«Объединения художественной направленности чаще всего подразделяют на две группы: учебно-творческие и искусствоведческие. В свою очередь учебно-творческие делятся на авторские и исполнительские коллективы».
Активизация личности в сфере свободного времени, развитие культурной самодеятельности масс усложняет функции клубных художественно-творческих коллективов. Культурная самодеятельность масс реализуется в культурно-досуговой деятельности и обеспечивается всей системой социально-культурных учреждений страны, для которых творческое развитие личности составляет одну из важнейших проблем.
Если в художественной самодеятельности преобладали прежде исполнительские виды, в которых творческое начало состояло лишь в интерпретации авторского замысла, то сегодня она включает в себя творческую деятельность личности по созданию оригинальных художественных ценностей. Сейчас все большее распространение получают авторские виды художественного творчества, такие, как сочинительство, музицирование. съемки фильма, рисование, изготовление изделий народных ремесел и т. д. Это обстоятельство, в свою очередь, видоизменяет художественную самодеятельность в учреждениях культуры и досуга по формам, требует от нее большей систематичности, ставит на повестку дня все более и более настойчиво вопрос о предварительной подготовке человека к художественному творчеству. Здесь раскрываются также вопросы о развитии задатков и способностей к тому или иному виду художественного творчества в детском возрасте, о создании единой системы художественного воспитания личности в школах и внешкольных учреждениях, в первую очередь — клубах.
Особое внимание необходимо уделять подготовке студентов отделения социально-культурной деятельности к работе с проблемными группами населения. Статистика последних лет свидетельствует, что среди нас живет множество людей с особенностями в интеллектуальном развитии, имеющих право на развитие и воплощение своих творческих возможностей. Вовлечение подобного контингента (умственно ограниченных) в сферу досуга способствует формированию индивидуальных творческих способностей, помогающих им самовыразиться в различных формах художественного творчества.
Благоприятное воздействие искусством помогает почувствовать удовлетворение тем, кто немногословен, имеет трудности б языковом выражении. «Проявляющаяся в художественном произведении изобразительная сила — есть выражение исключительной личности творящего, независимо, например, от показателя интеллекта. В этом все художники равны. Творческие способности — движущая сила художественного процесса — не могут идентифицироваться с интеллектуальностью. Они и результаты, которые они приносят, не являются ни благоразумными, ни неблагоразумными, ни толковыми, ни глупыми — они соответствуют индивидуальным возможностям и средствам языка художника. Созидательная творческая сила существует независимо от интеллектуальных способностей или умственных ограничений.
Индивидуально разно, в разных областях и разной мере человек развивает свои таланты. Обусловливается это лишь творческими задатками и общественными условиями, в которых работает художник". Существует множество примеров, когда умственно ограниченный художник получает рецензию на свои произведения. Его работами восхищаются и критикуют. Этим создается благоприятная атмосфера доброжелательности, где уважительное отношение окружающих людей к умственно ограниченному человеку дает силу к новому творчеству, возможность почувствовать свое самоуважение и полезность существования. Необходимо содействовать различным проектам и их финансирование осуществлять из социальной сферы, сферы здравоохранения, бюджета культуры и местного бюджета.
Важно проводить выставки, где наравне с обычными художниками могли выставлять экспозиции и умственно ограниченные художники. Организовывать мастерские — как учреждения для включения умственно ограниченных людей в трудовую жизнь. Создавать условия для воплощения художественных идей умственно ограниченных людей (помещение, отдельные комнаты в общежитиях, домах, интернатах). Важным является создание в микрорайонах при подростковых клубах кружков, осуществляющих раз в неделю по два-три часа занятия художественной деятельностью. Можно создать центры, где одновременно с группами людей без умственных ограничений занимались бы и пять-десять человек, имеющих проблемы в умственном развитии. К этой работе можно привлечь Дома творчества районов. Формами организации могут быть: посещение публичных мастерских; сотрудничество с музыкальными школами (классы для занятий с умственно ограниченными людьми и совместные группы), театральными группами, музыкально-народными ансамблями; творческие недели и др.
Современная тенденция развития клубов по интересам и любительских объединений проявляется также в возрастании роли разнообразных выставок, смотров, конкурсов. Они являются ярким свидетельством глубоких социальных преобразований в нашем обществе. Однако выставки отражают лишь общую картину состояния художественного вида творчества, за которой не видны многие проблемы, существующие в организации любительского движения. Деятельность всех клубов по интересам и любительских объединений осуществляется по следующим основным видам: познавательная, пропагандистская, учебно-исследовательская, коллекционно-собирательская и организаторская, что закреплено в Положении о клубах по интересам и любительских объединениях за 1986 год. В целом же, говоря о работе любительских объединений, можно отметить, что сегодня повсеместно действуют многофункциональные объединенияэто клубы ветеранов войны и труда, подростков и молодежи, молодой семьи, кому за 30, психологической помощи, трезвости, семейного отдыха и т. п. Так, например, клубы, организующие досуг подростков и молодежи, — клубы по месту жительства, имеющие дополнительную направленность деятельности. Наряду с основными перечисленными нами направлениями, в них применяются самые разнообразные формы и методы деятельности, реализуются различные программы и проекты.
А.И. Лучанкин и А. А. Сняцкий, рассматривая современные приоритеты практической клубной работы с по месту работы, выделяют наравне с основными, дополнительные направления. Это:
1. Прикладное творчество (чеканка, макраме, мягкая игрушка, выжигание, фриволите и т. п.).
2. Спортивно-туристическое (туризм, спортивные секции, шахматы, ГО).
3. Культурно-образовательное (литературный салон, краеведение, учебно-образовательные объединения, интеллектуальные клубы и т. п.).
4. Психолого-коммуникативное направление (группы встреч и общения, тренинговые программы и семейные клубы и т. п.).
5. Военно-патриотическое.
6. Эколого-природоведческое (кинологическая станция, экология и т. п.).
7. Досуговое направление (игротека, празднично-тематические мероприятия и т. п.).
8. Социально-педагогическое (организация детских коллективов, индивидуальная работа с подростками, имеющими трудности со школой и семьей, с трудоустройством, комплексные летние лагеря и т. п.).
Эти виды деятельности реализуются в детских многопрофильных досуговых и семейных клубах, клубах общения.
Современным представлением типологии клубности по месту жительства выступают клубы встреч, клубы по интересам, клубы сообщества. Таким образом, при всем многообразии направлений самодеятельности важно отметить вовлечение интересующих нас в той или иной мере различных групп населения в формы культурно-досуговой деятельности, в соответствии с опытом и подготовкой. Именно в процессе деятельности формируется личность, происходят межличностные общения и все это подвергается воздействию с помощью искусства, самодеятельного поиска истины, побуждения к общественно-полезным видам деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Люди молодого и среднего поколений чаще всего выбирают себе любительские объединения, исходя из уже сложившихся пристрастий — это различные кружки и самодеятельные взрослые концертные коллективы (хор, эстрадная вокальная группа, хореографический ансамбль, оркестр и т. д.), клубы по интересам (туристский, поисковый и др.), литературные гостиные и другие формы времяпрепровождения. Ведется большая работа с ветеранами (клубы фронтовых друзей, хоры ветеранов, организация встреч с ветеранами труда и ВОВ).
С внедрением рыночных отношений в сферу культуры разрушенной оказалась её инфраструктура, сузился круг культурных образов, оказалась свёрнутой культурная жизнь в провинции и на селе, где приезд кинопередвижки можно сравнить с эпохальным событием, не говоря уже о выездном спектакле или концерте артистов областной филармонии, которые безвозвратно ушли в прошлое. Именно поэтому в наши дни растет число самодеятельных творческих коллективов — их участники, «люди из народа», заменяют образовавшуюся нишу былых гастролей заезжих знаменитостей и сами становятся артистами городских и сельских концертных площадок.
Разные авторы по-своему трактуют такие понятия, как «любительские объединения», «клубы по интересам», «любительское творчество», «любительская деятельность». Эти понятия исследуются с разных позиций, но речь идет об одном и том же явлении — «творчестве любителей» в самодеятельных формах его проявления. Вместе с тем в Положении о любительском объединении и клубе по интересам принятом в 1986 году было сказано, что любительское объединение, клуб по интересам являются организованной формой общественной самодеятельности населения, создаваемой на основе добровольности, общих творческих интересов и индивидуального членства участников, с целью удовлетворения многообразных духовных запросов и интересов людей в сфере свободного времени.
Под термином «любительство» сегодня мы понимаем такое состояние деятельности, благодаря которому увеличивается уверенность в себе, укрепляется вера в свою способность «творить», стремиться к конкретной нравственной цели. Эта уверенность вовлекает в сферу художественного творчества многих талантливых людей, которые готовы отдать этой деятельности свое свободное время. Любительские занятия обогащают общество новыми творческими личностями. В результате ими создаются материальные и духовные ценности. По нашему мнению, в процессе любительской деятельности человек создает свою микросреду, тем самым снимая напряжение, стрессы.
Любительство — это своеобразный уход от однообразия реальности. Оно не связано с реализацией достижений в профессиональной деятельности. Однако любительство — это не только отдых, но и труд, так как индивид в результате рекреации занят трудом. Это активное расслабление, переключение на ту сферу, которая не затронута основным видом жизнедеятельности человека, его профессией. Любитель — творец — «сам себе хозяин», «сам себе режиссер», создающий свой собственный мир, проявляющийся в индивидуальных и массовых формах.
Создаваемый в процессе творчества мир связан с повседневной реальностью и внутренним субъективным миром человека. Творческая необходимость, представляющая внутреннее состояние человеческого познания, выражается в способности воображения и является одним из путей к художественному воспитанию.
Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: Сборник статей. — М.: МГУК, 1995. 121с.
Герчиков В. И Планирование социального развития. М.1997
Гнатюк Н. Л. Под парусом любительского клуба. М: Знание, 1989.
Гольцов Г. Г. Проектирование социально-культурной деятельности. -Орел: Изд-во Социально-Образовательного центра, 1996.-72с.
Григорьева Е.И., Великанова Е. В. Самодеятельное художественное творчество как основа возрождения национальных культурных традиций: Учеб. пособие. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та. 2000.
Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусства.-2-е изд., перераб. и доп.- М.: Изд-во МГУК, ИПО «Профиздат», 2002. 288с.
Захаров Н.Л., Кузнецов А. Л Управление социальным развитием организации. М.: ИнфраМ, 1996
Каменец А. В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учеб.
пособие.
М.: 1998. 41с.
Каргин А. С. Самодеятельное художественное творчество: История, теория, практика. М, 1988.
Киселева Т.Г., Красильников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб.
пособие.
М.:МГУК, 1995.-134с.
Климова С. Трудовые отношения на Российских предприятиях. М, НИОПИК, 1996.
Клубоведение. М.: Просвещение, 1980. С. 283−302.
Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность: Учебное пособие.-2-е изд.- Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2000.-172с.
Ковальчук А.С., Ковальчук М. Г. Исследование и проектирование социально-культурной деятельности. — Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2001;112с.
Кругликов Г. И., Симоненко А. Ф., Цырлин М. Д. Основы профессионального творчества. Курск, 1995.
Культурно-досуговая деятельность: Методология и методика: Меж-вуз.
сб.науч.
трудов/ЧГИК.
Челябинска, 1992. 204с.
Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А. Д. Жаркова и профессора В. М. Чижикова.
М.: МГУК, 1998.-461с.
Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность Словарь-справочник.
Омск: Омич, 1992. 183с.
Организация и методика художественной самодеятельности: Учеб. пособие. Л., 1981.
П.Мосалев Б. Г. Социокультурное многообразие :0пыт целостного осмысления.
М.: МГУК, 1998. 168с.
Смирнова Е. И. Клубные объединения. М.: Просвещение, 1977.
Социально-культурная деятельность: Поиска, проблемы, перспективы: Сборник статей.
М.: 1996.-147с.
Захаров Н.Л., Кузнецов А. Л Управление социальным развитием организации. М.: Инфра-М, 2996
.
Резник С., В. Елин «Организация труда руководителя» Изд. М. «Институт психологии РАН"1997 г.
Лучанкин А.И., Сияцкий А. А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. 3-е изд., исправ. и реком. Екатеринбург: УрО РАН, Ин КОТ, 1997. С. 311.
Гращенкова И. Н. Кино как средство эстетического воспитания. — М.: Высшая школа, 1986. — 224 с.
Монастырский В. А. Киноискусство в социокультурной работе. — Тамбов: Изд-во Тамбов. ун-та, 1999. -147 с.
Григорьева Е.И., Великанова Е. В. Самодеятельное художественное творчество как основа возрождения национальных культурных традиций: Учеб. пособие. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та. 2000. С. 12.
Искусство и творчество людей с особенностями в умственном развитии. Мн.: Белорусский Экзархат Белорусской православной церкви, 1999. С. 8.
Бакланова Т. И. Правовая основа деятельности любительских клубов. М., 1989. С. 28.
Лучанкин А.И., Сияцкий А. А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. 3-е изд., исправ. и реком. Екатеринбург: УрО РАН, Ин КОТ, 1997.
Лучанкин А.И., Сияцкий А. А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. 3-е изд., исправ. и реком. Екатеринбург: УрО РАН, Ин КОТ, 1997.
