Рост агрессивности подростков

Начиная с лабораторных исследований, предпринятых А. Бандурой и его коллегами в 60-х годах, было собрано значительное количество данных о влиянии телевизионного насилия на социальное поведение. Эти работы показывают, что длительная экспозиция насилия по телевидению:

— увеличивает агрессивность поведения зрителей;

— уменьшает факторы, сдерживающие агрессию;

— притупляет чувствительность к агрессии;

— формирует у зрителей образ социальной реальности, не вполне адекватный действительности.

В России предпочитается комплексный подход в рассмотрении изучаемой проблемы — учет противоречий политического, социального, экономического характера нашего общества, в сочетании с деятельностным подходом к формированию социально адаптивной личности и изучение данной проблемы через призму практических потребностей современного общества и личности позволяет внести определенные рекомендации по решению столь насущной проблемы.

На наш взгляд продуктивно выделить этапы диагностический и информационно-просветительский профилактики подростковой насильственной преступности.

Диагностический включает в себя диагностику личностных особенностей, которые могут оказать влияние на формирование преступного поведения. Большинство исследователей агрессивности приходят к выводу, что это явление приобретенное, а, следовательно, поддается коррекции. Создать наилучшие условия для роста и развития ребенка, уменьшив тем самым вероятность усвоения и закрепления агрессивных моделей поведения не легко. Кроме этого необходимо научить детей навыкам позитивного общения, взаимодействия с другими членами социума, умения находить альтернативные, ненасильственные пути решения конфликтов.

Следующий этап — информационно-просветительский, представляет собой расширение компетенции подростка в таких важных областях, как культура межличностных отношений, технология общения, способы преодоления стрессовых ситуаций.

Работая в системе психологического консультирования в образовании в течение 10 лет, ученые вынуждены констатировать резкий рост агрессивных проявлений в поведении детей в последние три года. Подросло поколение, у которого сформировано лояльное отношение к агрессивному поведению, для которого стало нормой такое поведение как способ решения любых жизненных проблем. С другой стороны, мы отмечаем у учащихся старших классов тенденцию к снижению рефлексивности, эмпатийности и чувствительности вплоть до эмоциональной глухоты. Мы все чаще сталкиваемся также с тревожностью, многочисленными страхами и нарушениями половой самоидентификации, а также другими патологическими проявлениями, прямо обусловленными публикациями в СМИ и телевидением.

Пилотажное исследование, проведенное среди учащихся 7−9 классов школ (140 чел.) г. Энгельса в 2002 году подтверждает необходимость специальной работы, направленной на формирование толерантного отношения к другим людям и неприятия насилия как способы достижения своих целей или защиты своих интересов.

Исследование показало, что мальчики и девочки различаются как в оценке агрессивности социальных явлений, так и в готовности к агрессивным проявлениям.

Исследование показало, что более 80% детей регулярно встречаются с фактами насилия в различных его проявлениях со стороны ровесников и взрослых. Настораживает то, что помимо брани, драк, вымогательства, в подростковой среде получили распространение изощренные формы агрессивных проявлений садистко-сексуального характера, направленные на унижение человеческого достоинства. При этом повысилось количество подростков (27% опрошенных), принимающих и оправдывающих подобное поведение, хотя и с оговоркой на «определенные обстоятельства». Каждый седьмой старшеклассник уверенно заявляет, что фильмы с обилием сцен насилия учат его ровесников тому, как добиваться своих целей в жизни. Усваивая уроки жестокости реальной жизни сегодняшнего кризиса нашего общества, в отсутствие должных общественных институтов, дети и подростки учатся социальной агрессивности с помощью телевидения, фильмов, компьютерных игр, современной русской поп-музыки и проч.

В настоящее время социальная ответственность за подрастающее поколение фактически полностью переложена на родителей.

Школа реально способна действовать организованно в данном направлении, например, создавая и внедряя психолого-педагогические программы, способные:

подготовить сознание детей и подростков к противодействию негативным воздействиям рекламы, фильмов, телепередач и т. д.;

помочь осознать детям их цели, потребности и способы их удовлетворения с помощью телевидения (развлечение, снятие стресса, познания и другие);

формировать визуальную грамотность с учетом того, что большая часть сообщений масс-медия не может быть должным образом воспринята и понята детьми (формирования навыков критического телесмотрения и зрительской самостоятельности)…

Массированное засорение сознания читателей и зрителей сценами (художественными, документальными), связанными с физической расправой, жестокостью и садизмом, порождают у взрослых людей ощущение безысходности, беспомощности от постоянной потенциальной угрозы криминальных посягательств и чувство незащищенности со стороны государства.

СМИ способствует формированию у граждан установок на вседозволенность и безнаказанность, нарушение уголовно-правовых запретов То, что раньше отвергалось как совершенно недопустимое или порицалось, осуждалось, сегодня восхваляется, смакуется, рекламируется (нетрадиционные формы сексуального поведения, азартные игры, проституция, наркомания, коррупция и пр.). Создается впечатление естественности, неизбежности и даже прогрессивности происходящего, что оказывает чрезвычайно негативное влияние на подростковую и юношескую психологию. Если в 70-е годы тема убийства была темой публицистики «О подлости» Р. Рождественского: «Убили парня. Ни за что. За просто так. Спокойно как в игре.», то сейчас это мотив для дискотеки: «Убили негра.»

Фактически происходит обучение навыкам социально-безнормативного поведения и поведения по нормам криминального мира. Разрушающий характер коммерческой поп-культуры (например, песни группы «Тату», «Руки вверх» и т. п., репертуар «Русского радио») и рекламы (например, пива) на формирующиеся сознание очень скоро может вылиться в «социальный хаос». Это не находит пока должного понимания у специалистов и властных структур.

На протяжении последних десяти лет подрастающее поколение стало объектом массового воздействия произведений, в которых действия предпочитаются чувствам и мыслям, трюки — историям, реальные человеческие типы — вымышленным супергероям. Основное содержание сюжетов — секс, насилие, жестокость

Существует три вида психологических последствий интенсивного потребления насилия на экране:

снижение чувствительности к экранному изображению насилия и его проявления в реальности;

формирование представления о насилие как вполне приемлемом средстве разрешения конфликтных ситуаций в жизни;

общее искаженное представление юношества о социальной реальности.

Назрела серьезная необходимость обратить внимание на вопрос демонстрации и освещения насилия в СМИ.

Поток боевиков и фильмов ужасов, отечественные новостные передачи, сериалы и документальные фильмы, наполненные натуралистически снятыми сценами жестокости, развлекательные передачи, пропагандирующие индивидуализм, агрессию и достижение целей всеми доступными им способами («Слабое звено», например, и им подобные), реклама и материалы печатных изданий и т. д. вносят львиную долю в социальное научение агрессивности и жестокости подрастающее поколение наших детей в последние 10−12 лет. Можно привести пример, связанный с демонстрацией телесериала «Бригада»: дети играют в «Бригаду» и в «Сашу Белого». В нашем исследовании (2002г.) ценностных установок нового поколения «бригадиры» занимают лидирующие места среди идеалов подростков.

В этой связи очень актуально звучит вопрос, заданный согражданам Платоном еще в ((веке до нашей эры: «Разве можем мы так легко допустить, чтобы дети слушали и воспринимали душой какие попало мифы, выдуманные кем попало и большей частью противоречащие тем истинам, которые, как мы считаем, должны быть у них, когда они повзрослеют?»

В 1986 и 1991 годах были проведены сравнительные анализы результатов корреляционных и экспериментальных исследований, на основании которых исследователи пришли к заключению: просмотр фильмов, содержащих антисоциальные сцены, тесно связан с антисоциальным поведением. Экспериментальные работы свидетельствуют о наличии именно такой причинно-следственной связи.

«Мы не можем не прийти к выводу, — заключила в 1993 году комиссия Американской психологической ассоциации по насилию среди молодежи, — что наблюдение сцен насилия повышает общий уровень насилия.»

Вывод, сделанный в результате проведенных исследований, состоит не в том, что телевидение является определяющей причиной социального насилия, скорее можно говорить о том, что телевидение — лишь одна из причин.

На наш взгляд, это наиболее правильный вывод из всего сказанного выше.

Заключение

Повышенная опасность распространения информации, пропагандирующей насилие и жестокость заключается в том, в результате частого показа видеосюжетов, содержащих сцены насилия, у населения формируется пренебрежительное отношение к жизни, идеалам добра и справедливости, происходит привыкание к жестокости, и, что еще более опаснокриминализация ценностных ориентаций общества. По своему характеру последствия распространения информации, пропагандирующей культ жестокости в условиях кризиса семейного воспитания, роста безработицы, алкоголизма, токсикомании, наркомании, миграции и др. весьма многообразны. При этом человек изначально ориентирован на силовое разрешение любого конфликта.

Рекламирование насилия и жестокости в средствах массовой коммуникации выражается в оповещении граждан через средства массовой коммуникации о самих источниках информации, пропагандирующих культ жестокости.

Ответственность за содержание распространяемой информации, несут лица, от своего имени распространяющие информацию. Вещатели не несут ответственность за содержание информации, которую они предоставляют как посредники в случаях, если: они не знали и не должны были знать о ее содержании; технически не были способны заблокировать использование такой информации.

В теоретическом плане проблема уголовной ответственности юридического лица в уголовном праве остается дискуссионной. В литературе неоднократно отмечалось, что ответственность юридических лиц вполне может существовать с принципом личной виновной ответственности физических лиц и дополнять его. Если российский законодатель сочтет возможным признать юридическое лицо субъектом преступления, то это позволит привлекать к уголовной ответственности за распространение жестокости и насилия в средствах массовой коммуникации, например, телекомпании, Интернетпровайдеров и т. д.

Если физическое лицо рекламирует или распространяет подобную информацию с использованием своего служебного положения, то деяние квалифицируется по совокупности с преступлением, предусмотренным статьей 285 УК РФ «Злоупотребление должностными полномочиями».

Субъективная сторона преступления является внутренней характеристикой преступления и представляет собой психическое отношение лица к общественно опасному деянию и его последствиям, определяется виной в форме умысла или неосторожности, а также мотивами и целью преступления. Отнесение данного состава преступления к формальным, при установлении субъективной стороны требует установление умысла только в отношении самого деяния.

Введение

уголовной ответственности за распространение и рекламирование насилия и жестокости в средствах массовой коммуникации (в том числе Интернете), позволит защитить интересы несовершеннолетних, общество в целом. Важность принятия поправок в Уголовный Кодекс обуславливается необходимостью в удержании неустойчивых в моральном отношении лиц от распространения информации, пропагандирующей насилие и жестокость под страхом уголовной ответственности и наказания, формирования у граждан установки на необходимость соблюдения существующих в государстве общественных отношений, непричинения вреда охраняемым ценностям.

Реклама, и телереклама особенно, по своей сути и возможностям — гениальная форма психологической агрессии, которой нечего противопоставить рядовому законопослушному гражданину.

Зрительный ряд телеэкрана требует непрерывного осознания визуального материала, а порождаемые им ассоциативные образы — определенных интеллектуальных и эмоциональных усилий по их оценке и затормаживанию. Нервная система, особенно у детей, будучи не в состоянии выдержать такую интенсивную нагрузку, уже спустя 15−20 минут формирует тормозную реакцию в виде трансового (гипноидного) состояния, резко ограничивающего восприятие и интеллектуальную обработку информации, но интенсифицирующего процессы ее фиксации и программирования поведения.

Агрессия как модель поведения ежедневно приходит к нам через телеэкран. ТВ легко формирует сильные установки, непроизвольное стремление к повторению однажды пережитых состояний. Когда что-то делается легко и приятно, у многих формируется потребность повторять это действие. Даже одиночное переживание определенной цепочки информационно-эстетического воздействия (сюжета) формирует предрасположенность к повторному переживанию идентичного состояния.

Защитить подрастающее поколение от безупречно отрежессированной жестокости значит не только уберечь его от антиобщественных форм поведения, но и сохранить на долгие годы их психическое и моральное здоровье.

Конечно же, работа электронных средств массовой информации влияет на поведение и сознание подростков, но, как ни странно, большинство малолетних преступников, совершивших тяжкие преступления, игнорирует их и находится вне сферы их влияния. Так что, только одно телевидение вряд ли можно считать основной причиной роста преступности среди несовершеннолетних.

Н.А Вдовина «К вопросу о влиянии СМИ и телевидения на агрессивность поведения и здоровье ребенка» г. Энгельс. 1999

Л.Гримак. Гипноз и телевидение. «Прикладная психология и психоанализ"2000,№ 1

И. Б. Гриншпуя Введение в психологию. — М.: Институт практической психологии, 1996.

Б. Крэйхи «Социальная психология агрессии"СПб., Питер, 2003.

Д.Майерс Социальная психология. — СПб.: Питер, 1997.

О.Старова «Средства массовой информации как источник агрессии» М, «Лада» 2004, Б. Крэйхи «Социальная психология агрессии"СПб «Питер"2003,

Постановление Правительства РФ от 14 декабря 2000 г. N 955 О федеральной целевой программе «Культура России (2001 — 2005 годы) Роберт Чалдини. Психология влияния. С.-Пб.1999

Г. И. Чечель Жестокий способ совершения преступления против личности. — Нальчик: Нарт 1991ачи психологиив сборнике «психику подростков на Западе

Издательский центр «Академия», 1996

Е.Волынкина «Телевизор будущего убьет телевизионную рекламу». http: novosti.online.ru/it/news/01/08/03₀₀₈.htm.

Л.Гримак. Гипноз и телевидение. «Прикладная психология и психоанализ"2000,№ 1

А.В.Макиенко «Статистика преступлений среди молодежи» ВНИИ МВД, 2001

А.В.Макиенко «Статистика преступлений среди молодежи» ВНИИ МВД, 2001

Там же.

Б.Крэйхи «Социальная психология агрессии"СПб «Питер"2003, с 39−40

Б.Крэйхи «Социальная психология агрессии"СПб «Питер"2003, с 40

Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питер, 1997, с116

Постановление Правительства РФ от 14 декабря 2000 г. N 955 О федеральной целевой программе «Культура России (2001 — 2005 годы) Е. Волынкина «Телевизор будущего убьет телевизионную рекламу». http: novosti.online.ru/it/news/01/08/03₀₀₈.htm.

Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питер, 1997

Там же.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 1997

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 1997

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 1997

Б.Крэйхи «Социальная психология агрессии"СПб «Питер"2003, с 89

Старова О. Средства массовой информации как источник агрессии М, «Лада» 2004, с 125

Старова О. Прикладная психология и психоанализ.

2000, № 2