Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Компьютерные сети

Курсовая: Компьютерные сети
Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Когда один и тот же объект в разных книгах называют по-разному, это может приводить к путанице и, в конечном счете, к непониманию или снижению уровня усвоения материала. Достаточно ёмко эту мысль выразил A.A. Красилов, рассуждая об актуальных проблемах информатики: «Многообразие определений понятий — это замечательное свойство для их познания, но логическая непротиворечивость множества… Читать ещё >

Компьютерные сети (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Компьютерные сети
  • Оглавление
  • Введение
  • Глава 1. Научно-методические основы обучения структурированию в базовом курсе информатики и ИКТ
    • 1. 1. Дидактические аспекты обучения структурированию информации в базовом курсе информатики и ИКТ
    • 1. 2. Особенности изучения вопросов систематизации информации и структурирования данных в базовом курсе информатики и ИКТ
  • Глава 2. Элективный курс «Компютерные сети»
  • Задачи курса
  • Заключение
  • Список используемых источников

Когда один и тот же объект в разных книгах называют по-разному, это может приводить к путанице и, в конечном счете, к непониманию или снижению уровня усвоения материала. Достаточно ёмко эту мысль выразил A.A. Красилов [6], рассуждая об актуальных проблемах информатики: «Многообразие определений понятий — это замечательное свойство для их познания, но логическая непротиворечивость множества определений понятий остаётся проблемой». Причем из множества рассматриваемых проблем данную он поставил на первое место.

В методическом аспекте недостаток существующих подходов проявляется в отсутствии стройной концепции целостного и взаимосвязанного изучения вопросов систематизации и структурирования информации в общеобразовательном курсе информатики.

Разрешение названных выше противоречий составляет основную проблему нашего исследования.

Объектом исследования является обучение информатике и информационным технологиям в общеобразовательной школе.

Предмет исследования содержательные и методические аспекты обучения систематизации информации и структурированию данных в курсе информатики.

Цель исследования заключается в разработке элективного курса и практической реализации методики обучения систематизации информации и структурированию данных в курсе информатики.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой исследования определены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и особенности изучения вопросов систематизации и структурирования информации в школьном курсах информатики.

2. Отобрать содержание «Структуры данных в информатике» и определить дидактические условия его реализации.

3. Разработать содержание элективного курса «Основы систематизации информации и структурирования данных» и методику его преподавания.

Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики.

…

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.З. Основы информатики. Учебное пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное/В.З. Аладьев, Ю. Я. Хунт, М. Л. Шишаков. -М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1999. — 544 с.
  2. С.А. Программы профильных курсов по информатике и ИКТ (10−11 классы) / С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2−11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 е.; с. 232−291.
  3. JI.JI. Программа курса информатики и информационных технологий для 5−6 классов средней общеобразовательной школы / JI.JI. Босова // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2−11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 с.; с. 183−204.
  4. Л.В. Занкова в развитие психолого-педагогической мысли. [Электронный ресурс] / Internet: http://www.zankov.ru/artical.http — Загл. с экрана.
  5. Глоссарий компьютерных терминов [Электронный ресурс]. Internet: http://glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi7RRywzqyzw:îkgtt:) — Загл. с экрана.
  6. C.B. Методика обучения информатике учащихся вузов / C.B. Дейнеко // ИНФО. 2000. № 4. С. 94−96.
  7. М.В. Элементы современного программирования / М. В. Дмитриева, A.A. Кубенский. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1991. — 272 с.
  8. , Г. Е. Спецкурс «Основы географических информационных систем» / Г. Е. Дьячковский, В. Д. Николаева, О. Э. Татарникова. — Якутск [Электронный ресурс]: Internet: http://www.ito.Su/2002/II/l/II-l-432.html
  9. Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы. / Т. Б. Захарова — М.: Межд. центр научной и технич. инф., 1997. — 212 с.
  10. Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы. / Т. Б. Захарова. Автореф. дисс. д.п.н. — М., 1997. -42 с.
  11. Е.А. Язык программирования Turbo Pascal 6.0 / Е. А. Зуев. — M.: Унитех, 1992.-298 с.
  12. Информатика / А. Г. Гейн, Е. В. Линецкий, М. А. Сапир, М. Ф. Шолохович. — М.: Просвещение, 1994.
  13. Информатика в понятиях и терминах / Г. А. Бордовский, В. А. Ивозчиков, Ю. В. Исаев, В. В. Морозов. — М.: Просвещение, 1991.
  14. Информатика: Базовый курс / Под ред. C.B. Симоновича — СПб.: Питер, 2002.-640 с.
  15. Информатика: Учебник для студентов, преподавателей вузов по дисциплине «Информатика» / Под ред. Н. В. Макаровой. — М.: Финансы и статистика, 1998. — 768с.
  16. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д. А. Поспелов. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 352 с.
  17. М.Р. Перспективные технологии информационных систем. / М. Р. Кагаловский — М: ДМК Пресс; М.: Компания АйТи, 2003. — 288 с.
  18. А.Г. Проблема выбора: элективные курсы в школе. / А.Г. Каспаржак-М.: УЦ Перспектива, 2004. — 160 с.
  19. Когнитивная психология / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. — М.: Пер. СЭ, 2002.-480с.
  20. К.К. Информатика сегодня и завтра / К. К. Колин // Информационные технологии. 2000. № 1. С. 2−8.
  21. К.К. Концепции содержания образования образовательной области «Информатика» в двенадцатилетней школе / К. К. Колин. — М., 2002. — 32 с.
  22. К.К. О структуре и содержании образовательной области «Информатика» / К. К. Колин // ИНФО. 2000. № 10. С. 5−10.
  23. Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации // Народное образование. XXI век. — 2007.- № 1. — С. 253−264.
  24. Ю.К. Статьи, лекции, доклады по проблемам геоинформатики / Ю. К. Королев // Модели данных, структуры данных, форматы данных для пространственной информации в ГИС — «Дата+», 2000. — С. 3−20.
  25. Кравцова A… Основные направления использования зарубежного опыта для развития методической системы подготовки учителей в области информационных и коммуникационных технологий (теория и практика) / АЛО. Кравцова — М.: Образование и Информатика, 2003. — 232 с.
  26. A.IO. Развитие содержательных линий базового курса информатики в общеобразовательной школе на основе анализа опыта Великобритании. Автореферат к.п.н. М., 1998. 22 с.
  27. A.A. Информация, знание и информатика: концептуальные аспекты / A.A. Красилов. — М.: «Галактика», 2005. [Электронный
  28. ресурс]: Internet: http://www.intellsyst.ru/publications/ (Заглавие с экрана).
  29. Т.А. Избранные лекции по методике преподавания информатики. / Т. А. Кувалдина — Волгоград: Перемена, 1999.- 76 с.
  30. Т.А. Основные понятия информатики: Тезаурус. / Т. А. Кувалдина — Волгоград: Перемена. 1996. — 107 с.
  31. A.A. О концепции содержания образовательной области «Информатика» в 12-летней школе // ИНФО. 2000. № 7. С. 2−7.
  32. A.A. О разработке стандарта школьного образования по информатике / A.A. кузнецов // ИНФО. 1994. № 1.
  33. A.A. Современный курс информатики: от элементов к системе/ A.A. Кузнецов, С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина // Информатика и образование. 2004. № 1. С. 2−8; № 2. С. 2−6.
  34. A.A. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе. Автореф. дис. д.п.н. М., 1988.
  35. A.A. Система понятий общеобразовательного курса информатик (концептуальная модель знаний) / A.A. Кузнецов, Т. А. Кувалдина // Информатика и образование. — 2000. — № 7. — С. 1−9.
  36. A.A. Системообразующая роль информатики в содержании школьного образования / A.A. Кузнецов, С. А. Бешенков, В. Ю. Лыскова, Е.А. Ракитина// Стандарты и мониторинг. 2000. № 1. С. 43−47.
  37. Н.В. Методы системного педагогического исследования. / Н. В. Кузьмина — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 242 с.
  38. А.Г. 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать. Методическое пособие. / А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедев. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. — 464 с.
  39. С.С. Проект плана-программы по специальности «Информатика и системное программирование» / С. С. Лавров, А. О. Слисенко, Г. С. Цейтин // Микропроцессорные средства и системы. — 1985. — № 4. — С. 20−28.
  40. В.Ю. Учебные задачи в курсе информатики / В. Ю. Лыскова, Е. А. Ракитина // ИНФО. 1998. № 4. С. 49−55. № 5. С. 73−82.
  41. В.Ю. Применение логических схем понятий в курсе информатики / В. Ю. Лыскова, Е. А. Ракитина // ИНФО. 2000. № 1. С. 3238.
  42. В.Д. Структурирование информации человеком при принятии решений / А. Г. Магазанник // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. № 1.-С. 90−102.
  43. В. Н. Методика организации и проведения творческих соревнований по информатике. Автореф. дисс. к. п. н. / В. Н. Пинаев — Ярославль, 2001. — 18 с.
  44. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2−11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 е.; с. 108−125.
  45. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2−11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 е.; с. 126−152.
  46. Программы по информатике. Элективные курсы. [Электронный ресурс]: Internet: http://www.gmcit.murmansk.ru /text/information_science /program /sbornik_el_curs.htm — Загл. с экрана.
  47. В.Ш. Представление и анализ смысла в интеллектуальных информационных системах / В. Ш. Рубашкин. — М.: Наука, 1989. — 311 с.
  48. И.Г. Программы профильного курса «Информатика X — XI» и элективного курса «Информационные системы и модели» (10−11 классы) / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2−11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 е.; с. 292−313.
  49. А.Л. Информатика в российской средней школе. Доклад на пленарном заседании II Международного конгресса ЮНЕСКО «Образование и информатика» / A. J1. Семенов // Информатика и образование. — 1996. — № 3. — С. 29−32.
  50. З.В. Проблема отбора содержания дополнительного образования школьников в области информатики /З.В. Семенова [Электронный ресурс]: Internet: http://univer.omsk.su
  51. Н.Д. Программы профильного курса «Информатика и ИКТ» и элективного курса «Исследование информационных моделей» / Н. Д. Угринович // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2−11 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. — 380 е.; с. 219−230.
  52. А. Г. Инновационные методы в преподавании предмета. — Режим доступа: http://infometod.ru/post/category/soderzhanie- metodicheskoj -raboty-raj o/innovacionnye-metody-v-obrazovatel .html.
  53. , Д.А. Построение модели содержания школьного курса информатики на основе идеи содержательных линий / Е. В. Соболева, Д. А. Хомякова // В мире научных открытий. — Красноярск, 2012. — № 2.1(26). -С. 312−328.
  54. , Д.А. Учебная задача как средство достижения метапредметных образовательных результатов на уроках информатики / Д. А. Хомякова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Педагогика и психология: научный журнал. — Киров, 2012. -№ 2(3). — С. 99−102.
  55. , Д.А. Достижение учащимися основной школы метапредметных результатов обучения в процессе решения задач по информатике / Е. В. Соболева, Д. А. Хомякова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Педагогика и психология: научный журнал. -Киров, 2012. — № 2(3). — С. 96−98. Фридланд А. Я. Развитие содержания обучения информатике в педагогическом вузе на основе интеграции синтаксического и семантического подходов к информационным процессам, системам, технологиям. Автореф. дисс. докт. пед. наук. / А. Я. Фридланд — М., 2005.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!