К социальной зрелости относится потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.
Готовность является итогом психического развития в дошкольном возрасте, ее нельзя диагностировать исходя из особенностей учебной деятельности младших школьников. Психологические особенности младшего школьника, формирующиеся в процессе овладения учебной деятельностью, не могут быть предпосылками этого процесса. Это закономерно вытекает из соотношения обучения и развития, из признания той ведущей роли, которую играет обучение в психическом развитии детей. Именно поэтому в формировании феномена готовности к обучению важную роль играет непосредственная подготовка ребенка как психическая, так и физическая.
Подвижные игры являются одним из средств физического воспитания дошкольника. Подвижные игры способствуют закреплению и совершенствованию изученных упражнений и решают самостоятельные задачи по развитию физических качеств. Огромное разнообразие подвижных игр позволяет сделать выбор с учетом задач, условий для занятий, местных традиций. Содержание работы по использованию подвижных игр направлено на формирование и коррекцию двигательной активности и, в частности, координационных способностей, активизацию познавательного интереса дошкольника, формирование общеинтеллектуальных умений и навыков, развитие личности ребенка, формирование коммуникативной культуры, сохранности здоровья, потребности в самообразовании через ведущий вид деятельности ребенка — игру.
Если ребенок посещает дошкольное учреждение, то данная подготовка осуществляется специалистами детского сада. В условиях домашнего воспитания родителям необходимо позаботиться о создании педагогических условий, при которых ребенок будет подготовлен физически, умственно и морально к дальнейшему обучению в школе. Подвижные игры являются одним из средств физического воспитания дошкольника. Подвижные игры способствуют закреплению и совершенствованию изученных упражнений и решают самостоятельные задачи по развитию физических качеств.
Физическое и психическое воспитание ребенка 7- 8 лет является взаимодополняющим в этом возрасте, т.к. осуществляет подготовку к школьному обучению
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Возраст 7−8 лет характеризуется тем, что у ребенка формируется готовность к обучению в школе. Готовность к обучению в школе представляет собой сложное образование, включающее несколько показателей: готовность интеллектуально — познавательная, предполагающая развитость у ребенка основных психических процессов восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи по параметрам произвольности, опосредованности, умения действовать как во внешнем, так и во внутреннем планах; мотивационная готовность, которая включает в себя достаточно развитую потребность в знаниях, умениях, а также выраженное стремление ребенка к их совершенствованию, а также личностная и физическая готовность. В формировании феномена готовности к обучению важную роль играет непосредственная подготовка ребенка как психическая, так и физическая.
В условиях воспитания ребенка, как в дошкольных учреждениях, так и семье, воспитателям и родителям необходимо позаботиться о создании педагогических условий, при которых ребенок будет подготовлен физически, умственно и морально к дальнейшему обучению в школе. Это, прежде всего, физическое и психическое воспитание.
Психическое воспитание включает в себя умственное, нравственное, эстетическое и другие виды воспитания, физическое воспитание формирует произвольность поведения, а также различные навыки посредством разнообразных физических упражнений и игр.
Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. — М.: Просвещение, 1988
Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопросы психологии. — 1996. — № 6. — с. 64
Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М.: РОУ, 1996. — 180 с.
Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 374 с.
