателей, касающиеся разных жизненных ситуаций, просят сверстников поделиться своим опытом.
Большая часть материалов о студенческой жизни носит яркую позитивную окраску. Журналисты «Студенческого города», «Кактуса» пишут о том, как современные студенты отдыхают и занимаются творчеством, путешествуют по разным странам и проводят время в ночных клубах, устраивают себе праздники и весело прогуливают пары.
В молодежных глянцевых изданиях тематические рубрики представлены довольно широко и разнообразно. Они формируют основу содержательно-тематической модели изданий, определяют основные направления журналистских текстов о студентах и студенческой жизни.
В современных молодёжных и студенческих изданиях России значительное место уделяется интерактивным элементам. Вовлечение целевой аудитории в процесс создания интересного ей продукта возможно с помощью специальных рубрик, конкурсов, голосований. Такое взаимодействие редакции и аудитории продуктивно влияет на контент-издания, активные читатели обычно поощряются призами или бонусами.
Основные источники нашего исследования:
" Billboard" - музыкально-аналитическое издание, по лицензии американской компании Nielsen.
Cosmopolitan — женский глянцевый журнал № 1 в России.
Extreme — Русский ежемесячный журнал экстримального спорта lifestyle формата.
" Elle Girl" - специальное издание для тех, кто готов сделать первый серьезный шаг в мир моды и красоты.
DJ MAG — единственное глянцевое издание на территории России и стран СНГ о тенденциях развития клубной шоу-индустрии с различных точек зрения — как бизнеса, так и развлечений и отдыха и ее составляющих: модная музыка и ди-джеи, российские и всемирные клубы, персоны, мир электронной музыки и события, с ней связанные.
Bravo International — Журнал номер один для тинейджеров всего мира, содержащий самую актуальную информацию для подростков. Только эксклюзивные интервью с самыми яркими западными и отечественными звездами, материалы о здоровье и современной музыке, кино и моде, связь с читателями и ответы на их вопросы на страницах журнала.
Oops! — ежемесячный журнал для стильных девушек, для тех, кто только открывает для себя мир глянцевых женских журналов. Oops! — это новые тенденции моды для молодых красавиц, советы экспертов по косметике и уходу за собой, а также специальные репортажи по самым важным проблемам, какие только могут волновать девушек на пороге взрослой жизни.
Yes! — первый глянцевый журнал для подростков, лидер рынка молодежных изданий. Команда издания находится в постоянном поиске новых идей и растет вместе со своими читателями.
«Московский Музыкант» — единственный московский городской профессионально-ориентированный каталог музыкальных инструментов, концертного и клубного звукового и светового оборудования, технического обеспечения и аксессуаров, ремонтных, полиграфических и дизайнерских услуг, студий звукозаписи и репетиционных точек. Также в журнале интервью с московскими музыкантами, продюсерами, промоутерами, обзоры музыкальных новинок!
«Петербургский Музыкант» — единственный в Санкт-Петербурге профессионально-ориентированный каталог музыкальных инструментов, концертного и клубного звукового и светового оборудования, технического обеспечения и аксессуаров, ремонтных, полиграфических и дизайнерских услуг, студий звукозаписи и репетиционных точек.
" GLAMOUR" - Впервые появился на российском рынке в 2004 году. На международном медиарынке это был первый глянцевый журнал в мини формате.
DFMO.NET — журнал об альтернативной музыке, об отечественных и зарубежных группах, как уже достигших вершин, так и только начинающих свой творческий путь и др.
Студенты-журналисты пишут тексты в журнал, студенты-редакторы обрабатывают эти материалы и публикуют их в номере, а студенты-читатели получают востребованные и интересно написанные статьи — вот правильный вариант работы студенческого СМИ, который гарантирует читательский успех.
Интерактивные же элементы позволяют вовлечь студентов-читателей в процесс создания продукта СМИ и сделать его ещё интереснее. Читатели с удовольствием делают издание сами для себя вместе с журналистами, превращая это сотворчество в часть своей студенческой жизни.
Алексеева М. И., Болотова Л. Д., Вартанова Е. Л., Воронова О. А., Засурский И. И.
Средства массовой информации России: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению 520 600 и спец. 21 400 «Журналистика» / Я. Н. Засурский (ред.), Е. Л. Вартанова (науч.
ред.), М. В. Шкондин (науч.
ред.). — М.: Аспект Пресс, 2008. — 380 с.
Андерсон Б. Воображаемые сообщества. Размышления об истоках и распространении национализма: пер. с англ. В.
Николаева; вступ. ст. С. Баньковской. — М.: «
КАНОН — Пресс-Ц", «Кучково поле», 2001. — 288 с.
Анисимова Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов) / Е. Е. Анисимова. — М.: ACADEMIA, 2003. — 123 с.
Балберов К. Нужны ли в Питере иностранцы? // G audeamus.
— СПб., 2005. — № 8. — С. 3.
Бардун Ю. Ю., Дементьев И. О., Сыроватко Л. В. Культурная политика в Калининградской области / Центр «Молодежь за свободу слова». — Калининград, 2001. — 101 с.
Барт Р. C amera lucida. Комментарий к фотографии: пер. с фр. М. Рыклина.
— М.: A d marginem, 1997. — 224 с.
Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе // Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975. — С.234−407.
Бурмаков К. «Скинхеды против фашизма!» // Gaudeamus. — СПб., 2005. — № 30. ;
С. 6.
Веселовская Т. М. Кто такие лохи? // Русская речь. 2001. № 1. С. 55−58.
Воробьева А. Черно-белая война // Gaudeamus. — СПб., 2004. — № 9. — С. 1−2.
Грабельников А. А. Работа журналиста в прессе: Учеб. пособие. — М., 2004. — С. 206.
Грачёв М.А. В погоне за эффектом // Русская речь. 2001. № 5. — С. 67−72.
Гуревич С. М. Номер газеты: Учеб. пособие. — М., 2002.
Демина Н. В. Глянцевый журнал как тип издания (на примере журналов по туризму) // Сервис в России и за рубежом. — 2008. — № 4. — с. 4.
Жизненные приоритеты и чтение молодежи / Е. Е. Краснопольская — (Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса: 11-я Междунар. конф. «Крым 2004»: Тр. конф). — М., 2004. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Керс С. А. Исследования молодежной журнальной периодики России //Вопросы культурологии. 2009. № 4. С. 36−39.
Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — СПб.: Златоуст, 1999. 320 с. Вып. 1.
Кузнецова Ю. Подростковые периодические издания: на зеркало нечего пенять? // Народное образование. 2004. №
8. С.233−242. // Социология образования. — 2005.
— № 5. — С.
15.
Лапина-Кратасюк Е. Г. Образы идеальной семьи в российских глянцевых журналах и телевизионной рекламе // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. — 2008. — № 10. — с. 67−72.
Лепкова Я. Круто говорим! // Cosmopolitan. 1998
Февраль. С. 105−108.
Матюшенко Е. Е. Функции жаргонизмов в современной молодежной прессе: диахронический аспект // Известия Волгоградского государственного технического университета. 2008. Т. 7. № 5. С. 99−102.
Молодежь в меняющемся обществе: В помощь дискуссии: Центр. и Вост. Европа, СНГ и государства Балтии / ЮНИСЕФ; Всемир. организация скаут. движения — Siena: Terre de Sienne editrice, 2001. — х, 90 с.
Молодежь в меняющемся обществе: Проект MONEE ЦВЕ/СНГ/Балтия / ЮНИСЕФ; Исследоват. центр «Инноченти». — Флоренция: ЮНИСЕФ, 2000. — хіі, 194 с.
Молодежь и будущая Россия: материалы Третьей всерос. науч.
практ. конф. — М.: [ИНИОН РАН], 2008. — 639с.
Молодежь и общество: пути решения проблем: Материалы Всеукр. науч.
практ. конф. молодых ученых:
Сб. науч. тр.: В 2 т. / — О.: ИСЦ, 2001.
— 143с. — К 10-й годовщине независимости Украины Текст на рус. и укр. яз. — Библиогр.: в конце тр. ;
Т. 1 — О.: ИСЦ, 2001 — 143с.
Молодежь, наука и образование: проблемы и перспективы: Материалы IV межвуз. конф. студ., аспирантов и молодых ученых (24−29 апреля 2000 г.).:В 5 т. / Томский гос. педагогический ун-т / Л. Ф. Алексеева (науч.
ред.) — Томск: Издательство ТГПУ, 2000. — Т. 5: Секция истории, философии и культурологии. — Томск: Издательство ТГПУ, 2000 — 276с.
Молодежь: будущее России / И. М. Ильинский (ред.). — М., 1995. — 238с.
Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. — М., 1987. — 750 с.
Олешко В. Ф. Журналистика как творчество: Учеб. пособие для курсов «Основы журналистики» и «Основы творческой деятельности журналиста». — М., 2004. — С. 94.
Поликовский А. Продвинутое чтиво / А. Поликовский // Новая газета. — 2001. — № 54.
— [ Электронный ресурс]. — Режим доступа. — (
http://www.NovayaGazeta.ru/data), свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус.
Птюч. 2001. № 1−2.
Птюч. 2001. № 5.
Птюч. 2001. № 4.
Птюч. 2001. № 12.
Розанов К. А. Типология современной студенческой прессы России // Филологические этюды: Сб. науч. ст. молодых ученых. — Саратов, 2006. — Вып. 9. — С. 209−213.
Сапрыкина М. Ю. Молодежная культура в зеркале времени // Культура народов Причерноморья. — 1998. — N. — С. 442−444.
Сбруев В. В. Система и информационная политика левой молодежной печати латиноамериканских стран первой трети XX в //Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Литературоведение, журналистика. 2001. № 5. С. 79−85.
Смеюха В. В. Особенности развития глянцевых женских журналов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. — 2010. — № 1. — с. 209−214.
Современный философский словарь / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. В. Е. Кемерова. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Академический проект, 2004. — 864 с.
Телия В. Н. Что такое фразеология / В. Н. Телия. — М.: Наука, 1966. — 88 с.
Тенденции развития современной школы: Культура. Общество. Молодежь: Сборник научно-методических статей / Новосибирский ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования / В. Я. Синенко (ред.). — Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2001. — 198с.
Тертычный А. А. Жанры периодической печати: Учеб. пособие. — М., 2000. — С. 7.
Чернышева Т. С. Проблема мотивации чтения современных подростков на примере детских библиотек // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. — 2006. — № 4. — С. 173−175.
