Читать научно-популярную литературу о математике.
Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радиои телепередач и т. д.).
Смотреть телепередачи о космонавтах.
Изучать биологию.
Интересоваться причинами и способами лечения болезней.
Изучать ботанику Проводить время в лесу.
Читать литературно-критические статьи.
Активно участвовать в общественной жизни.
Читать книги об исторических событиях.
Слушать симфоническую музыку.
Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.
Узнавать о географических открытиях.
Обсуждать текущие дела и события.
Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.
Путешествовать по стране.
Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.
Знакомиться с различными инструментами.
Уроки домоводства.
Узнавать о новых достижениях в области строительства.
Посещать фабрики.
Знакомиться с устройством механизмов, машин.
Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.
Разбираться в теории физических явлений.
Решать сложные математические задачи.
Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
Наблюдать за небесными светилами.
Вести наблюдения за растениями.
Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.
Выращивать животных и ухаживать за ними.
Собирать гербарий.
Писать рассказы и стихи.
Наблюдать за поведением и жизнью людей.
Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.
Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
Собирать минералы, интересоваться их происхождением.
Изучать природу родного края.
Организовывать общественные мероприятия в школе.
Обращать особое внимание на поведение людей.
Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.
Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).
Изготавливать различные детали и предметы.
Организовывать питание во время походов.
Бывать на стройках.
Шить одежду.
Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.
Ремонтировать бытовые электро и радиоприборы.
Заниматься в физическом кружке.
Заниматься в математическом кружке.
Готовить растворы, взвешивать реактивы.
Посещать планетарий.
Посещать кружок биологии.
Наблюдать за больными, оказывать им помощь.
Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.
Сажать деревья и ухаживать за ними.
Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.
Быстро переключаться с одной работы на другую.
Выступать с докладами на исторические темы.
Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.
Составлять описания минералов.
Участвовать в географических экспедициях.
Выступать с сообщениями о международном положении.
Помогать работникам милиции.
Посещать кружок юных моряков.
Выполнять работу воспитателя.
Уроки труда.
Давать советы знакомым при покупке одежды.
Наблюдать за работой строителя.
Знакомиться со швейным производством.
Делать модели самолетов, планеров, кораблей.
Собирать радиоприемники и электроприборы.
Участвовать в олимпиадах по физике.
Участвовать в математических олимпиадах.
Решать задачи по химии.
Участвовать в работе астрономического кружка.
Проводить опыты на животных.
Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.
Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.
Быть членом общества охраны природы.
Участвовать в диспутах, читательских конференциях.
Анализировать явления и события жизни.
Интересоваться прошлым нашей страны.
Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.
Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.
Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.
Издать политический строй различных стран.
Работа юриста.
Посещать кружок юных космонавтов.
Работа учителя.
Бывать на заводах.
Оказывать людям различные услуги.
Принимать участие в строительных работах.
Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
Разбираться в технических чертежах и схемах.
Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным.
Проводить опыты по физике.
Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.
Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.
Собирать сведения о других планетах.
Читать о деятельности известных биологов.
Быть активным членом санитарных дружин.
Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.
Знакомиться с ведением лесного хозяйства.
Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.
Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.
Изучать историческое прошлое других стран.
Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.
Читать о жизни и деятельности известных геологов.
Изучать географию нашей планеты.
Изучать биографии выдающихся политических деятелей.
Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т. д.
Читать книги о средствах передвижения.
Обучать и воспитывать детей.
Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.
Постоянно общаться со многими людьми.
Проектировать строительные объекты.
Посещать выставки легкой промышленности.
Выполнять чертежи, проектировать машины.
Разбираться в радиосхемах.
Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка для ответов количества знаков «+ «и «-», а далее из первой суммы вычитается вторая. Таким образом, получается 24 цифры со знаками «+» или «-», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбираются 2−3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков «+»
Ключи к методике «карта интересов»
№ п/п Направление интересов Ответы Сумма баллов 1 Физика 1,25,49,73,97,121 2 Математика 2, 26, 50, 74, 98,122 3 Химия 3,27,51,75,99,123 4 Астрономия 4, 28, 52, 76, 100, 124 5 Биология 5,29,53,77,101,125 6 Медицина 6, 30, 54, 78,102,126 7 Сельское хозяйство 7,31,55,79,103,127 8 Лесное хозяйство 8, 32, 56, 80, 104,128 9 Филология 9,33,57,81,105,129 10 Журналистика 10,34,58,82,106,130 11 История 11,35,59,83,107,131 12 Искусство 12,36,60,84,108,132 13 Геология 13,37,61,85,109,133 14 География 14,38,62,86,110,134 15 Общественная деятельность 15,39,63,87, 111,135 16 Право 16,40,64,88,112,136 17 Транспорт 17,41,65,89,113,137 18 Педагогика 18,42,66,90,114,138 19 Рабочие специальности 19,43,67,91,115,139 20 Сфера обслуживания 20,44,68,92,116,140 21 Строительство 21,45,69,93,117,141 22 Легкая промышленность 22,46,70,94,118,142 23 Техника 23,47,71,95,119,143 24 Электротехника 24, 48, 72, 96,120,144 Приложение 3
Опросник Дж. Голланда
1а Инженер-технолог 1б Конструктор 2а Завуч по внеклассной работе 2б Председатель профсоюзного комитета 3а Дизайнер 3б Чертежник 4а Ученый-химик 4б Бухгалтер 5а Политический деятель 5б Писатель 6а Повар 6б Наборщик 7а Адвокат 7б Редактор научного журнала 8а Воспитатель 8б Художник по керамике 9а Вязальщик 9б Санитарный врач 10а Нотариус 10б Снабженец 11а Переводчик художественной Литературы 11б Лингвист 12а Педиатр 12б Статистик 13а Заведующий магазином 13б Фотограф 14а Философ 14б Психиатр 15а Оператор ЭВМ 15б Карикатурист 16а Садовник 16б Метеоролог 17а Учитель 17б Командир отрда 18а Художник по металлу 18б Маляр 19а Гидролог 19б Ревизор 20а Заведующий хозяйством 20б Дирижер 21а Инженер-электронщик 21б Секретарь-машинистка 22а Главный зоотехник 22б Зоолог 23а Спортивный врач 23б Фельетонист 24а Водитель троллейбуса 24б Медсестра 25а Копировщик 25б Директор 26а Архитектор 26б Математик 27а Работник детской комнаты Милиции 27б Счетовод 28а Председатель колхоза 28б Агроном-счетовод 29а Биолог 29б Офтальмолог 30а Архивариус 30б Скульптор 31а Стенографист 31б Логопед 32а Экономист 32б Заведующий магазином 33а Научный работник музея 33б Консультант 34а Корректор 34б Критик 35а Радиооператор 35б Специалист по ядерной физике 36а Врач 36б Дипломат 37а Актер 37б Телеоператор 38а Археолог 38б Эксперт 39а Закройщик-модельер 39б Декоратор 40а Часовой мастер 40б Монтажник 41а Режиссер 41б Ученый 42а Психолог 42б Поэт Обработка результатов. Подсчитывается количество отмеченных ответов в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Дж. Голанда:
1-й столбец реалистичный тип, 2-й столбец интеллектуальный тип, 3-й столбец социальный тип, 4-й столбец конвенциальный тип, 5-й столбец предприимчивый тип, 6-й столбец артистический тип.
Приложение 4
Протокол исследования по методике ДДО
№ пол природа техника человек знак сис-ма худ образ 1 д 4 2 3 2 8 2 д 4 1 8 2 4 3 д 2 5 3 8 3 4 д 3 5 3 6 2 5 д 5 0 8 2 5 6 д 3 1 8 3 5 7 д 2 5 6 3 4 8 д 3 2 6 4 5 9 д 2 5 3 7 3 10 д 1 6 4 6 3 11 д 7 3 6 2 2 12 д 2 4 4 5 5 13 м 1 5 3 7 4 14 м 5 1 6 2 6 15 м 7 0 6 2 5 16 м 2 1 8 3 6 17 м 3 3 5 1 8 18 м 2 4 4 3 7 19 м 1 6 5 2 4 20 м 3 4 4 7 2
Приложение 5
Протокол исследования по методике «Карта интересов»
№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 12 10 -10 12 -10 5 -12 -8 -10 6 -11 -10 2 12 10 -12 10 -7 5 -11 -1 -10 6 -7 -11 3 9 12 -1 -4 -6 2 -9 8 10 2 -5 -4 4 -1 7 -4 5 4 12 -2 2 3 0 8 6 5 -5 -4 -7 -8 -3 -7 -5 2 7 6 -1 3 6 -4 0 0 -5 -3 -1 -1 -5 0 6 -6 -4 7 4 4 4 3 0 11 -6 6 5 0 -2 4 8 8 -4 -5 -6 -5 5 -2 3 8 2 0 -6 9 -8 -3 -6 3 -10 5 -6 7 7 4 -1 7 10 10 9 -3 10 -4 3 -6 2 0 5 -6 -4 11 -5 -2 -7 3 -4 -5 -1 2 10 6 3 7 12 0 5 7 4 0 12 2 4 0 -2 8 8 13 -2 4 0 10 -7 -7 -1 3 0 1 -10 -2 14 -9 5 -4 6 -7 4 -3 1 2 5 1 -4 15 -2 -5 -1 5 -6 1 -4 -6 8 5 3 9 16 10 6 -11 10 -6 -5 -10 -7 3 -2 -4 1 17 -5 0 -4 4 3 9 -3 0 -4 2 -3 -2 18 10 -2 -4 -5 3 10 -9 -6 -1 9 -2 2 19 1 -3 -6 -8 6 10 10 -7 -10 -5 -3 6 20 0 4 -2 -5 1 -5 10 0 3 6 -7 -6
Протокол исследования по методике «Карта интересов» продолжение
№ 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 -12 -8 -12 -11 -12 6 -8 -12 -9 -11 -8 10 2 -12 -7 -12 -12 -12 5 -4 -12 -4 -12 -8 8 3 7 9 -10 2 4 2 -5 1 7 8 5 6 4 3 -2 3 -10 -2 -3 8 7 10 3 5 2 5 1 10 -7 7 2 3 9 -1 4 6 9 4 6 -2 3 -2 0 3 -1 2 -3 -4 0 -1 0 7 -1 5 -6 -5 -2 -5 0 -6 1 3 3 -4 8 -6 -2 -4 0 -4 -3 0 -5 0 3 5 6 9 1 7 -2 6 -5 1 5 5 8 11 11 6 10 4 4 -9 -2 2 -6 -6 -11 -7 -7 -4 -8 11 3 -7 -4 -5 4 4 9 5 1 -4 9 -5 12 4 9 -6 0 -6 7 -5 5 1 2 3 6 13 -2 -4 -7 6 2 -4 7 0 4 0 8 -6 14 0 -10 -10 -11 -1 10 -8 -1 -10 -11 -12 10 15 5 5 -9 0 11 9 2 11 -2 -2 -4 -8 16 -2 -7 -9 -9 -1 -9 -2 10 -11 -5 -8 -12 17 -2 8 -9 -2 -2 -4 2 -4 3 3 7 -2 18 -2 9 -12 8 -2 8 3 -5 11 8 5 -12 19 -4 -1 -8 -3 -5 7 -6 -3 2 -4 -2 -9 20 -7 -9 -5 0 -1 4 2 -8 12 -2 2 -4
Приложение 6
Протокол исследования по методике Дж. Голланда
№ Реалисти ческий Интеллек туальный Социаль ный Конвенции альный Предприим чивый Артичти ческий 1 3 2 7 10 7 12 2 6 3 8 6 7 11 3 7 4 11 4 3 11 4 5 3 6 9 5 6 5 5 0 8 8 9 8 6 3 4 11 8 7 8 7 4 9 4 6 9 10 8 4 5 4 8 7 5 9 3 5 11 7 9 5 10 4 5 4 8 7 10 11 4 9 3 6 10 9 12 4 10 7 5 8 5 13 6 5 3 11 10 7 14 4 9 6 8 9 7 15 4 7 3 8 9 12 16 5 6 8 4 7 10 17 3 4 8 4 11 10 18 5 4 4 8 9 10 19 4 9 7 9 3 10 20 6 9 6 5 4 10
Приложение 7
ПРОТОКОЛ № 1
1. Сведения об испытуемом: Елена В. Студентка факультета журналистики, 21 год.
2. Тестирование проводилась в первой половине дня в группе из 5 человек в аудитории для занятий.
3. Самочувствие испытуемого на момент исследования — хорошее, жалоб на состояние здоровья — нет.
4. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО).
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А. Климова. Содержание методики: испытуемый должен в каждой из двадцати пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».
Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»
Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество (ответов) знаков «+» в каждом из пяти столбцов. Каждый из пяти столбцов соответствует определенному типу профессий.
Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться, и обычно на выполнение задания требуется 20 — 30 минут.
Протокол исследования по методике ДДО
№ пол природа техника человек знак сис-ма худ образ Елена В. д 4 2 3 2 8 Результаты исследования Елена В. Предпочтительными являются профессии типа
«человек — художественный образ»
5. Методика «Карта интересов».
Время обследования и испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40 — 50 минут.
Инструкция: «У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того, что бы, выбрать профессию, нами будет предложен перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не раз убеждались что очень любите или вам очень нравится, то, о чем мы спрашиваем, то вместе ответов в графе под тем номером вопросов, поставьте «++», если просто нравиться (любите) «+», если очень не знаете, сомневаетесь 0, если не нравиться (не любите) «-», если очень не нравиться «—».
Отвечайте на каждый пункт не пропуская ни одного, если у Вас возникают вопросы спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается". Обработка результатов сводится в каждой строке бланка для ответов количества знаков «+» ил «-», а далее из первой цифры вычитается вторая. Таким образом, получается 24 цифры со знаком «+» или «-», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбирают 2−3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков «+».
Возможен упрощенный вариант методики, где испытуемый ставит только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся, пропускает, оставляя пустую клетку в бланке ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.
Применять опросник можно как индивидуально, так и в группе. Достоверные результаты получаются и в том случае, когда экспериментатор зачитывает вопросы группе испытуемых, хотя в этом случае искусственно ограничивается время ответа.
№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Елена В. 12 10 -10 12 -10 5 -12 -8 -10 6 -11 -10 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 -12 -8 -12 -11 -12 6 -8 -12 -9 -11 -8 10 Результаты исследования Елена В. Искусство, строительство, география
6. Методика Д. Голланда.
Цель: определение типа направленности личности.
Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 42 пар специальностей выбрать только одну и в соответствующий клетке в системе ответов поставить знак «+».
Инструкция: «Предположение, что после соответствующего обучения Вы сможете работать по любой специальности, но если бы вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»
№ Реалисти ческий Интеллек туальный Социаль ный Конвенции альный Предприим чивый Артичти ческий Елена В. 3 2 7 10 12 7
Результаты исследования Елена В. предприимчивый тип направленности личности.
7. Анализ результатов.
По результатам исследования у испытуемого (Елена В.) выявлена личностная предрасположенность к профессиям типа «человек — знак», к которым относится области профессиональной деятельности связанная с цифровыми обсчетами и буквенными знаками.
Область интересов выявлена по предметам: искусство, строительство, география.
Диагностирован предприимчивый тип направленности личности. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. Эти особенности наиболее плодотворно реализуются в таких профессиях, как дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор.
Вывод: выбранная профессия журналист соответствует личностной предрасположенности испытуемого.
Медведев Д. С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров. Ростов н/Д: Феникс, 2008. с.
6.
Толочек В. А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. с.
18.
Психология управления персоналом: Пособие для специалистов, работающих с персоналом. Под редакцией А. В. Батрашева, А. О. Лукьянова. М.: Психотерапия, 2007. с. 231−233.
Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб.: Питер, 2003. с. 57.
Управление персоналом организации. Под редакцией А. Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 2007. с. 314.
Медведев Д. С. Современные психотехники: технология профессионально-психологического отбора кадров. Ростов н/Д: Феникс, 2008. с.
8.
Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. с. 43.
Профессиональная пригодность: субъективно-деятельностный подход. Под редакцией В. А. Бодрова. М.: Институт психологии РАН, 2004. с. 29.
Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В. А. М.: ПЕР СЭ, 2004. с. 547.
Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В. А. М.: ПЕР СЭ, 2004. с. 567.
Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В. А. М.: ПЕР СЭ, 2004. с. 573.
Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М. К. Гуревича К.М., СПб.: Питер, 2007. — 10 с.
