— 2006. — № 4. — С.26−37.
Гулевич О. А. Индивидуальные особенности членов группы как причина межгрупповых конфликтов // Психологический журнал. — 2007. — № 2. — С.68−77.
Дикая Л. Г. Актуальные проблемы и перспективы исследований в психологии труда в условиях глобализации // Психологический журнал. -2007. — № 3. — С.29−44.
Запесоцкий А. С. Дети эпохи перемен: их ценности и выбор // Социс. — 2006. — № 12. — С.98−108.
Звонковский В., Белоусова Р. Молодежь на рынке вторичной занятости // Вестник общественного мнения. — 2006. — № 2.
Иванова Н. Л. Профессиональная идентичность в социально-психологических исследованиях // Вопросы психологии. — 2008. — № 1. — С.89−101.
Закс С. Эволюционная теория организации // Проблемы теории и практики управления. — 1998. — № 1. — С.56−66.
Додонов Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. — 1984. — № 4. — С.39−49.
Кожухарь Г. С. Модель усиленной мотивации: взаимодействие базовых механизмов межличностной толерантности // Вопросы психологии. — 2007. — № 2. — С.15−30.
Козина И., Попова И. «Слабые группы» на рынке труда: гендерная специфика мотивации поведения// Журнал исследований социальной политики. — Саратов, 2007. — Том.
5. — № 3.
Копина О.С., Суслова Е. А., Заикин Е. В. Эксперсс-диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников // Вопросы психологии. — 1995. — № 3. — С. 119−133.
Корнилова Т.В., Смирнов С. Д. Группировки мотивационно-личностных свойств как регулятивные системы принятия решений // Вопросы психологии. — 2002. — № 6. — С.34−51.
Кулагина Е.И., Корнилова Т. В. Мотивация, рациональность и готовность к риску в личностном профиле риэлтеров // Вопросы психологии. -2005. — № 2. — С.78−81.
Лэнге А.
Введение
в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций: прикосновение к ценностям // Вопросы психологии. — 2004. — № 4. -С.100−109.
Лукина В. С. Исследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. — 2004. — № 5. — С.67−73.
Макарова М. Н. Стратегии производства рабочих как отражение их трудовых и образовательных ориентаций // Социс. — 2007. — № 8.
Моросанова В. И. Индивидуальная саморегуляция и характер человека // Вопросы психологии. — 2007. — № 3.
Насибуллин Р. Р. Молодежь на рынке труда крупного города // Социс. — 2007. — № 11.
Ребзуев Б. Г. Четырехслойная модель аффективной преданности работников организации: опыт применения на российской выборке // Психологический журнал. — 2006. — № 2. — С.44−59.
Сидоренков А. В. Психологические противоречия в малой группе // Вопросы психологии. — 2003. — № 1. — С.18−26.
Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере // Социс. — 2006. — № 10. — С.23−31.
Темницкий А. Факторы уверенности на рынке труда у рабочих реформируемой России // Журнал исследований социальной политики. — Саратов, 2007. — Том.
5. — № 3.
Темницкий А.Л. Теоретико-методологические подходы к исследованию трудового поведения // Социс. — 2007. — № 6.
Халикова А. М. Глобализационная детерминанта современного рынка труда // Социология власти. — 2007. — № 3.
Сборники
Бессокирная Г. П. Мотивация труда в трансформирующейся России: (Аннот. библиогр., 1990;2003 гг.) / Г. П. Бессокирная, А. Л. Темницкий; Рос. Акад. наук, Ин-т социологии, Ин-т социологии ГУГН. — М.: Реглант, 2004. — 112 с.
Статьи из сборников Минервин И. Г. Предпринимательская культура и деловая этика // Экономические и социальные проблемы России: Сб.науч.
тр — М.: ИНИОН, 2008. — № 1. Экономическое поведение и этика. — С.6−42.
Молодежь в российских регионах: перспективы гражданского и профессионального становления. Сб. материалов. — М.: Издание Совета Федерации, 2006. — 192 с.
Положихина М. А. Культура организаций: Формирование и перспективы эволюции // Экономические и социальные проблемы России: Сб.науч.
тр — М.: ИНИОН, 2008. — № 1. — Экономическое поведение и этика. — С.43−65.
Авторефераты диссертаций
Ачмиз Ф. Р. Удовлетворенность трудом как один из основных результатов эффективности социального управления в условиях рыночных отношений. Автореф… канд.
соц.наук. Майкоп, 2006. — 26 с.
Зиятдинов Р. Н., Отношение к труду как ценности. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.филос.
н. — М., 2005. — 24 с.
Ивашко О. Е. Мотивация персонала государственных учреждений и частных фирм. Автореф. дис. … канд.
псих.наук. СПб., 2006. — 26 с.
Ипатова Л.Ф. Социально-психологическое обеспечение надежности деятельности оперативного персонала на энергопредприятиях. Автореф. дис. … канд.
псих.наук. — Ярославль, 2006. — 26 с.
Коновалова Н. С. Совершенствование оплаты труда работников промышленных предприятий на основе факторов мотивации труда: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.э.н. Нижегор. ин-т менеджмента и бизнеса. — Брянск, 2003. — 26 с.
Куприянов Е. А. Взаимосвязь личностных конструктов и профессиональной мотивации у специалистов в области информационных технологий. Автореф. дис. … канд.
псих.наук. М., 2007. — 26 с.
Ловчева М. В. Повышение результативности труда управленческого персонала на основе совершенствования механизма мотивации: (На прим. машиностроит. предприятий): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.э.н. — М., 2003. — 28 с.
Накошная Н. В. Взаимосвязь между профессиональными социально-перцептивными эталонами и личностно-профессиональными качествами государственных служащих: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.
н. — М., 2001. — 25 с.
Наумкина С. М. Отношение к труду как показатель социальной зрелости личности. (Методол. аспект). Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос. наук. — М., 1987. — 24 с.
Соколова М. Е. Управленческие ресурсы поддержания здорового социального самочувствия персонала организации. — Автореф.
дис… канд.
социол.наук. — Саратов, 2008. — 23 с.
Строителева Т. Г. Повышение мотивации труда в холдинговых компаниях: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.э.н. — Новосибирск, 2003. — 23 с.
Шакурова А. В. Организационная культура образовательного учреждения как системный фактор формирования мотивационной готовности учащихся к трудовой деятельности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.социол.
н. — Нижний Новгород, 2005. — 22 с.
Юрганова Е. Ю. Мотивация и стимулирование труда управленческого персонала организации: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.э.н. Екатеринбург, 2004. — 24 с.
Ященко Г. В. Корпоративная культура во внутриорганизационном социальном управлении. — Автореф.
дис… канд.
социол.наук. Ростов-на-Дону, 2007. — 23 с.
Электронные ресурсы Жданов О. И. Социально-психологический климат в коллективе //
http://www.elitarium.ru/2007/11/14/klimat_v_kollektive.html.
Приложение 1
Анкета Особенности мотивации профессионального самоопределения молодежи Исследование проводится студентами пятого курса. Вся предоставленная Вами информация является анонимной и будет использоваться только для составления общих статистических данных.
I
Укажите тип учебного заведения, в котором Вы учились или учитесь:
А. ВУЗ Б. Общеобразовательная средняя школа В. Школа с профилирующим уклоном (с каким конкретно? ____________)
Г. Профессионально-техническое училище (тип_____________)
Д. Другое _______________________.
Профиль класса, в котором Вы учились:
А. Гуманитарный (русский язык и литература) Б. Физико-математический В. Экономический Г. Химико-биологический Д. Историко-правовой Е. С углубленным изучением иностранных языков Ж. Другое _______________________.
Какие учебные предметы были Вам наиболее интересны в школе?
___________________________________
Какие учебные предметы в школе казались Вам наиболее трудными?
___________________________________
Кто Ваши родители по образованию?
Отец_______________________________
Мать_______________________________
Кем работают Ваши родители?
Отец_______________________________
Мать_______________________________
II
Как Вы считаете, откуда можно почерпнуть информацию (или Вы уже её использовали), чтобы устроиться на работу?
А. Служба занятости Б. Из газет В. Услышал (а) по радио/телевизору Г. От друзей Д. От родителей/родственников Е. Другое___________________________
Есть ли у Вас родители/родственники/знакомые, каким-либо образом связанные с выбранной Вами специальностью или работой? Если да, то как?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как Вы считаете, является ли требования работодателей при приеме на работу высокими?
А. Да, очень высокие Б. Скорее высокие, чем низкие В. Средние Г. Скорее низкие, чем высокие Д. Нет, совсем низкие
Какой из учебных предметов Вы считаете наиболее полезным для своей будущей работы после окончания учебного заведения? Укажите, в чем его польза.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какой из ниже перечисленных вариантов наиболее близко соответствует Вашему пониманию понятия «достаточно высокая заработная плата»?
А. До 10 000 рублей Б. От 10 000 до 15 000 рублей В. От 15 000 до 20 000 рублей Г. От 20 000 до 30 000 рублей Д. От 30 000 до 40 000 рублей Е. Более 40 000 рублей
Считаете ли вы, что выбранная специальность, может в будущем обеспечить достаточно высокую заработную плату?
А. Да, я в этом совершенно уверен (а) Б. Скорее да, чем нет В. Скорее нет, чем да Г. Нет, я в этом совершенно не уверен (а) Д. Не могу сказать точно
Как вы думаете, является ли выбранная специальность престижной?
А. Да, я в этом совершенно уверен (а) Б. Скорее да, чем нет В. Скорее нет, чем да Г. Нет, я в этом совершенно не уверен (а) Д. Не могу сказать точно
Чем конкретно Вы бы хотели заниматься в будущем?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как Вы считаете, будет ли знаний, полученных в ходе учебы, достаточно для того, чтобы заниматься тем, чем Вы хотите, в будущем?
А. Да, я в этом совершенно уверен (а) Б. Скорее да, чем нет В. Скорее нет, чем да Г. Нет, я в этом совершенно не уверен (а) Д. Не могу сказать точно
Расцениваете ли Вы работу за границей как наилучший вариант трудоустройства по окончании учебного заведения?
А. Да, безусловно Б. Скорее да, чем нет В. Скорее нет, чем да Г. Абсолютно точно нет Д. Не могу сказать точно
III
Сколько Вам лет? ______________
Пол: М / Ж Ваш родной город _________________________
В каком учебном заведении Вы учитесь или учились?
____________________________________________
Укажите Вашу Фамилию, Имя и Отчество (по желанию)
______________________________________________________________
Большое спасибо за участие в опросе!
Приложение 2
Таблица 12
Оценка разными группами молодежи методов мотивации, используемых работодателями
метод ОЦЕНКА (балл) 1 группа
2 группа 3 группа
Создание условий труда 4,3 4,1 4,5 Вознаграждения:
— заработная плата
4,5
4,0
4,1 — нематериальные выгоды 4 4 3,8 — соц. проблемы (решение) 4,5 4,1 3,2 Безопасность:
— риск стать лишним
3,5
3,2
4 — уважение 4,3 4,3 4,4 — стиль управления руководителя 4,5 4,5 4,2 Вовлечение в дела:
— знания целей, задач предприятия
3,8
3,9
4 — участие в решении проблем предприятия 4 4,1 4,3 — отношение в коллективе 4,3 4,2 4,5 Способность самореализации:
— карьера
3,3
3,9
3,8 — обучение 3,5 3,8 4,3 — рост мастерства 3,5 3,2 4,5 Интерес к работе: — самостоятельность 4 4,7 3,9 — ответственность 4,5 3,7 4,5
Таблица 13
Значение заработной платы для молодежи
Показатели качества оценка (балл) Важность Удовлет-сть Важность Удовлетв-сть Важность Удовлетв-сть 1 группа 2 группа 3 группа 2 группа Потребность в заработной плате 5 4,8 5 4,4 5 4,5 Статус, самооценка себя 4,3 3,7 4,6 4 4,4 3,8 Степень значимости в сравнении:
— заработная плата
4,7
4,8
4,3
4,9
4,2 — интересная работа 5 4,7 5 4,8 5 4,6 — уважение 4 4 5 4,6 5 4,4 — отношение в коллективе 4 4 4,5 4,3 4,6 4,1 Справедливость при оценке Вашего труда и определении величины заработной платы 5 5 5 4,5 5 4,4 Удовлетворенность системой оплаты 5 5 5 4,4 5 4,2 Удовлетворенность получаемой заработной платой 5 4,5 5 4,3 5 4,6 Сопоставление заработной платы с работниками своего отдела 5 4,2 4,8 4,6 4,7 4,5 Сопоставление заработной платы с заработной платой в регионе 5 4,1 4,6 4,5 4,7 4,2
Приложение 3
Таблица 14
Результаты опроса «Что для Вас важнее и насколько»?
(группа 1)
№ пол Доминирующая мотивация к труду 1 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 2 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 3 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 4 Ж Важно все. 5 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 6 Ж Получение материального вознаграждения 7 Ж Получение материального вознаграждения 8 Ж Получение материального вознаграждения 9 Ж Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, эмоциональная вовлеченность 10 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 11 М Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 12 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 13 М Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 14 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 15 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 16 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 17 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 18 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 19 Ж Важно все. 20 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 21 Ж Получение материального вознаграждения 22 Ж Получение материального вознаграждения 23 Ж Получение материального вознаграждения 24 Ж Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, эмоциональная вовлеченность 25 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 26 М Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 27 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 28 М Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 29 ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 30 Ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 31 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 32 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 33 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 34 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 35 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 36 Ж Важно все. 37 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 38 Ж Получение материального вознаграждения 39 Ж Получение материального вознаграждения 40 Ж Получение материального вознаграждения 41 Ж Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, эмоциональная вовлеченность 42 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 43 Ж Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 44 Ж Важно все. 45 Ж Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 46 ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 47 Ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 48 Ж Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 49 Ж Важно все. 50 Ж Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха
Приложение 4
Таблица 15
Результаты опроса «Что для Вас важнее и насколько»?
(группа 2)
№ пол Доминирующая мотивация к труду 1 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 2 Ж Получение материального вознаграждения 3 Ж Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 4 М Избегание неудач, уход от конфликта. 5 Ж Получение материального вознаграждения.
Избегание неудач, уход от конфликта. 6 Ж Избегание неудач, уход от конфликта Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 7 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 8 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Получение материального вознаграждения. 9 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Избегание неудач, уход от конфликта. 10 М Важно все. 11 М Получение материального вознаграждения. 12 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Получение материального вознаграждения. 13 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 14 М Избегание неудач, уход от конфликта. 15 М Важно все. 16 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 17 Ж Получение материального вознаграждения 18 Ж Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 19 М Избегание неудач, уход от конфликта. 20 Ж Получение материального вознаграждения.
Избегание неудач, уход от конфликта. 21 Ж Избегание неудач, уход от конфликта Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 22 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 23 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Получение материального вознаграждения. 24 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Избегание неудач, уход от конфликта. 25 М Важно все. 26 М Получение материального вознаграждения. 27 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Получение материального вознаграждения. 28 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 29 М Избегание неудач, уход от конфликта. 30 М Важно все. 31 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 32 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 33 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 34 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 35 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 36 Ж Важно все. 37 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 38 Ж Получение материального вознаграждения 39 Ж Получение материального вознаграждения 40 Ж Получение материального вознаграждения 41 Ж Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, эмоциональная вовлеченность 42 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 43 Ж Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 44 Ж Важно все. 45 Ж Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 46 ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 47 Ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 48 Ж Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 49 Ж Важно все. 50 Ж Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, эмоциональная вовлеченность Приложение 5
Таблица 16
Результаты опроса «Что для Вас важнее и насколько»?
(группа 3)
№ пол Доминирующая мотивация к труду 1 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 2 Ж Получение материального вознаграждения 3 Ж Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 4 М Избегание неудач, уход от конфликта. 5 Ж Получение материального вознаграждения.
Избегание неудач, уход от конфликта. 6 Ж Избегание неудач, уход от конфликта Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 7 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 8 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Получение материального вознаграждения. 9 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Избегание неудач, уход от конфликта. 10 М Важно все. 11 М Получение материального вознаграждения. 12 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Получение материального вознаграждения. 13 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 14 М Избегание неудач, уход от конфликта. 15 М Важно все. 16 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 17 Ж Получение материального вознаграждения 18 Ж Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 19 М Избегание неудач, уход от конфликта. 20 Ж Получение материального вознаграждения.
Избегание неудач, уход от конфликта. 21 Ж Избегание неудач, уход от конфликта Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 22 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 23 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Получение материального вознаграждения. 24 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Избегание неудач, уход от конфликта. 25 М Важно все. 26 М Получение материального вознаграждения. 27 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Получение материального вознаграждения. 28 М Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации Избегание неудач, уход от конфликта. 29 М Избегание неудач, уход от конфликта. 30 М Важно все. 31 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 32 М Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 33 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 34 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей 35 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 36 Ж Важно все. 37 М Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 38 Ж Получение материального вознаграждения 39 Ж Получение материального вознаграждения 40 Ж Получение материального вознаграждения 41 Ж Получение материального вознаграждения. Направленность на достижение успеха, эмоциональная вовлеченность 42 М Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 43 Ж Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 44 Ж Важно все. 45 Ж Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха 46 ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 47 Ж Направленность на самореализацию, достижение успеха, удовлетворение эгоистических потребностей 48 Ж Направленность на достижение успеха, самореализацию и удовлетворение эгоистических потребностей.
Эмоциональная вовлеченность, возможность самореализации 49 Ж Важно все. 50 Ж Избегание неудач, уход от конфликта.
Направленность на достижение успеха Приложение 6
Таблица 17
Ассоциации своей будущей (настоящей) работы в образе животных
(ноябрь-декабрь 2008; N=150)
№ Варианты ответов (животные) Количество респондентов,
(%) Содержание, ключевые слова, объяснявшие выбранную позицию 1 Медведь 24 «Мощный, но неуклюжий», «сильный, выносливый», «довольно одинокий, внутри скрыта огромная сила», «упрямый, но поддаётся дрессировке», «хитрый, свирепый, непредсказуемый» 2 Лев 22 «сила, мощь, авторитет», «имеет свой прайд, все его боятся», «царственен», «гордость, благородство, превосходство», «стремится навести порядок», «грозный, властный, хитрый», «вальяжный, инстинктивный», «эгоистичный, хитрый, могущественный» 3 Лиса 12 «хитрая, изворотливая, думает только о себе», «мало уловимая, лукавая», «хорошо заметает следы, прикидывается мёртвой и уничтожает жертву», «ловкая обманщица, пронырливая, изворотливая в любой ситуации» 4 Крыса, хомяк 4 «страшные глаза в опасных ситуациях», «изворотливая, способная обойти препятствия для достижения своих грязных целей», «не особо велики, но успевают залезть практически повсюду», «маленький, серый, нестабильный», «толстые щёки — управленцы» 5 Тигр 10 «сильный, смелый», «выносливость, целенаправленность», «неоспоримость, агрессивность» 6 Волк 8 «хищник», «жадный, скрытный», «злой, пожирает жертвы без сожаления», «бессовестный, корыстный, подлый, агрессивный» 7 Пантера 4 «хитрая, ловкая, бесшумная хищница», «сильная, степенная, немного хитрая», «все боятся» 8 Собака 2 «много лает, иногда очень больно кусает», «большая страшная дворняга — её все кормят, хотят — пнут, хотят — накормят, но она вольная, и может укусить кого хочет» 9 Гиена 2 «хитрая, жадная, за кусок мяса готова загрызть близкого» 10 Корова 2 «большая, упрямая, с рогами», «примитивная, не очень умная, но сильная» 11 Муравьи 2 «их много, шуршат, ползаю, жалят» 12 Слон 2 «сильный, неуклюжий, не очень умный» 13 Крокодил 2 «сильный, не избавиться», «недолюбливают» 14 Дикобраз 2 «жестокий, острый» 15 Ни одному не свойственно 2
Приложение 7
Методика «Диагностика мотивационной структуры личности»
(В.Э. Мильман) Инструкция для респондента: перед вами 14 утверждений, касающихся жизненных устремлений и некоторых сторон образа жизни человека. Просим вас высказать отношение к ним по каждому из 8 вариантов ответов (а, б, в, г, д, е, ж, з), проставив в соответствующих клетках бланка для ответов одну из следующих оценок каждого утверждения: «+ «— «согласен с этим», «= «— «когда как», «- «— «нет, не согласен», «? «— «не знаю». Старайтесь отвечать быстро, не задумывайтесь долго над ответами; отвечайте на вопросы последовательно, от 1 а до 14 з, следите за тем, чтобы не путать клетки. На всю работу у вас должно уйти не более 20 минут.
Бланк для ответов Дата____________________________________Возраст____________________________
Пол _____________________________________________________________________
Профессия __________________________________________________________________
Бланк для ответов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 а б в г д е ж з В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов:
а) «время — деньги». Нужно стремиться зарабатывать их больше;
б) «главное — здоровье». Нужно беречь себя и свои нервы;
в) свободное время нужно проводить с друзьями;
г) свободное время нужно отдавать семье;
д) нужно делать добро, даже если это дорого обходится;
е) нужно делать все возможное, чтобы завоевать место под солнцем;
ж) нужно приобретать больше знаний, чтобы понять причины и сущность того, что происходит вокруг;
з) нужно стремиться открыть что-то новое, создать, изобрести.
В своем поведении на работе нужно следовать таким принципам:
а) работа — это вынужденная жизненная необходимость;
б) главное — не допускать конфликтов;
в) нужно стремиться обеспечить себя спокойными, удобными условиями;
г) нужно активно стремиться к служебному продвижению;
д) главное — завоевать авторитет и признание;
е) нужно постоянно совершенствоваться в своем деле;
ж) в своей работе всегда можно найти интересное, то, что может увлечь;
з) нужно не только увлечься самому, но и увлечь работой других.
Среди моих дел в свободное от работы время большое место занимают следующие дела:
а) текущие, домашние;
б) отдых и развлечения;
в) встречи с друзьями;
г) общественные дела;
д) занятия с детьми;
е) учеба, чтение необходимой для работы литературы;
ж) «хобби»;
з) подрабатывание денег.
Среди моих рабочих дел много места занимают:
а) деловое общение (переговоры, выступления, обсуждения и т. д.);
б) личное общение (на темы, не связанные с работой);
в) общественная работа;
г) учеба, получение новой информации, повышение квалификации;
д) работа творческого характера;
е) работа, непосредственно влияющая на заработок (сдельная, дополнительная);
ж) работа, связанная с ответственностью перед другими;
з) свободное время, перекуры, отдых.
Если бы мне добавили дополнительный выходной день, я бы скорее всего потратил его на то, чтобы:
а) заниматься текущими домашними делами;
б) отдыхать;
в) развлекаться;
г) заниматься общественной работой;
д) заниматься учебой, получать новые знания;
е) заниматься творческой работой;
ж) делать дело, в котором чувствуешь ответственность перед другими;
з) делать дело, дающее возможность заработать.
Если бы у меня была возможность полностью по-своему планировать рабочий день, я бы стал скорее всего заниматься:
а) тем, что составляет мои основные обязанности;
б) общением с людьми по делам (переговоры, обсуждения);
в) личным общением (разговорами, не связанными с работой);
г) общественной работой;
д) учебой, получением новых знаний, повышением квалификации;
е) творческой работой;
ж) работой, в которой чувствуешь пользу и ответственность;
з) работой, за которую можно получить больше денег.
Я часто разговариваю с друзьями и знакомыми на такие темы:
а) где что можно купить, как хорошо провести время;
б) об общих знакомых;
в) о том, что вижу и слышу вокруг;
г) как добиться успеха в жизни;
д) о работе;
е) о своих увлечениях («хобби»);
ж) о своих успехах и планах;
з) о жизни, книгах, кинофильмах, политике.
Моя работа дает мне, прежде всего:
а) достаточные материальные средства для жизни;
б) общение с людьми, дружеские отношения;
в) авторитет и уважение окружающих;
г) интересные встречи и беседы;
д) удовлетворение непосредственно от самой работы;
е) чувство своей полезности;
ж) возможность повышать свой профессиональный уровень;
з) возможность служебного продвижения.
Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где:
а) уютно, хорошие развлечения;
б) можно обсудить волнующие тебя рабочие вопросы;
в) тебя уважают, считают авторитетом;
г) можно встретиться с нужными людьми, завязать полезные связи;
д) можно приобрести новых друзей;
е) бывают известные заслуженные люди;
ж) все связаны общим делом;
з) можно проявить и развить свои способности.
Я хотел бы на работе быть рядом с такими людьми:
а) с которыми можно поговорить на разные темы;
б) которым мог бы передавать свой опыт и знания;
в) с которыми можно больше заработать;
г) которые имеют авторитет и вес на1 работе;
д) которые могут научить чему-нибудь полезному;
е) которые заставляют тебя становиться активнее на работе;
ж) которые имеют много знаний и интересных идей;
з) которые готовы поддержать тебя в разных ситуациях.
К настоящему времени я имею в достаточной степени:
а) материальное благополучие;
б) возможность интересно развлекаться;
в) хорошие условия жизни;
г) хорошую семью;
д) возможности интересно проводить время в обществе;
е) уважение, призвание и благодарность других;
ж) чувство полезности для других;
з) созданного чего-то ценного, полезного.
Я думаю, что, занимаясь своей работой, имею в достаточной степени:
а) хорошую зарплату, другие материальные блага;
б) хорошие условия для работы;
в) хороший коллектив, дружеские взаимоотношения;
г) определенные творческие достижения;
д) хорошую должность;
е) самостоятельность и независимость;
ж) авторитет и уважение коллег;
з) высокий профессиональный уровень.
Больше всего мне нравится, когда:
а) нет насущных забот;
б) кругом — комфортное, приятное окружение;
в) кругом — оживление, веселая суета;
г) предстоит провести время в веселом обществе;
д) испытываю чувство соревнования, риска;
е) испытываю чувство активного напряжения и ответственности;
ж) погружен в свою работу;
з) включен в совместную работу с другими.
Когда меня постигает неудача, не получается того, что я очень хочу:
а) я расстраиваюсь и долго переживаю;
б) стараюсь переключиться на что-нибудь другое, приятное;
в) теряюсь, злюсь на себя;
г) злюсь на то, что мне помешало;
д) стараюсь оставаться спокойным;
е) пережидаю, когда пройдет первая реакция, и спокойно анализирую, что произошло;
ж) стараюсь понять, в чем я сам был виноват;
з) стараюсь понять причины неудачи и исправить положение.
Обработка результатов: Ответы испытуемого (мнение по утверждениям) переводятся в баллы: «+ «— 2 балла, «= «— 1 балл, «- «или »? «— 0 баллов.
Баллы суммируются по следующим шкалам: «жизнеобеспечение» (Ж), «комфорт» (К), «социальный статус» ©, «общение» (О), «общая активность» (Д), «творческая активность» (ДР), «социальная полезность» (ОД).
Ключ к шкалам к шкале «жизнеобеспечение» (Ж): 1а, б; 2а; 3а; 4е; 5а; 6з; 8а; 10д; 11а; 12а;
к шкале «комфорт» (К) — 2б, в; 3б; 4з; 5б, в; 7а; 9а; 11б, в; 12в;
к шкале «социальный статус» (С) — 1е; 2 г; 7 В, г; 8 В, з; 9 В, г, е; 10 г; 11д; 12д, е;
к шкале «общение» (О) — 1в; 2д; 3в; 4б; 6в; 7б, з; 8б, г; 9д, з; 10а; 11 г; 12в;
к шкале «общая активность» (Д) — 1 г, з; 4а, г; 5з; 6а, б, г; 7д; 9б; 10в; 12з;
к шкале «творческая активность» (ДР) — 1ж, з; 2е, ж; 3ж; 4д; 5д, е; 6е; 7е, ж; 8д, ж; 10ж; 11з; 12 г;
к шкале «социальная полезность» (ОД) — 1д; 2з; 3 г, д; 4 В, ж; 5 г, ж; 6ж; 8е; 9ж; 10б, е; 11 е, ж; 12ж.
Сумма всех баллов по шкалам Ж, К, С, О характеризует общежитейскую направленность личности, сумма баллов по шкалам Д, ДР, ОД характеризует «рабочую» направленность личности.
Затем строятся графики (мотивационные профили), при этом по горизонтали обозначаются шкалы, по вертикали — баллы.
Выводы: Если опрашиваемый набирает наиболее высокие баллы по шкалам Д, ДР и ОД, то у него выражен «рабочий» мотивационный профиль личности, если наиболее высокие баллы (или такие же, как по другим шкалам) — по шкалам Ж, К, С, О, то у него выражен «общежитейский» мотивационный профиль.
Приложение 8
Таблица 18
Результаты опроса по методике В. Э. Мильмана «Диагностика мотивационной структуры личности»
Средние значения шкал по группам
1П 2К 3С 4О 5Д 6ДР 7СД 8Ож 9Рб 1 группа 16,7 19 17,7 20,8 14 16,2 12 51,8 42,3 2 группа 13,8 14,4 15,9 20,1 16,6 17,1 18,5 44,2 52,2 3 группа 13,7 15,1 15,5 20 16,1 17 16,8 44,4 52,5
Условные обозначения:
1П — мотивация поддержания жизнеобеспечения отражает заботу субъекта о насущных условиях существования, стремление обеспечить себя и своих близких материальными ресурсами жизни. Из перечисленных ранее мотивов-интересов непосредственно включает в себя: телесные нужды, пищу, секс, приобретение.
2К — мотивы комфорта и безопасности являются, по сути, продолжением мотивации поддержания жизнеобеспечения. Это та же забота о средствах существования, но в более совершенных, удобных, надежных проявлениях, приносящих больше удовольствий. Включает в себя: комфорт, порядок, удовольствие, развлечение, приобретение, защита, безопасность.
3С — статусно-престижная мотивация представляет собой мотивы поддержания жизнедеятельности и комфорта в социальной сфере. В ней отражается стремление субъекта получать внимание окружающих, престиж, положение в обществе, влияние и власть. Включает такие мотивы-интересы, как: внимание, уважение, честолюбие, доминирование.
4О — мотивация общения, присоединения к группе естественна и понятна всем. В то же время может выражаться как в положительных устремлениях — аффилиация, опека, внимание, так и в социально отрицательных — унижение, угождение, подчинение, агрессия.
5Д — мотивация общей активности отражает энергичность, стремление субъекта приложить свою энергию и умения в той или иной сфере деятельности. Включает в себя такие мотивы-интересы, как: собственно активность, выносливость, упорство, возможно, противодействие.
6ДР — мотивация творческой активности отражает стремление субъекта использовать свою энергию и возможности в той сфере, где можно получить творческие результаты. Включает в себя: созидание, достижение, понимание, познание.
7ОД — мотивация принести общественную пользу является высшим стремлением в человеке, особенно, если при этом используются и достигаются творческие результаты. Простой аргумент в пользу этого: если бы эта мотивация доминировала у всех или у большинства людей, то общество уверенно направлялось бы по пути к идеальному, подобно описанному А. Маслоу «эвпсихическому» сообществу.
Для полноты диагностики общей мотивационной сферы личности мотивационные шкалы подразделяется на 2 подшкалы:
8Ож — общежитейская, то есть относящаяся ко всей сфере жизнедеятельности
9Рб — рабочая — относится к сугубо рабочей сфере.
Приложение 9
Методика М. Рокича «Ценностные ориентации»
Инструкция: Внимательно изучите ценности в списке «терминальных ценностей» и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место.
То же самое проделайте со списком «инструментальных ценностей».
Разработайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв ценности местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.
Наименование ценностей (используются при изготовлении карточек) Список «терминальных ценностей» Список «инструментальных ценностей» Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) Аккуратность (чистоплотность) Здоровье (физическое и психическое) Жизнерадостность (чувство юмора) Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) Непримиримость к своим и чужим недостаткам Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) Ответственность (чувство долга, умение держать слово) Спокойствие в стране, мир Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) Познание, интеллектуальное развитие Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов Независимость суждений и оценок Терпимость к мнениям других, умение прощать ошибки Счастливая семейная жизнь Честность (правдивость, искренность) Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) Воспитанность (хорошие манеры) Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) Исполнительность Интересная работа Рационализм (умение принимать обдуманные решения) Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) Трудолюбие (эффективность в делах, продуктивность в работе) Наличие верных и хороших друзей Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) Общественное признание (уважение окружающих, коллег по работе) Независимость (способность действовать самостоятельно) Равенство (в возможностях) Образованность (широта знаний, высокая общая культура) Свобода поступков и действий Твердая воля (умение настоять на своем, не отступая перед трудностями) Творческая деятельность Широта взглядов (кругозор) Получение удовольствий (приятное, необременительное времяпрепровождение) Чуткость (заботливость)
Приложение 10
Таблица 19
Результаты опроса по методике М. Рокича «Ценностные ориентации»
Терминальные ценности по группам
1 группа 2 группа 3 группа 1 Здоровье Здоровье Здоровье 2 Счастливая семейная жизнь Любовь Наличие верных и хороших друзей 3 Любовь Наличие верных и хороших друзей Любовь 4 Наличие верных и хороших друзей Счастливая семейная жизнь Счастливая семейная жизнь 5 Материально-обеспеченная жизнь Материально;
обеспеченная жизнь Материально-обеспеченная жизнь 6 Интересная работа Равенство в возможностях Интересная работа 7 Получение удовольствий Спокойствие в стране, мир Получение удовольствий 8 Общественное признание Свобода поступков и действий Общественное признание 9 Уверенность в себе Активная деятельная жизнь Уверенность в себе 10 Активная деятельная жизнь Интересная работа Активная деятельная жизнь 11 Познание, интеллектуальное развитие Познание, интеллектуальное развитие Познание, интеллектуальное развитие 12 Спокойствие в стране, мир Независимость суждений и оценок Независимость суждений и оценок 13 Свобода поступков и действий Жизненная мудрость Свобода поступков и действий 14 Независимость суждений и оценок Уверенность в себе Спокойствие в стране, мир 15 Красота природы и искусства Общественное признание Красота природы и искусства 16 Равенство в возможностях Красота природы и искусства Равенство в возможностях 17 Творческая деятельность Творческая деятельность Творческая деятельность 18 Жизненная мудрость Получение удовольствий Жизненная мудрость
Таблица 20
Инструментальные ценности по группам
1 группа 2 группа 3 группа 1 Образованность Честность Образованность 2 Воспитанность Чуткость Честность 3 Честность Терпимость к мнениям других, умение прощать ошибки Воспитанность 4 Аккуратность Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов Твердая воля 5 Ответственность Широта взглядов Ответственность 6 Самоконтроль Образованность Независимость 7 Трудолюбие Рациональность Трудолюбие 8 Рациональность Трудолюбие Рациональность 9 Твердая воля Ответственность Аккуратность 10 Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов Самоконтроль Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов 11 Жизнерадостность Исполнительность Жизнерадостность 12 Исполнительность Твердая воля Исполнительность 13 Независимость Независимость Самоконтроль 14 Широта взглядов Воспитанность Широта взглядов 15 Чуткость Аккуратность Чуткость 16 Терпимость к мнениям других, умение прощать ошибки Непримиримость к своим и чужим Терпимость к мнениям других, умение прощать ошибки 17 Высокие запросы Жизнерадостность Высокие запросы 18 Непримиримость к своим и чужим Высокие запросы Непримиримость к своим и чужим
Приложение 11
Спрос и предложение на труд (в % от числа объявлений в рубрике)
Род занятий Требуются Ищут работу Строительно-ремонтные работы 5,9 17,8
Работа с кадрами 6,3 1,9
Коммерческая деятельность 17,2 5,5
Работа в офисе 18,8 1,8
Работа с недвижимостью 10,0 0,3
Бухгалтеры 3,6 8,2
Реклама 5,7 1,0
Автосервис 2,9 5,3
Водители 3,4 22,5
Неквалифицированный физический
труд 2,6 5,6
Банковские работники 0,0 0,7
Специфика найма работников по признаку пола (в %)
Среднее по массиву Мужчины Женщины
Возраст не указан 48,6 25,9 26,8
до 20 лет 0,2 0,1 1,1
21−30 лет 19,2 29,6 32,8
31−40 лет 23,4 34,0 32,8
41−50 лет 8,5 10,3 6,4
Ранг должности рядовой исполнитель 90,8 88,2 98,1
руководитель 9,1 11,8 1,9
Оплата труда не указана 62,1 59,1 62,6
до 10 тыс. рублей 0,9 3,3 5,7
11−20 тыс.
рублей 20,2 27,6 24,2
21 и более тыс. рублей 5,2 4,8 3,0
высокая 6,1 6,1 3,8
Приложение 12
Таблицы одномерного распределения Таблица 21
Тип учебного заведения респондентов Таблица 22
Желательная заработная плата
Стоимость Количество человек % от числа ответов % от числа ответивших % от числа опрошенных Ошибка репрезентативности Доверительный интервал Нижняя граница Верхняя граница 1. До 10 000 рублей 3 2 2 2 8,71 -0,7 20,7 2. от 10 000 -15 000 рублей 17 11,3 11,3 11,3 12,16 8,20 38,47 3. от 15 000 до 20 000 рублей 74 49,4 49,54 49,54 21,65 46,09 80,58 20 000−30 000 руб. 24 15 15 15 15,14 24,07 64,23 30 000−40 000 рублей 21 14 14 14 17,24 22,01 63,29 Более 40 000 руб. 11 7, 3 7,3 7,3 10,32 1,17 25,50 Число ответов 150 100 — - - - - Число ответивших 150 — 100,00 — - - - Число опрошенных 150 — - 100 — - - Число не ответивших 0 — 0 — - - ;
Таблица 23
Пол
№ пол количество человек % от числа ответивших % от числа опрошенных ошибка репрезентативности Доверительный интервал 1 женский 75 50 50 17,9 32,1 2 мужской 75 50 50 17,9 32,1 Число ответивших 150 100 — - - Число опрошенных 150 — 100 — - Число не ответивших 0 — 0 — ;
См.: Бурдье П. Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт экспериментальной социологии, 2005; Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Политические исследования. — 1997.
— № 4. — С.21−34; Мид М. Культура и мир детства. М., 1988; Ядов В. А. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. -
М.: Академкнига, 2003; Лисовский В. И. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. Учебное пособие. СПб., 2000; Павловский В. В. Ювенология: проект интегративной науки о молодежи. М.: «Академический Проект», 2001 и др.
См.: Емчура Т. Современная молодежь и каналы её социализации // Вестник МГУ. Сер. 18.
Социология и политология. 2006. № 3. С.135−140; Байсаидова Г. Б. Ценностные ориентации молодежи в условиях социального риска.
Автореферат …канд. филос. наук. Махачкала, 2005; Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система. М., 1998; Викторов О. Н., Изратова М. Н. Ценностные ориентации студенческой молодежи: опыт работы. Чебоксары: Чувашский ун-т, 2002; Гусарова М. А. Ценностные ориентации современной российской молодежи (на примере Краснодарского края). Автореферат… канд. соц.
наук. Краснодар, 2005; Джанчатова И. А. Ценностные ориентации студенческой молодежи Республики Адыгея в современных условиях (социологический аспект). Автореф… канд. соц.
наук. Майкоп, 2000 и др.
См.: Прохода В. А., Рязанцев В. В. Межэтнические отношения: взгляды студентов МГУ // Вестник МГУ. Сер.
18. Социология и политология. 2007. № 1. С.105−115; Куриленко Е. Н., Шиков И. Л. Молодежь провинции: проблемы и перспективы. Социальный портрет молодежи Курской области.
Курск, 2000; Калужина В. П. Ценностные ориентации молодежи: результаты социологического исследования // Социология и общество. Тезисы Первого Всероссийского социологического конгресса «Общество и социология: новые реалии и новые идеи». СПб., 2000. С.185−186 и др.
См.: Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М., 2006. — С.117−123.
См.: Парсонс Т. Понятие общества // Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия. — М., 2004. — С.234−263.
См.: Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия. — М., 2004. — С.
287.
См.: Романов П. В. Социология организаций. — М., 2006. — С.130
См.: Марцева Л. М. Труд в контексте российской цивилизации (социально-философский аспект): Дис. д.э.н. // Бюллетень ВАК Минобразования РФ. 2004. № 1. С.
14.
Зарубина Н.Н. Социально-культурные основы хозяйства и предпринимательства. М., 1998. С.12−13.
См.: Герберт Д., Розенштиль Л. Организационная психология. — Харьков, 2006. — С.
65.
Темницкий А.Л., Максимова О. Н. Мотивация интенсивного труда рабочих промышленного предприятия // Социс. — 2008. — № 11. — С.
13.
Цит. По: Герберт Д., Розенштиль Л. Организационная психология. — С.
66.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С.
20.
Батаршев А. В. Психология управления персоналом: пособие для специалистов, работающих с персоналом / А. В. Батаршев, А. О. Лукьянов. — М., 2005. — С.
62.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — С.
270.
Маслоу А. Мотивация и личность. — М., 1998. — С.
29.
Батаршев А. В. Психология управления персоналом: пособие для специалистов, работающих с персоналом / А. В. Батаршев, А. О. Лукьянов. — М., 2005. — С.
298.
Накошная Н. В. Взаимосвязь между профессиональными социально-перцептивными эталонами и личностно-профессиональными качествами государственных служащих: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.
н. — М., 2001. — С.
21.
Кулагина Е.И., Корнилова Т. В. Мотивация, рациональность и готовность к риску в личностном профиле риэлтеров // Вопросы психологии. -2005. — № 2. — С.
78.
Юрганова Е. Ю. Мотивация управленческого персонала. М., 1999. — С.
219.
См.: Скопылатов И. А. Управление персоналом. — СПб., 2000. — С.
145.
См.: Батаршев А. В. Психология управления персоналом: пособие для специалистов, работающих с персоналом / А. В. Батаршев, А. О. Лукьянов. — М., 2005 — С.
217.
Там же.
Выборнова В.В., Дунаева Е. А. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи // Социс. 2006. — № 4. — С.99; Кожухарь Г. С. Модель усиленной мотивации: взаимодействие базовых механизмов межличностной толерантности // Вопросы психологии. — 2007.
— № 2. — С.
15.
Там же.
Додонов Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. — 1984. — № 4. — С.
39.
См.: Ященко Г. В. Корпоративная культура во внутриорганизационном социальном управлении. — Автореф.
дис… канд.
социол.наук. Ростов-на-Дону, 2007. — С.7−8.
Там же. — С.
7.
Занюк С. Психология мотивации. М., 2006. — С.
235.
Каверин С. Б. Мотивация труда. — М., 1998. — С.
243.
Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. — М.: Просвещение, 1989. — С.
137.
См.: Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975; Ипатова Л. Ф. Социально-психологическое обеспечение надежности деятельности оперативного персонала на энергопредприятиях. Автореф. дис. … канд.
псих.наук. — Ярославль, 2006; Соколова М. Е. Управленческие ресурсы поддержания здорового социального самочувствия персонала организации. — Автореф. Дис… канд.
социол.наук. — Саратов, 2008; Толмачев Н. Т. Социально-психологический климат трудового коллектива: условия формирования и возможности регулирования. Минск, 1990; Ященко Г. В. Корпоративная культура во внутриорганизационном социальном управлении. — Автореф.
дис… канд.
социол.наук. Ростов-на-Дону, 2007
Жданов О.И. Социально-психологический климат в коллективе //
http://www.elitarium.ru/2007/11/14/klimat_v_kollektive.html.
Там же.
Там же.
Закс С. Эволюционная теория организации // Проблемы теории и практики управления. — 1998. — № 1. — С.56−66. С.
56.
Там же.
См.: Большакова А. Н. Социальная психология для менеджеров: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004. — С.
250.
Там же.
Любичансковский С. В. Внутренний кризис системы управления: тектологический подход // Общественные науки и современность. — 2008. — № 6. — С.53 — 59.
См.: Богданов А. А. Тектология. Всеобщая организационная наука. — М., 2003.
Положихина М. А. Культура организаций: Формирование и перспективы эволюции // Экономические и социальные проблемы России: Сб.науч.
тр — М.: ИНИОН, 2008. — № 1. Экономическое поведение и этика. — С.43−65.
Там же. — С.
50.
Шейн Э. Х. Организационная культура и лидерство / Пер. с анг. — М.; СПб., 2002. — 328 с.
Герберт Д., Розенштиль Л. Организационная психология. — С.
65.
Гозман Л. Я. Психология в политике: от объяснений к воздействию // Вопросы психологии. 1994. №. 1. С.70−83; Мартынова Н. В. Развитие личности в молодежных субкультурах // Вестник МГУ. Сер.
14. Психология. 2005. № 1. С.85−87; Аксенова О. Н. Особенности восприятия политической телеинформации молодежью // Социс. 2006. №
4. С.142−143.
Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система. С.
4.
См.: Сокурянская Л. Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода. Харьков, 2006. С. 306.
Куриленко Е.Н., Шиков И. Л. Молодежь провинции: проблемы и перспективы. Социальный портрет молодежи Курской области. Курск, 2000. С.6−7.
См.: Семёнов В. Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социс. — 2007. — № 4. — С.
37.
Там же. — С.
38.
Гриценко Г. Д. Ценности студенчества на современном этапе преобразований в России // Социологический диагноз культуры российского общества второй половины XIX — начала XXI вв. СПб., 2008. — С.
196.
См.: Горшков М. К. Российское общество в условиях трансформации: мифы и реальность (социологический анализ). 1992 — 2002 гг. М., 2003. — С.
498.
См.: Давыдов М. А. Ценности коллективизма и индивидуализма в молодежной среде (опыт эмпирического исследования) // Социологический диагноз культуры российского общества второй половины XIX — начала XXI вв. СПб., 2008. — С.202−210.
Ильин В. И. Быт и бытие молодежи российского мегаполиса: социальная структурация повседневности общества потребления. СПб: Интерсоцис, 2007. — С.
25.
Там же. — С.26
См.: Карпова Н. В. Политическая культура в процессе становления гражданского общества // Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политология. 2006. № 1. — С.
49.
Давыдов М. А. Ценности коллективизма и индивидуализма в молодежной среде (опыт эмпирического исследования). — С.
202.
Там же. — С.
206.
См.: Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Политические исследования. — 1997. — № 4. — С.21−34.
Там же.
См.: Россияне замкнулись в себе // Наука и жизнь. — 2007. — № 11. — С.
155.
К 20-летию исследовательского коллектива «Левада-Центр» // Вестник общественного мнения. — 2007. — № 6. — С.59, 60.
См.: Байсаидова Г. Б. Ценностные ориентации молодежи в условиях социального риска. Автореферат… канд.
филос.наук. Махачкала, 2005. — С.15−16.
Ядов В. А. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. — М.: Академкнига, 2003. — С.
396.
См.: Мертон Р., Фиске М., Кендалл П. Фокусированное интервью / Перевод с английского к.э.н.Т. Н. Федоровской Под редакцией к.э.н. С. А. Белановского. М., 1991. — С.
231.
См.: Скопылатов И. А. Управление персоналом. — СПб., 2000. — С.
212.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — М., 2006. (Сер.
" Мастера психологии"). — С.
448−449.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — М., 2006. (Сер. «Мастера психологии»). — С.444−447.
См.: Насибуллин Р. Р. Молодежь на рынке труда крупного города // Социс. — 2007. — № 11. — С.
141.
Выборнова В.В., Дунаева Е. А. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи // Социс. 2006. № 4. С.
99.
В некоторых ответах было отмечено по два животных
Усилия дадут желаемые результаты
Результаты приведут к желаемому вознаграждению Мотивация
Ожидаемая ценность вознаграждения
Мотивационные
Гигиенические
№ Тип заведения, в котором учился или учится количество человек % от числа ответивших % от числа опрошенных ошибка репрезентативности Доверительный интервал 1 ВУЗ 69 46 46 6,4 90,2 103,1 2 Общеобразоват.
ср.
школа 51 34 34 6,4 90,2 103,1 3 ПТУ 18 12 12 6,4 90,2 103,1 4 Другое 12 8 8 6,4 -3,0 9,8 Число ответивших 150 100 — - - - Число опрошенных 150 — 100 — - - Число не ответивших 0 — 0 — - ;
