В процессе формирования трудовых ресурсов, как элемента производительных сил, экономика совместно с учреждениями образования и воспитания закрепляют в человеке навыки и сознание особой значимости в трудовой деятельности способности к экономической конкуренции. Освоение навыков соревнования происходит в три этапа.
На первой исходной ступени (средняя шкала и дошкольные учреждения) абсолютная часть контингента будущих трудовых ресурсов получает полное школьное образование, знакомясь с элементами конкуренции в процессе учебы и дошкольного воспитания и обучения.
На второй ступени обучение продолжается по трем направлениям:
— получение рабочего профессионального образования различной квалификации;
— получение среднего специального (младший колледж, техникум) и высшего образования;
— учеба в аспирантуре и защита научных диссертаций.
Во всех случаях получения знаний и учебно-производственной практики существует своя специфическая система оценок и аттестации.
На третьей ступени — в сфере трудовой деятельности — главным, конечно, становится реализация полученных знаний и творческих навыков, обеспечивающих производство конкурентоспособных товаров и услуг. Вместе с тем, продолжается индивидуальное и коллективное освоение более высокого уровня квалификации в связи с внедрением новой и совершенствованием действующей технологии. Во многих странах в сфере производства и услуг широко распространены «кружки качества» «, значительно повышающие конкурентный уровень рабочей силы.
В каждой стране, где господствует рыночная экономика, отмечается достаточно высокий и чаще всего возрастающий уровень затрат на образование. Именно это обстоятельство в решающей мере содействует повышению потенциала общей эффективности трудовых ресурсов и, в частности, возрастанию конкурентоспособности, которая проявляется в процессе труда при совершенствовании качества производимых товаров и услуг.
Средний уровень расходов на образование всех ступеней в названных странах в первой половине 90-х годов составлял примерно 3,5−4,0% ВНП (валового национального продукта).
Наиболее весомые показатели отмечены в США (4,9%), Великобритании (6%), Финляндии (7, 3%), Дании и Швеции (5,5%), а также в Венгрии (5%).
Важно отметить, что затраты на высшее образование в большинстве стран неуклонно повышаются. С 1980 по 1992 годов доля ВНП на высшее образование выросла в Канаде и Франции на 17%, в Дании и Венгрии — на 20%, в Испании — на 40%, в Швеции — на 71%, в Финляндии — на 320%.
В России затраты на развитие образования в масштабе страны в последние годы практически отсутствуют. Выделяемых из бюджета на школы и вузы средств едва хватает на коммунальное содержание зданий учебных заведений, заработную плату педагогическому персоналу и стипендии студентам, при том, что и те и другие выплачиваются с многомесячными запозданиями.
Рассмотрим в заключение особенности формирования трудовых ресурсов в конкретных предприятиях и организациях. В условиях рыночной экономики, когда каждое предприятие, функционирующее в рыночной среде, должно самостоятельно решать вопросы не только внутренней организации, но и всей совокупности связей с внешней средой, происходит переориентация системы государственного управления занятостью и использования трудовых ресурсов с прямых форм на косвенные, что, в свою очередь, приводит к увеличению количества и возрастанию степени сложности задач, решаемых в регионе.
Конкретная ответственность за общее руководство трудовыми ресурсами в крупных организациях обычно возложена на профессионально подготовленных работников отделов кадров, обычно в составе штабных служб.
Управление трудовыми ресурсами включает в себя следующие элементы:
— формирование трудовых ресурсов;
— развитие трудовых ресурсов.
Формирование трудовых ресурсов включает:
— оценку состояния рынка труда (спроса и предложения рабочей силы, внешних — внутренних рынков);
— анализ профессиональных функций (составление должностных инструкций, квалификационные требования).
Рассмотрим два аспекта при формировании трудовых ресурсов на предприятии.
Первый аспект — количественный: слишком малое количество работников ведет к тому‚ что компания не сможет поддерживать необходимый минимально эффективный объем производства; слишком большое, в том числе связанное с быстрорастущим набором может вызвать сокращение прибыли‚ которая может уйти на заработную плату; фирма будет вынуждена уволить всех тех работников, которых они наняли.
Второй — качественный‚ зависит от уровня профессиональной и социальной квалификации работников.
Таким образом, можно сделать вывод, что формирование трудовых ресурсов — это очень важный процесс, который необходим для развития потенциала во всех сферах (в экономике, политике, культуре, спорте, в социальной сфере) любого государства.
Заключение
Таким образом, после всей проделанной работы можно подвести ее итоги.
Во-первых, были рассмотрены теоретические основы воспроизводства трудовых ресурсов: понятие воспроизводства трудовых ресурсов, фазы воспроизводства трудовых ресурсов, воспроизводство населения как основа воспроизводства трудовых ресурсов. Выявлено, что рудовые ресурсы — это совокупные способности к труду всего общества, значительная часть которых (способности домашних хозяек, студентов и так далее) не используется в общественном производстве. В данной категории воплощается единство людей в биологическом и социальном смысле, их единство как личностного фактора производства и субъектов производственных отношений, единство социально-экономической сущности и конкретных, естественноисторических обусловленных количественных и качественных характеристик.
Воспроизводство трудовых ресурсов — это процесс непрерывного возобновления количественных и качественных характеристик экономически активной части населения, включающий фазы (стадии) формирования распределения и перераспределения, а также использования трудовых ресурсов. В настоящее время существует три фазы воспроизводства трудовых ресурсов: фаза формирования, фаза распределения и перераспределения и фаза использования трудовых ресурсов. Поскольку трудовые ресурсы являются частью населения страны в целом, их формирование и использование тесно связаны и во многом предопределяются процессами воспроизводства населения.
Во-вторых, проанализирован процесс формирования трудовых ресурсов: основы формирования трудовых ресурсов, методы управления трудовыми ресурсами как основа их формирования в организациях. Выявлено, что формирование трудовых ресурсов представляет собой процесс по воссозданию новых трудовых ресурсов и сохранению рабочей силы. Формирование трудовых ресурсов связано с удовлетворением материальных и духовных потребностей человека путем потребления благ и услуг. Отметим, что руководители при управлении трудовыми ресурсами, должны учитывать все вышеперечисленные факторы. Знание особенностей поведения персонала позволяет руководству организации выработать и использовать методы управления действиями работника и направлять данные действия в сторону достижения целей организации. При этом формирование трудовых ресурсов на уровне организации должно соответствовать правилам формирования трудовых ресурсов на уровне общества.
Таким образом, цель курсовой работы, которая заключалась в рассмотрение формирования трудовых ресурсов как фазы их воспроизводства, была достигнута.
1. Адамчук В. В., Романов О. В., Сорокина М. Е. Экономика и социология труда. М.: ЮНИТИ, 1999.
2. Анализ трудовых показателей / Под ред. П. Ф. Петроченко. — М., 1989.
3. Генкин, Б. М. Экономика и социология труда. — М.: ИНФРА-М, 1999.
4. Дитяшева, А. П. Коллективные договоры и соглашения, коллективные трудовые споры. М., 1998.
5. Зубов В. М. Как измеряется производительность труда в США. — М.: Финансы и статистика, 1996.
6. Костин Л. А., Зущина Г. М, Сулганова Р. М. Рынок труда и теории занятости. — М., 1997.
7. Кузьмин А. С. Рыночная экономика и труд. — М., 1993.
8. Маркович, Д. Ж. Социология труда. — М., 1998.
9. Назаров М. Г., Патрешко Н. С., Румянцев В. Н. Статистика труда: учебное пособие. — М., 1981.
10. Одегов Ю. Г., Бычин В. Б., Андреев К. Л. Трудовой потенциал предприятия: пути эффективного использования. — Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1991.
11. Организация оплаты труда работников предприятий в условиях либерализации цен и приватизации. Рекомендации. — М.: Институт труда, 1998.
12. Осаковский, В., Брагин, В. Безработица и экономическая активность // Человек и труд, 2005.
13. Основы социальной работы: учебник / Отв. ред. В. Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 1997.
14. Платонов О. А. Повышение качества трудовой жизни. — М.: Рада, 1992.
15. Практикум по экономике, организации и нормированию труда. — М.: Экономика, 1991.
16. Рофе, А.И., Жуков, А. Л. Теоретические основы экономики и социологии труда. — М.: МИК, 1999.
17. Саакян, А. К. Экономика и социология труда. — СПб.: Питер, 2002.
18. Слезингер Г. Э. Труд в условиях рынка: учебное пособие. М., 1996.
19. Стредвик, Дж. Управление персоналом в малом бизнесе / Дж. Стредвик. — СПб.: Издательский Дом «Нева», 2003. — 288 с.
20. Трудовые ресурсы России: формирование и использование. — СПб.: Питер, 1995.
21. Экономика и социология труда: учебник/ под ред. А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 2007.
22. Экономика труда: социально-трудовые отношения: учебник / под ред. Н. А. Волгина, Ю. Г. Одегова. — М.: «Экзамен», 2002.
Адамчук, В. В. Экономика и социология труда. — М.: ЮНИТИ, 1999. — С. 15
Экономика и социология труда / под ред. А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 2007. — С. 27
Экономика и социология труда / под ред. А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 2007. — С. 35
Адамчук, В. В. Экономика и социология труда. — М.: ЮНИТИ, 1999. — С. 16
Экономика и социология труда / под ред. А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 2007. — С. 35
Стредвик Дж. Управление персоналом в малом бизнесе. — СПб.: Издательский Дом «Нева», 2003. — С. 22.
Экономика и социология труда / под ред. А. Я. Кибанова. — М.: ИНФРА-М, 2007. — С. 36
Адамчук, В. В. Экономика и социология труда. — М.: ЮНИТИ, 1999. — С. 20
Профессия
Занятость по сферам
Национальность и язык
Место жительства
Религия
Образование Трудовые ресурсы
Пол, возраст
Неработающие пенсионеры и инвалиды
Безработные
Занятые
Экономически неактивное население
Экономически активное население
Трудовые ресурсы
