Количество этих категорий анализа зависит от целей и задач контент-аналитического обследования. Однако без такой категории анализа, как «тема», невозможно ни одно контент-аналитическое исследование. Как показывает практика, чаще всего контент-аналитики наряду с темой задействуют оценку (степень широты освещения выбранной темы в материале и т. д.) в зависимости от степени глубины анализа проблемы. В данной работе были проанализированы предмет и задачи психологии.
Изучение документов имеет большое значение, поскольку при помощи этого метода возможен анализ продуктов человеческой деятельности. Особая проблема возникает здесь в связи с тем, что интерпретирует документ — исследователь, т. е. человек со своими собственными, присущими ему индивидуальными психологическими особенностями. Важнейшую роль при изучении документа играет, например, способность к пониманию текста.
Метод контент-анализа есть смысл применять только в тех случаях, когда исследователь имеет дело с большим массивом информации, так что приходится анализировать многочисленные тексты. В данной работе были проанализированы 20 источников отечественной и зарубежной психологии по социальной психологии. По итогам работы можно сделать следующие выводы:
1) цель работы: раскрытие темы в обзоре современной литературы отечественных и зарубежных авторов, посвященной изучению предмета социальной психологии и задачам социальной психологии достигнута.
2) задачи работы: освещение истории развития социальной психологии; представление сущности и основных положений социальной психологии; характеристика практических методов социальной психологии — выполненными.
3) По итогам работы предмет и задачи социальной психологии в контент-анализе были проанализированы сквозь призму массива документальной информации, через текстовую реальность. Обобщая сказанное, можно определить этот метод как качественно-количественный анализ массива документальной информации с целью выявления характеристик, различных точек зрений авторов текстов или характеристик и закономерностей отражаемой в этих документах предмета и задач социальной психологии.
Библиографический список использованной литературы Андриенко Е. В. Социальная психология. Под редакцией Сластенина В. А. М.: Академия, 2000. — 264 с.
Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2008. — 363 с.
Аронсон Э. Общественное животное.
Введение
в социальную психологию. М.: Аспект Пресс, 2004. — 254 с.
Аткинсон Д. Социальная психология. М.: Университет, 2000. — 546 с.
Битянова М. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. — 368 с.
Бэрон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы. СПб.: Питер, 2003. — 272 с.
Введение
в практическую социальную психологию. Под редакцией Жукова Ю. М., Петровской Л. А. и др. М.: Смысл, 1999. — 377 с.
Горбунова М. Ю. Социальная психология. М.: Владос-Пресс, 2006. — 223 с.
Еникеев М. И. Общая и социальная психология. М.: Проспект, 2007. — 480 с.
Каменская Е. Н. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2007. — 192 с.
Классическая социальная психология. Под редакцией Рогова Е. И. М.: Мар
Т, 2008. — 416 с.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы. М.: Аспект Пресс, 2001. — 318 с.
Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2005. — 752 с.
Майерс Д. Социальная психология в модулях. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 318.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. — 432 с.
Основы социально-психологических исследований. Под редакцией Бодалева А. А., Деркача А. А. и др. М.: Гардарики, 2007. — 334 с.
Социальная психология. Энциклопедический словарь в шести томах. Под редакцией Петровского А. В. М.: ПЕР СЭ, 2005. — 175 с.
Семечкин Н. И. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2003. — 608 с.
Социальная психология. Под редакцией Московичи С. СПб.: Питер, 2007. — 592 с.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. — 600 с.
Приложения Приложение 1
Глоссарий Климат психологический (социально-психологический) — общая интегральная система человеческих отношений, сложившихся в данной социальной группе. Так называемый психологический климат включает в себя отношения людей к делу и друг к другу, соблюдение или несоблюдение ими норм морали, удовлетворенность или неудовлетворенность тем, что происходит в группе и за ее пределами, и т. п.
Коллектив — социальная группа высокого уровня развития. Отличается хорошими личными и деловыми взаимоотношениями, высокой организованностью и эффективностью деятельности, ответственностью, коллективизмом, сплоченностью, организованностью, открытостью и информированностью. В работе коллектива отчетливо проявляется сверхаддитивный эффект.
Команда — сплоченная и эффективная малая группа людей, зарубежный аналог высокоразвитой группы, которую в отечественной социальной психологии принято называть коллективом.
Коммуникации — обмен информацией, общение, связи или взаимодействие людей в группе или в обществе.
Сообщение двойственное (противоречивое) — характеристика ситуации, в которой человек получает противоречивые сообщения от другого, достаточно влиятельного человека. В ситуации двойственного сообщения никакие целесообразные действия практически невозможны, так как человек, получивший противоречивое сообщение, не представляет себе, как действовать, как вести себя в сложившейся ситуации. Пример двойственного сообщения — демонстрация влиятельным человеком одновременно и симпатии, и антипатии к кому-либо или к чему-либо.
Сопереживание — переживание человеком тех же чувств, которые характерны для других людей.
Соперничество — стремление к соревнованию с людьми, желание одержать верх над ними, победить, превзойти их.
Социализация — процесс и результат усвоения человеком социального опыта. В широком смысле слова — процесс приобщения людей к достижениям человеческой цивилизации, усвоения и воспроизводства ими общественного опыта. В результате социализации они приобретают свойства, знания, способности, умения и навыки, характерные для современного человека и необходимые ему для нормальной жизни в человеческом обществе, становятся цивилизованными, культурными людьми — личностями. В более узком смысле слова под социализацией может пониматься следующее. 1. Процесс и результат освоения отдельно взятым человеком доступного и необходимого ему социального опыта, становление его полноценным членом общества или какой-либо социальной группы. 2. В промышленной и организационной психологии — процесс, посредством которого новый член соответствующей организации учится адаптироваться к нормам и распределению ролей в этой организации.
Социальная установка (social attitude — англ.) — устойчивое отношение человека или группы людей к кому-либо или к чему-либо. Объектами социальной установки (или тем, к чему она относится) могут быть сам человек, окружающие его люди или группы людей, социальные процессы и события, предметы материальной или духовной культуры и т. п.
Социально-психологический тренинг — теория и практика психотерапевтического или психокоррекционного воздействия на людей, рассчитанная на улучшение их личностный рост и лучшее приспособление к условиям жизни.
Социальные ожидания — ожидаемые от человека, занимающего в обществе определенное положение, оценки, суждения, действия и поступки, соответствующие его социальной роли.
Социальный стереотип — искаженное, неточное, обобщенно-иррациональное представление об определенной категории людей или о том, что происходит в обществе. Социальные стереотипы могут проявляться в отношениях людей к определенным общественным событиям, явлениям, социальным группам, отдельным людям, а также в политических, экономических, национальных, религиозных, культурных и других взаимоотношениях людей.
Приложение 2
Программа контент-аналитического исследования Процедура контент-аналитического обследования состоит из нескольких этапов. На первом — разрабатываются категории и единицы анализа в зависимости от целей и задач, заданных заказчиком социальному психологу. На этом же этапе осуществляется предварительный анализ массива документальной информации на предмет надежности информации, возможности доступа к ней и т. д.
На втором этапе разрабатывается конкретная методика. Составляется из категорий и единиц анализа код, в котором при необходимости могут указываться и классификационные единицы (эмпирические индикаторы в текстах документов для каждой единицы анализа). Иногда классификационные единицы указываются в инструкции кодировщику-аналитику. Определяются единицы счета. Затем конструируется макет карточки контент-анализа. Если количество выделенных тематических и иных единиц анализа достаточно велико, то в карточке они обозначаются цифрами согласно коду. В этом случае кодировщик-аналитик при работе с такой карточкой должен иметь под рукой и код из единиц анализа или же выучить их соответствие указанным в карточке цифрам наизусть.
Следующий этап контент-аналитической процедуры — сбор первичной информации, т. е. собственно формализованный анализ массива документов. Кодировщики-аналитики, вооружившись кодом и карточками контент-анализа, последовательно просматривают эти документы, выискивая в них указанные в коде смысловые единицы анализа, подсчитывая объем и частоту их упоминания. Если количество документов очень большое, а выделенные для анализа смысловые единицы согласно пробному диагностированию довольно равномерно распределены по всему массиву, то в этом случае прибегают к выборочному анализу документов.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. с. 8.
Семечкин Н. И. Социальная психология. Ростов на Дону: Феникс, 2003. с. 69.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. с. 10.
Битянова М. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 21.
Семечкин Н. И. Социальная психология. Ростов на Дону: Феникс, 2003. с. 70.
Андриенко Е. В. Социальная психология. Под редакцией Сластенина В. А. М.: Академия, 2000. с. 16.
Введение
в практическую социальную психологию. Под редакцией Жукова Ю. М., Петровской Л. А. и др. М.: Смысл, 1999. с. 5.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 15.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 17.
Там же, с. 18.
Социальная психология. Под редакцией С. Московичи. СПб.: Питер, 2007. с. 20.
Горбунова М. Ю. Социальная психология. М.: Владос-Пресс, 2006. с. 12.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 32.
Горбунова М. Ю. Социальная психология. М.: Владос-Пресс, 2006. с. 13.
Каменская Е. Н. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2007. с. 7.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. с. 22.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 34.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 37.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 44.
Каменская Е. Н. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2007. с. 11.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. с. 342.
Классическая социальная психология. Под редакцией Рогова Е. И. М.: Мар
Т, 2008. с. 26.
Горбунова М. Ю. Социальная психология. М.: Владос-Пресс, 2006. с. 20.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. с. 366.
Немов Р.С., Алтунина И. Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. с. 406−412.
Сухов А.Н., Бодалев А. А., Казанцев В. Н. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2006. с. 368.
