Эмоционально-личностное развитие дошкольника

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Данная работа направлена на рассмотрение проблемы формирования эмоциональной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в общем психическом развитии дошкольника. Про-блема исследования эмоциональных состояний в дошкольном возрасте явля-ется актуальной и на сегодняшний день, так как эмоции являются важнейши-ми регуляторами психической активности в данном возрасте и планомер-ность и своевременность развития эмоциональной сферы является важным условием общего гармоничного развития личности. Эмоции пронизывают большую часть проявлений психической активности дошкольника и прояв-ляются не только самостоятельно, но и как сопутствующие компоненты про-чих проявлений психической активности дошкольника (интеллектуальных, волевых, поведенческих и проч.).

Целью нашей работы является изучение особенностей формирования эмоциональной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в общем психическом развитии дошкольника.

Объектом исследования является эмоционально-личностная сфера личности.

Предметом — особенности формирования эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в психи-ческом развитии дошкольника.

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

 провести теоретический анализ основных понятий исследования:

 показать основные подходы к изучению эмоциональной сферы личности, показать роль эмоций в регуляции жизнедеятельности личности;

 раскрыть особенности формирования и развития эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте.

 провести эмпирическое исследование особенностей эмоционально-личностной сферы у испытуемых дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: эмоциональная сфера в дошкольном возрасте обладает сформированностью основных экспрессивных компонентов, обла-дают умеренной степенью дифференцированностью и занимают важную роль в регуляции психической активности личности дошкольника.

В процессе исследования были использованы следующие методики:

 графическая методика «Кактус»;

 цветовой тест М. Люшера.

Базоа исследования. В эмпирическом исследовании приняли участие 60 испытуемых в возрасте 5−6 лет, 28 мальчиков и 32 девочки, исследование проходило на базе ДОУ «Рябинка», г. Москва.